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大学工商管理毕业论文 工商管理专业在我国高等教育中的办学历史较长、较成熟,其应用性很强,但同时也面临特色不够鲜明、知识较庞杂的问题下面是大学工商管理毕业论文 大学工商管理毕业论文范文一：本土化工商管理案例教学创新 【摘要】本文提出案例教学是培养工商管理专业人才实现校企协同育人实践教学的重要方式;创新完善本土化案例教学模式推进启发式、探究式、讨论式和参与式教学是培养复合型、应用型基层工商管理人才的重要途径 【关键词】本土化;案例教学;工商管理专业;人才培养 案例教学法一直以来都被誉为培养工商管理专业人才的经典教学方法成为提升学习者的工商管理实践能力最便捷、最有效的教学手段和教学方式 哈佛大学的MBA案例教学模式不仅推动了中国的MBA教育与教学还进一步延伸应用至工商管理本科专业、高职高专专业甚至拓展到中等专业教育层次成为我国各院校培养不同类型、不同层次工商管理专业人才通行的、经典的“标准化”教学法 在应用型高校转型发展及应用型人才培养模式改革的大背景下如何创新和完善适用于不同专业类型和专业层次的案例教学法已成为工商管理专业实践教学改革的重要内容 而通过本土化案例教学法实现案例教学的分类化和分层化创新因人施教、因材施教和因地施教的本土化案例教学模式提高案例教学的针对性和实效性对提升工商管理类专业应用型人才培养质量和水平具有重要意义 一、本土化案例教学的改革与实践 (一)传统案例教学的局限与缺陷 在传统的MBA案例教学中不乏精彩纷呈、经典优秀的案例 “高、大、精、深、宽”的系列化案例不仅为MBA学员、企业中高层管理者以及企业职业经理人提供了系统化、专业化和优质化的实践教学资源还为案例教学参与者预设了极富挑战性的互动空间和创新创业平台 其案例教学的目标和任务并不在管理案例活动或结论本身而是通过案例分析探究社会经济、企业文化以及企业经营管理等方面的运行机制和发展规律探索成功企业家的精神、文化与特质这种开放性的案例教学模式具有极强的挑战性、战略性和前瞻性 对社会阅历丰富、知识面宽广、管理经验老道的企业家们来说有着很强的针对性、适应性和实效性体现了案例教学中因人施教、因材施教的思想和理念 而在应用型本科、高职高专甚至中职中专教育中照搬照套MBA案例教学法并把这种案例教学作为应用型人才培养的通行模式和方法这显然有失偏颇 对缺乏社会历练、企业实践和管理经验匮乏的在校学生而言那些定位于企业中高层管理者和职业经理人的MBA案例让校园里的普通学生无所适从和难以适应 学习借鉴MBA案例教学理念和方法结合我国企业不同的地域特征和企业文化把工商管理类专业案例教学定位于培养企业基层管理人员立足于企业基层管理岗位探索“接地气”的本土化案例教学模式与方法 是实现工商管理专业应用型人才培养改进和完善工商管理专业实践教学的重要途径和手段 (二)本土化案例教学的改革与思考 在国家中长期教育改革和发展规划纲要(2020年)以及教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见等诸多文件中多次提及“创新人才培养模式、创新教育教学方法”并把“注重学思结合倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学”等列入人才培养的创新模式范畴 无疑案例教学法是实现学思结合的有效途径是实施启发式、探究式、讨论式和参与式教学的有效载体 但这种案例教学方法不能照搬照套国外的案例教学模式而是要结合应用型人才培养目标和要求实施更接地气的“本土化”案例教学方法 