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激活课堂，别样精彩 浅谈如何提高一年级课内广播操教学效率摘要：广播操是学校学生身体锻炼不可或缺的重要载体，也是开展阳光体育运动的重要组成部分，每学年新生入学都要教广播操，如何让一年级学生在快乐、和谐的教学环境中轻松掌握广播操，是值得研究与探讨的问题。笔者通过不断实践、反思、总结，从精心引导并认识广播操的重要性，抓住有效时间，巧用教法，分层施教，组织比赛五个方面展开教学，取得了较好的效果，提高了课堂效率。关键词：广播操 教学 效率引子：清脆的铃声过后，绿色的塑胶地上，102班的学生跟着老师的节拍开始了七彩阳光广播操的学习。小孩子一个个兴致满满，努力的模仿着老师的动作。“马老师，有一个皮球滚过来了”一位小女孩捡起篮球说。小女孩打断了我的讲解，所有的学生都朝那边望去，一个学生跑过来要球，原来是旁边4年级的学生在玩篮球。“这是大哥哥的球，我们把它还给他吧”我微笑的说道。小女孩把球还给了他。“等我们把广播操学好了，就能跟大哥哥一样去玩篮球了”看有些小孩子的注意力被球吸引过去了，我连忙说道。小孩子积极表现，希望能够有机会能玩篮球，看到这样的效果，我在心中暗暗窃喜。 “姚逸，传给我，传给我”一个男孩扯着嗓门喊着“哦耶，进了进了”旁边的同学一阵欢呼声这一激动的场面，把小孩的注意力都吸引了过去，尽管我提高了嗓音讲话，但还是有很多小孩的注意力很难收回来，讲话，转头，打闹一个篮球分散了学生的注意力，打乱了我此次课的教学计划，在无奈的状态下结束了教学，其实在每次广播操的教学中都会遇到一些问题，如：学生对于枯燥的广播操新学时兴趣还好，但持续时间不长，注意力容易涣散；每个学生的学习状态不同，掌握程度有快又慢，有好有差，一旦安排不合理，好学生觉得上的没意思或后进生觉得跟不上，很难达到协调等。但面对这样的状况，我往往觉得很无奈，如何提高学生课内广播操教学效率成为我亟待解决的一道难题。经过课后反思、请教学习，我开始不断的尝试、摸索不同的教学方法和策略，去调动学生的多种感官参与学习，激活体育教学课堂，以达到掌握广播操的目的。一、精心引导看: 由于刚入学的新生年龄小，有效注意时间短，只凭单纯的说教会让学生感觉枯燥乏味，无法从根本上激发学生的学习兴趣，因此我们要利用一些现实的具体的刺激，如声、光、电、味等刺激，充分发挥他们第一信号系统的作用。为此，我利用上课时间组织他们看广播操视频，课间操的时间让他们在优美、欢快的音乐声中，观看高年级学生轻松愉快地做操，并鼓励他们随着音乐跟学广播操动作，加强现场的感染力和激发他们求知欲。听：初入学的新生对于新鲜的东西都会迫不及待去尝试，抓住学生的这一心理特征，我先让他们听广播操的音乐，配合广播操的动作在心中默默的打节奏，熟悉动作与节奏的衔接。随着音乐的重复循环，发现学生在听的时候，有的摇头晃脑打着节拍、有的用手轻轻打着节拍、有的则用脚暗暗打拍、有的甚至情不自禁的跟着小声的喊着口令个个跃跃欲试，充满了学习广播操的渴望。通过看、听，再加上上课不断的引导学习，可以告诉学生做广播操的益处，从而使学生逐渐的做好广播操的重要性。1、消除疲劳。每天早上都有3节课，而每节课课间休息时间为10分钟，在第2、3节课之间安排课间操广播操，可以帮助调解因学习紧张引起的过度疲劳，从而达到更好的学习效果。2、锻炼身体、增强体质。小学生正处在生长发育阶段，身体的各个机能每天都发生不同的变化。学生长时间坐在教室内，不适当的参加一些体育活动，舒展筋骨，身体的相当一部份骨胳肌就会因长时间的紧张而出现疲劳，再加上学习用脑，身体其它组织血流相对减少，就会对人体健康带来影响，视力也会因光线的不足而造成视力衰退。