化学人教版九年级上册《氧气的实验室制取与性质》复习课教学设计.doc

氧气的实验室制取与性质复习课教学设计寿光市羊口镇初级中学 吴连芳创新整合点本节课主要是复习气体的制备、净化。教师主要是通过电子白板和教学课件和学生一起复习这一节学的知识，用电子白板的化学工具箱和学生一起复习气体的制备的实验仪器，用课件复习本节其它知识点。本节课用的教材是人教版教材。教材分析常见气体的制取是九年级化学的重点教学内容之一，本节课首先复习氧气、二氧化碳和氢气的实验室制法，其中重点整理气体发生装置和收集装置的选择依据以及熟悉相关的装置图。最后再提出制取纯净干燥的气体，实验的设计又应该如何考虑，使学生充分掌握知识要点。学情分析学生在此前已经学习了实验室制取氧气、二氧化碳、氢气的方法。对气体的实验室制取方法有了一定的了解，但是在气体制备的一般思路上还缺少系统性，没有形成由点及面，由具体到抽象的知识网络。本节课在学生原有的基础上引导学生归纳整理实验室制取气体的一般思路和方法，让学生进一步认识气体的净化、干燥以及尾气的处理，拓宽视野，对气体的制取在实验设计上有一个更高一层次的认识和把握。教学目标知识与技能目标：通过本节课学习掌握常见气体的制备的原理，发生装置、收集装置的选择。过程与方法目标：能掌握气体制备的一般方法。掌握气体的净化方法和步骤。情感态度与价值观目标：在复习气体净化时渗透环保教育。教学环境与准备 多媒体课件、学案、交互式电子白板教学过程 导入：复习引入：实验室制取氧气、二氧化碳、氢气通常选用的药品是什么？反应条件是什么？(写出反应的方程式）点评、交流。引导思考：实验室制取气体选用发生装置时应考虑哪些因素？学生讨论后得出：选择气体发生装置时应考虑反应物的状态和反应条件。重点复习气体的发生与收集装置正文1、气体发生装置设问：气体制备的发生装置有几种类型？两种即： A、固固加热型 B、固液常温型具体见投影：（内容如下）装置类型固固加热型固液常温型示 意 图决定因素反应物的状态固体与固体固体与液体反应的条件加热不加热（常温）实 例O2O2、H2、CO2比较、归纳各种装置的不同点与优缺点。做下面的练习进行巩固下列是一些同学设计的实验室制二氧化碳的装置图，其中能用于实验室制取二氧化碳的有（ ） A B C D E2、收集装置设问： 气体的收集装置有几种类型？小组讨论，学生回答，教师归纳总结，具体见投影（投影内容如下）：装置类型排水法向上排气法向下排气法示意图 气体性质难溶或微溶于水且不与水反应的气体密度大于空气且不与空气反应的气体密度小于空气且不与空气反应的气体实例H2, O2, CO2, O2H2通过上面的复习，学生小组归纳总结出实验室制取气体的一般思路，完成下列内容：学生到白板上书写答案。（1）首先研究生成该气体的化学反应原理；（2）然后根据 和 选择并安装实验仪器，而且一定要查 ；并加入药品。（3）根据 确定气体的收集方法。（4）检验气体应利用该气体的 性。（5）验满。3、学生小组内完成学案中的课内探究一（学案具体内容如下）：硫化氢（H2S）是一种有毒气体，其密度比空气的密度大，且能溶于水形成氢硫酸。实验室通常用块状固体硫化亚铁（FeS）和稀硫酸混合，在常温下通过发生复分解反应制得硫化氢气体。试回答：（l）实验室制取硫化氢的化学反应方程式为：（2）根据装置图回答下列问题： 制取硫化氢气体的发生装置可以选用 若用C装置收集硫化氢气体，进气口应为 ，原因是 为了验证硫化氢的水溶液呈酸性，可以将该气体通入装置D，D中所盛的试剂应该是 ，现象是 做上述实验时，为了防止多余的硫化氢逸出污染环境，可以将其通入装置E吸收，E中的试剂应该为 溶液。4、学生小组内完成学案中的课内探究二（学案具体内容如下）：利用纯净、干燥的氢气还原灼热的氧化铜。实验装置由A、B、C、D组成（氢气发生装置省略未画出）。回答下列问题：（1）如果某学生用锌和较浓的盐酸制取氢气，他用装置A、B是为了得到纯净、干燥的氢气，在装置A中通常放 溶液，其作用是；在装置B中通常放 溶液，其作用是。（）在装置D中，将CaCl2改换为 ，才能检验出氢气还原氧化铜有水生成。学生完成后，到白板上书写答案。教师在总结过程中，利用电子白板的学科工具，师生共同完成氢气的制取装置图，并由此题引出气体的净化。5、气体的净化。小组内讨论什么是气体的净化？原则是什么？试剂有哪些？装置图如何？教师根据学生回答总结。气体的净化：将不纯净的气体中的杂质气体除去得到较纯净的气体的过程。原则：被净化的气体不能与净化用的试剂反应或大量溶解，但对杂质气体的吸收要尽量完全。液体试剂（如浓硫酸） 所用试剂：