我国从20世纪80年代开始引进MBA案例教学法 本土化案例教学开发经历了从仿制化向本土化发展的过程 年为推进本土化案例研究中国管理科学院科技进步研究所组织全国50所高校200多名专家编制了100个反映我国新兴企业的教学案例出版了中国首部案例本土化教材中国企业管理科学案例库教程并入选当年高校工商管理教学通用教材 基于对本土化案例的理论概念、定义边界等方面的不同理解和认识加之参与本土化案例教学项目的高校多属研究型综合性大学 因此我国的本土化案例教学的目标和任务更多地定位于培养学术研究型的工商管理专业人才人才培养层次也定位于中高端工商管理岗位 与其说是“本土化”不如称其为MBA案例教学的“国产化”即把美国MBA工商管理案例教学引入国内继续瞄准高端目标培养我国中高端工商管理人才和职业经理人才 这种所谓的本土化管理案例教学模式同样难以满足大多数高校应用型人才培养目标与要求难以彰显本土化案例教学的优势和特色 (三)广西本土化案例教学的改革与实践 1.本土化案例教学改革 真正的本土化案例教学应立足于地方性中小微企业的经营管理案例把人才培养定位于中小微企业的基层管理岗位培养面向基层的应用型创新创业技术技能人才 因此案例教学中的企业更应该是那些与案例教学参与者学习、工作、生活息息相关、朝夕相处的地方性企业 由于学习研讨的案例具有鲜明的地域性、关联性和亲和性因此本土化案例教学具有更强的针对性、时效性和体验性 特别是案例企业与案例教学的参与者存在多方面的关联可以不断激发案例教学参与者的学习兴趣和研讨热情实现学思结合的教育教学模式形成“对身边的事有启发、对熟悉的事感兴趣、对关注的事想讨论、对本土的企业想帮忙”的情景式、亲和性案例教学模式 此外本土化案例教学还可以借助“天时地利人和”的资源优势实现“边学习、边实践、边体验”的渗透式、参与性案例教学模式并对案例企业进行连续的、不间断的学习、观察、体验和研讨 2.本土化案例教学实践 多年来广西经济管理干部学院承担了广西大中型企业厂长经理培训、中小微企业经营管理人员培训等教学任务 为提高经营管理培训质量加强培训教育的针对性和实效性分别于年、年、年主编出版了三部广西本土企业经营管理案例教材收集了包括南南铝业、柳州两面针、玉柴股份、利客隆超市、明阳生化、柳工股份等150多家广西本土企业案例提出了“广西人学广西案例、了解广西行情和企情”的“本土化案例教学法” 在本土化案例教学中学员们一边宣讲自己企业的经营管理案例一边学习、比较自己企业与同学企业的案例 在案例教学组织方面案例教学不仅可以在课堂上学还深入案例企业进行实地调研、边看边学、边学边做 学员们不仅在培训期间学习研讨案例还关注案例教学的事前背景调研、事中情景再现、事后案例追踪等环节 尤其是在培训结束后学员们仍然关注案例教学的后续情况 通过对案例持续的、不间断的跟踪观察分析达到了反馈案例教学成果、验证本土化案例教学效果的目的 这不仅提高了案例教学的针对性和时效性还极大地提高了学员学习的积极性和参与性拓展了案例教学的广度和深度 通过本土化案例教学的实施广西经济管理干部学院实现了案例教学与企业管理实践相辅相成、相互促进和相得益彰的教学效果 本土化案例教学改革为提升广西本土化企业管理案例质量和水平夯实了坚实的软硬件基础 通过案例教学活动还直接帮助企业改进和完善了自身管理提高了案例教学企业的经济效益和管理水平 本土化案例教学无论在岗位培训还是学历教育环节均收到了很好的教学效果 二、本土化案例教学法实施中存在的问题 (一)案例库建设滞后企业参与度不高教学案例质量有待提升 在案例库建设方面由于企业参与度低无论是案例的数量还是质量均难以满足深层次本土化案例教学的目标和要求 