通过课间操，可以让学生活动筋骨，呼吸室外新鲜空气，舒缓大脑神经，人体肌肉，预防或防止近视。 二、抓住有效教学时间随意注意是有预定目的、需要一定意志努力的注意。正如19世纪美国教育家贺拉斯曼所指出的：“不激发学生的学习热情而想要硬塞的教师，不过是在锤打冰冷的铁。”刚开始，因缺乏经验，我基本是一节课不断讲解和示范，让学生跟着教师模仿，几遍之后本以为学生记住了，但结果恰恰相反，非常失望、困惑。办公室的同事告诉我，一年级学生集中注意的时间一般在上课开始的1015 分钟内， 这个时间内向学生做出标准的动作示范，让学生注意观察，随后领做效果是最佳。可上课之初，学生的注意往往还停留在课间打闹嬉戏上，那怎么办？她告诉我，这时你就要采取一些集中注意的游戏，将学生的注意力吸引到堂课上来。听了她的建议，在以后的教学中采用此种方法，发现教学效果较佳。上课时常采用以下几种方法，集中学生的注意力。1、反口令法：如“大西瓜小西瓜游戏”，口令是“大西瓜”，学生比划出小西瓜的手势；口令是“小西瓜”，学生则比划出大西瓜的手势。虽然这其中有的小朋友难免会出现错误或滑稽的动作，甚至个别小朋友因为兴奋而出现的调皮现象， 但是几个回合之后，小朋友的注意力又集中起来，这时已经是练习广播操的最佳时机了。2、信号或手势刺激法：我一般会说小朋友看老师的手是“几”，若发现有个别小朋友还没集中，我会讲还有几位小朋友没有注意到老师的手，等所有学生的目光紧紧地盯在我的身上，此时再将动作逐个分开来进行讲解和示范， 帮助学生建立正确的动作表象，随后便带领学生进行反复练习，很快有的学生便掌握了正确的动作，能脱离老师的帮助独自进行练习了。3、榜样示范法或鼓励法：在学练过程中，我会请动作掌握较好的学生到前面给其他学生做示范表演，并给予热烈的掌声，此时学生的注意力会瞬间集中，同时也激发其他学生学习的积极性和表演欲望。而那些身体协调能力稍弱一点的学生，这时我采用激励性的语言，如：“做的很好，老师相信你能做的更好！”“你的进步很大，在这短的时间里改正了这么多不足的地方，加油！”等等。听到老师的表扬和鼓励，学生的有意注意便发生了效应，做的好的学生想做的更好，稍弱的学生也在老师的鼓励下自信心增强，更加努力争取做的更好。三、巧用教法1、游戏法游戏教学法是低段学生十分喜爱的一种教学方法。一年级学生具有活泼、好动、好奇心强、好胜的心理特征。在教学中，结合教材，将游戏融入于教学中，可以活跃课堂气氛，提高学生学习的兴趣和积极性，使学生在玩中学、玩中练，以集中学生注意力或延长有效注意时间，从而达到巩固技术动作的意图，实现增强体质的目的。如在课的开始部分，我一般进行多种集中注意力的小游戏：大西瓜小西瓜游戏、老狼老狼几点钟、报数游戏、看看谁是木头人、猜拳游戏、抓手指等等，使学生的注意力能迅速集中起来。我还利用游戏来结合主教材进行教学。如：新授广播操第三节踢腿运动时，由于动作复杂，方向变化多，学生不能很好的把握和理解，容易出现注意力不集中、心猿意马的状况，因此我将每一个八拍分解教学，结合游戏“请你照我这样做”带领学生分解练习，分解动作结束完后，请表现好的学生上来两个八拍连起来模仿练习展示，全班跟着一起练习，学生学习的积极性大大提高，很多学生会争先恐后的想上来模仿。把复杂的问题简单化，既培养了学生学习广播操的兴趣，又到达了广播操教学的效果。因此，在体育课中将游戏与教材有效结合贯穿于教学中，既能提高学生上体育课的兴趣和积极性，更是提高教学质量的好方法。2、趣味法兴趣是学习最好的老师。