某小学实施教育理念的分析与研究报告.doc

*小学实施成功教育办学理念的分析与研究实施报告（2007年6月修订）提 纲一、相关教育理论和教育思想的对照 1、北京光明小学“我能行”教育思想。2、中国青少年研究中心“成功计划”课题。3、少先队体验教育。4、上海“成功教育”。 二、给予我们的启示和思考*小学“成功教育”新概念思想构成：（一）基本元素：品质 活动 体验 失败 成功 收获 超越 （二）核心内容：体验成功 创新超越（三）核心品质：自信 毅力 进取（四）核心精神：成不骄 败不馁（五）主题思想：我能成功（六）行动途径：课堂教学 德育活动 特色教育 学校管理 （以上具体阐释另作论述） 三、关于“成功教育”的理论分析（一）“成功教育”内涵（二）“成功教育”理论依据1、心理学依据 2、成功学依据3、现代教育理论（三）成功教育实施过程的心理学网络图（四）成功教育是一种科学的教育方法（五）实施成功教育理念我们主张：（六）“成功教育”的现实意义四、*小学实施成功教育理念的策略与优势（学生方面）（一）好习惯是撑起成功人生大厦的基石（二）为学生尝试成功搭建平台，创造条件（三）注重细节，精心辅导（四）关注心理，细心疏导*小学实施成功教育办学理念的分析与研究实 施 报 告（2009年6月修订）俗话说：“失败是成功之母”。道出了成功来之不易，要想成功，只有不怕失败，锲而不舍，失败不是不能成功，只是尚未成功。但是如果我们的学生总是扮演失败角色，从未尝试成功的喜悦，就可能失去信心，越学越没有兴趣，学习的动机逐渐消失，最后厌学、放弃。失败和成功都很重要，是人生阅历中不可缺少的宝贵财富，是实现人生理想的两架并驾齐驱的马车。因此，我们倡导成功教育，同时我们也不忽视“挫折教育”的意义，也不忽视培养学生锲而不舍，永不言败的精神。纵观古今中外教育思想，深度剖析各种教育理论，细微吸收多方面的教育思想营养，再从学校教育和学生成长发展的关键及现实意义，我们提出了富有更多思想营养成分的新概念“成功教育”理论思想。一、相关教育理论和教育思想的对照 1、北京光明小学“我能行”教育思想。提出了我能行教育八句话，其培养学生的自信心和进取精神为重点。2、中国青少年研究中心“成功计划”课题。为了全面推进素质教育，中国青少年研究中心于1999年提出了“中国青少年素质教育成功计划”（简称“成功计划”）的整体构想。认为成功的真正内涵是幸福，成功就是发展，成功就是选择，成功就是和谐。特别关注人的内心世界。3、少先队体验教育。体验教育是团中央、全国少工委2000年提出的新理念,即让孩子通过角色体验和情景体验,达到人与人、人与社会、人与自然的和谐相处,其目的是“促进学生的全面发展”。其核心思想是，亲身实践，亲身体验，活动中实践，实践中收获，收获中成长。4、上海“成功教育”。将“成功教育”作为课题研究，上海是做得最早、最好的。上海市成功教育研究所所长、上海市闸北第八中学校长刘京海，是成功教育改革与研究的主要发起人、设计者、组织者和实施者之。刘京海倡导“相信每一个学生都能成功”的教育理念，总结出“低起点、小步子、多活动、快反馈”的“帮助学生成功”的课堂教学模式，课堂教学作为切入点是上海闸北第八中开展成功教育的主要特色和亮点，使上海闸北中学这一所“垃圾学校”变成了“明星学校”，创造了当代教育史上的奇迹。 二、给予我们的启示和思考对相关教育理论和教育思想进行对照，给予我们更多的启示和思考，如何做好“成功教育”，如何将“成功教育”理论运用到学校的各项工作当中，再将“成功教育”作为学校办学理念的价值和意义，给了我们很多问号和疑虑。当我们细心回味和思考，感觉到他许多无微不至的价值和力量，别人如此推崇，广博宽广的包容性，反之给予了我们更多信心。当我们以接纳的心态再细细深思，对其进行新的融合，赋予“成功教育”更多的思想内涵和元素， 赋予“成功教育”更多的新概念思想，以“成功教育”作为学校办学理念具有重要的价值和意义。*小学“成功教育”新概念思想构成：（一）基本元素：品质 活动 体验 失败 成功 收获 超越 （二）核心内容：体验成功 创新超越（三）核心品质：自信 毅力 进取（四）核心精神：成不骄 败不馁（五）主题思想：我能成功（六）行动途径：课堂教学 德育活动 特色教育 学校管理 （以上具体阐释另作论述） 三、关于“成功教育”的理论分析（一）“成功教育”内涵成功教育作为一种科学的教育方式，是以学生的发展为本，尊重学生的差异，让每个学生学会认识自己的优点、缺点，开发自身潜能，帮助他们树立“人人都能成功”的信念，增强学生成功意识，逐步达到自己主动争取成功。