广西经济管理干部学院在实施本土化案例教学法中虽然搜集、整理、完善、编辑和出版的案例达到150多个但对于数量众多的不同行业、不同类型、不同特色的中小微企业而言案例库中的案例资源数量相对较少、行业分布不均匀、缺乏系统性和代表性 在案例质量方面由于案例编写教师缺乏企业经营管理经验和实践编写的案例不同程度存在“虚、大、假、空”的情况 (二)案例教学专业师资匮乏案例实践教学效果有待提升 案例教学与普通的课堂理论教学有很大区别 前者强调实践性、互动性和启发性而后者强调理论性、单向性和知识性 传统教学以讲为主往往采取“填鸭式”的教育教学模式 而案例教学以学为主往往采取“启发性”教育教学模式 由于教师缺乏企业实践阅历与经验在实施案例教学中简单机械地从“阅读案例”到“分析案例”而不是系统生动地从“感受案例”到“剖析案例” 案例教学成为另一种形式的“课堂理论教学”失去了其“实践性”的属性案例教学流于形式教学效果难以保证 (三)案例教学组织涣散学生缺乏热情教学互动性差 学生就本土企业经营管理案例进行思考讨论、观摩评析、互动参与是本土化案例教学法的核心和灵魂 但学生仅凭教师对案例单调平淡的书面陈述很难激发对企业案例的兴趣和关注 此外学生对案例缺乏直观感性认知也难以在短期内融入案例的情景当中 因此简单粗暴式的案例教学难以提高学生参与案例教学的主动性和积极性 学生对案例教学缺乏热情对案例涉及的人和事涉及的理论知识、方法技能和组织内容等缺乏事前的预判和考量 因此在进行案例互动讨论时要么是无话可说要么是说不中要点言之无物教学互动性达不到教学目标和要求 (四)教学手段方法简单案例教学载体单调教学活动缺乏生动性 如何将企业生动鲜活的经营管理案例展现出来是案例教学成功的关键 在互联网时代背景下多媒体展示和互联网传播变得越来越普遍和深入人心学生获取知识和信息的途径和手段不再是简单的声音和文字形式而更多是通过互联网途径借助视频、音频、动画、图片等立体化传播手段获得更加生动化、立体化和形象化的体验和感受 而在现阶段的案例教学中多数教师仍然采取通过“看文字、读案例”的单一模式很难赢得学生的共鸣 鲜活生动的案例变成机械枯燥的说教案例教学成为另一种形式的课堂理论教学失去了实践教学原有的教学魅力和实践优势 三、创新本土化案例教学模式的途径与措施 (一)创新基于校企协同育人背景的本土化企业案例库项目建设 校企合作、协同育人是实现高校转型发展培养应用型人才的途径和手段 而校企合作共建本土化企业案例库共同推进本土化案例教学创新与改革是企业总结创新管理模式和经验培养应用技能型人才的有效合作模式 案例库建立与案例教学实施不仅是工商管理专业学生实践教学的需要也是企业自身人才培养和提高管理水平的需要 因此可以把这种优势互补、资源共享、互惠互利的案例库项目建设作为校企合作机制建设的突破口和切入点 在本土化案例库项目建设的同时校企合作双方可以就企业经营管理中的难点问题、重点问题开展调查研究提出解决问题的途径和办法 通过创新基于校企协同育人背景的本土化企业案例库项目建设帮助企业解决实际难题不断提升高校服务企业的能力和水平进一步丰富深化案例教学的广度、深度和精度提高本土化案例教学质量和水平实现本土化案例校企合作项目的良性循环和梯度发展 (二)提高本土化案例教学能力和水平打造高水平案例教学团队 要提高案例教学质量和水平教师是关键 要做好案例教学工作首先是要深入企业全面系统地了解企业经营管理情况不断挖掘企业的经营管理特色和亮点、管理活动的难点和重点 其次根据企业特色和亮点确定企业案例编写的主题和线索搜集整理本土化案例教材相关的各类数据和素材并让承担案例教学的教师参与本土化案例的调研