学生面对自己有兴趣的学习内容和技术动作时就会精神饱满，心情愉快的去学习和锻炼，注意力自然而然也就集中了。教授广播操时我把每一节广播操的动作趣化，每节动作的讲解和示范增加趣味性，这样可以迅速的引起学生的注意，激发学生积极的模拟练习。广播操七彩阳光第7节跳跃运动为例：左拍，右拍，大家拍，跳个绳儿健个身；手脚并用，手伸直，换个方向，找准位。这样，学生都会跃跃欲试，产生浓厚兴趣，注意力集中，很快掌握这节操的基本要领。3、激励法课堂上教师的语言引导和表扬，对学生来说是一种学习肯定，当他们受到表扬时我们会发现他们会表现的更好。而低年级学生正具备强烈的表现欲、好胜、爱表扬等这些心理特征。偶然的机会从班主任在班级日常管理中采用的“比一比看谁五角星多”的激励形式中受到启发，借鉴经验我在体育课中尝试设立了“体育之星”包括“进步星”、“榜样星”、“安全星”等，激发学生的学习兴趣，每节课结束前几分钟我都会和学生一起评出我们本堂课的3个星，从而使他们享受到成功的喜悦。“体育之星”的实施给一年级学生营造了竞争的学习氛围，满足了他们体验成功的需要，调动了学生对广播操学习的积极性、主动性，提高了教学效率。因此，无论在课前、课中、课后，及时的给予鼓励和表扬，会发现学生比以前更乐意听从指挥，更乐意把学做广播操当作一件快乐的事情来完成。总之，小学一年级学生只有在课堂上充分调动他们的积极性，把他们的注意力转移到课的活动中，让他们对所学的内容产生兴趣，才能主动而愉快地学习，课堂的气氛就大大改观，才能达到良好的教学效果。四、分层施教，增强后进生的自信心由于身体技能和运动素质、运动能力的差异，在小学一年级的广播操教学中，总会有这样的情况：身体素质、协调能力好的学生，在学习广播操的时候很活跃，能够很快的掌握动作要领，而身体素质、协调能力较差的学生在同样的时间内难以完成规定动作，渐渐的产生了自卑心理，学操时躲躲闪闪，把广播操视为一种负担，久而久之就形成了一种抗拒的心理，成为“落后生”。为此根据学生技能的差异分别制定不同层次的教学目标和练习要求，实行区别对待、因材施教。让每个学生在各自的基础上“学有所得，学有所成”。如在广播操练习中，让素质好、运动能力好的学生闭上眼睛跟着音乐的节奏从头至尾连续进行以增加难度，提高要求；让体质和素质稍差的学生睁着眼睛随教师模仿，降低要求，使大家一起完成练习任务。对于个别特别差的学生，个别进行辅导纠正动作，并积极鼓励，增强他们的自信心。为了充分挖掘学生的潜能，也会采取其他的方法。如对于表现活跃的学生，我一方面为他们搭建展示才华的舞台，比如提高广播操动作的要求，组织他们在全班同学面前进行广播操表演或做领操员等，另一方面我细致观察，针对他们的不足之处及时下药，使动作更正确、舒展、到位。而对于表现不积极、甚至逃避的“后进生”，我更多地给予鼓励和帮助，树立他们的自信心，激发学习斗志。并在教学中深入细致地了解和研究每一位“后进生”的不同情况和他们身上的闪光点。如果在能力上有问题的，就根据其不同特点循序渐进地提出要求，只要他们通过努力达到了要求，就及时地给予表扬和鼓励，使他们每前进一步，都能体验成功；如果在态度上有问题的，我就对其加强思想教育，及时地进行沟通，给予学生心理支持。五、组织比赛一年级小学生通常具有好胜心强、爱表现自己的心理特点，当学生基本掌握动作要领后，我适时引入具有竞争的小组比赛、男女生比赛、个人比赛等，即满足了学生的好奇心、进取心、求知欲、不服输的心理需求，又能使学生在激烈竞争的气氛中和同伴的鼓励下，团结协作，顽强拼搏，在输和赢的转换之间体验竞赛的乐趣，从而激发学生练习的积极性，不断改进