“互联网+”给教师带来的挑战.docx

“互联网+”给教师带来的挑战 自从李克强总理在政府工作报告中提出“互联网+”行动计划以来,似乎一夜之间,这个词便成为了热词。事实上，互联网由来久矣，作为一项技术革命，它所带给人们生产生活的变化可谓是革命性的，但对于每个个体而言，这种变化只是一个外因，并不必然决定着一个人成功或是失败，因为一个人是否成功，归根到底还是靠内因个人后天的努力。从这个意义上说，“互联网+”对教师传统的教育教学方式固然造成冲击，但教师所面临真正的挑战，仍然来自于教师本人对教育的态度和行为。因此，对于“互联网+”，教师其实没必要惧怕。但这并不意味着教师对技术革新采取掩耳盗铃的态度。事实上，历史上的每一个技术革命都在极大地释放着生产力，推动着人类文明的发展和进步。由此来看，在“互联网+”的冲击下，“一块黑板+粉笔的教育”方式必然发生变化，甚至走向终结，教育必然走进“互联网+”的崭新时代。对此，我们教师倒不妨畅想一下未来的教室怎么变化，未来的教育教学模式怎样进行，自己应当怎样做才能未雨绸谬地跟上时代发展的脚步，让自己的教育教学能借助于这一时代的助推力而如虎添翼。我们欣喜地看到，在互联网上，已经有不少教师在讨论，“互联网+”时代下，他们该怎样当教师了。不少教师已经意识到，当教育借助于互联网产生的在线课程，比如慕课，像旋风一样刮来的时候，他们如果还按照传统的教育教学观念进行教学是不行的。比如师生交往的方式已经发生了许多根本性的变化从过去的纯粹的现实世界，变成了现实与虚拟世界同步进行，从以前的线下交流到线上与线下交流同时进行等等。但这也同时意味着，过去那种师生面对面的指导和交流不是淡化了，而是更加重要和有针对性了，信息技术带给教育的改变不是提升了成本，而是降低了成本，教育的效率大大提升了，教师的作用因此更加凸显，因材施教因此实现。同时，互联网开放空间、即时互动的特征也让教师这一职业充满了压力和挑战，因为知识信息的获得越来越容易，而对教师的要求必须是要有很强的问题意识、迅速甄别判断的能力和全面的信息综合运用能力。当然，这对于一个真正热爱教育、乐于学习、真正以教育教学为乐趣的教师而言，自然会压力变成动力，进而会推动教师自身的专业发展和自我提升；相反，对于一些观念落后的教师而言，就不得不考虑自己是否适合教师这一职业了。由此看来，互联网技术和教育的紧密结合带来的教育改变，会让那些真正热爱教育、立志于献身教育的人更好地脱颖而出。事实上，一个真正的优秀的教师必然是一个善于终身学习的教师，必然是一个善于借助各种平台促进自己不断提升的教师。借助于互联网，一个优秀教师的专业知识、丰富思想，人格魅力会成倍递增和放大，反之亦然。从这个意义上说，在“互联网+”的环境下，真正对教师构成挑战的恰恰不是“互联网+”，而是教师自身。也因此，热爱教育、善于学习、敢于接受新事物等这些优秀教师的特质才是最终决定教师成功与否的根本。互联网时代的学校教育，对于学校教育、教学提出了更高的要求。从某种意义上讲，学生感兴趣的不是纯粹的书本知识，而是带有教师个人特质与精神价值的知识。因此，照本宣科的教师从来都是不受欢迎的教师。只有那些对知识有独立见解与领悟的教师，那些能给知识赋予生命色彩与活力的教师，那些善于结合教学内容与学生分享生活感悟和阐释生活意义的教师，那些不断激发学