是追求学生对自身潜能自我发现和发展的教育，是以全面提高学生素质为目的的素质教育模式。（二）“成功教育”理论依据1、心理学依据现代学生普遍具有渴望认可的心理需求。他们都有着争强好胜的天性，期盼成功，希望得到老师和同学的认可。正是这种内驱力，激励着学生不断地自我完善和自我发展。现代心理学研究表明，个体需要（高层次需要，如学业成就、事业成功等）的满足（得到肯定性评价），会使评价对象产生愉快的情感体验，从而极大地激发个体的动机，调动个体奋发向上的积极性，促进评价对象自我发展。反之，一个孩子如果总是受到负面评价，就会产生自我的“负驱动”，自暴自弃。因此，在教育教学过程中，让学生获得理想评价的需要得到滿足，使学生的动机、态度、情感、人格等因素处于积极、活跃、协调的状态，必然会极大地促进学生学业成绩的提高。从心理学的角度分析，成功教育教育思想及其特点,符合学生的成长和发展规律。2、成功学依据成功学是一门全新学科，通过成功学的研究，成功学理论的应用，让学生掌握成功方法，成功技巧，学会认识自己的优点、缺点，开发自身潜能，不断提升自己，改造自我。成功学是实施“成功教育”的重要理论依据。3、现代教育理论由于学生的个体差异，学生的成功观，以及学生的成长和发展方向是具有个体差异的。现代教育理论所倡导的是“以人为本”，尊重的是个体差异，“以人为本”的现代教育思想为实施“成功教育”提供理论指导。只有真正树立以人为本的教育思想, 以人为重，以人为先，以学生的发展为本，尊重学生的存在价值和人格尊严，尊重学生的思想情感和行为方式，注重学生的全面发展与个性差异相统一，才能每个学生真正得到发展，获得成功。（三）成功教育实施过程的心理学网络图教师辅导第一阶段：辅助参与实践体验激发学生成功的内驱力感受过程第二阶段：尝试成功获得喜悦第三阶段：主动发展品质形成（四）成功教育是一种科学的教育方法1. 成功教育适合儿童的心理特点2. 儿童天生喜欢成功、喜欢活动，因此，我们才可能借助活动来帮助学生成功；儿童喜欢称赞，成功教育强调以鼓励、表扬为主的鼓励性评价，适合其心理要求。3. 反复成功可提高人的成就动机4. 因此需要提高儿童的内在积极性,这是被许多经典心理学实验证明的。5. 成功也是成功之母6. 对于学习困难学生，成功的积极意义要远远大于失败，因为新的失败往往不能成为差生的成功之母，恰恰成为他们更大失败之母。7. 教学过程的本质是追求成功8. 教师精心备课的目的显然是为了成功，教师的知识和能力之所以能在教学过程中转化为学生的知识和能力，显然不是通过失败实现的，正是通过成功实现的。 9. 成功既是方法，也是目标，两者完全是一体化的。（五）实施成功教育理念我们主张：人人都可以成功，都可以成为成功者；成功是多方面的，不应局限于少数方面；在教育过程中把培养学生的成功心理学习内部动力机制作为教育目标。（六）“成功教育”的现实意义*小学创办于1905年(清光绪三十一年)，是一所环境优美、绿树成荫，并具有百年悠久历史、深厚文化底蕴的示范性学校。多年来，学校始终坚持以“特色兴校，品牌强校”为宗旨，坚定不移地走内涵发展之路，不断挖掘学校文化积淀，丰富品牌内涵，使学校已成为一所特色鲜明、质量一流、品牌卓越的省、市、县名校。实施成功教育理念，对进一步丰富学校品牌内涵，打造和凝炼学校特色，以及对教师、学生的成长和发展等都具有重要作用。学生发展需要：以分数和名次等所谓的统一标准评优劣，必定让多数人成为失败者。人是千差万别的，成长的基础与背景各不相同。所谓素质教育绝非齐头并进，而是让人在各自不同的基础上都获得发展，而发展就是成功，最大的成功是人能够可持续发展，直至释放出生命的全部能量。使学生得到成长和发展，获得成功，这是教育的目的与归属。学校及教师发展需要：学生的成功，意味着学校及教师自身得到发展与成功 。社会的需要：社会对人才标准的要求和需要自信心、进取心强，有成功欲望，有创造能力的人。家庭教育的需要：孩子的成长与发展，反映了家庭教育的成功。学校特色成果：将学校特色与成功教育相结合，对打造和凝炼学校特色和品牌具有重要作用，学校的特色品牌离不开学生的特长发展和成功作为支撑。四、*小学实施成功教育理念的策略与优势（学生方面）（学校管理 教师成长 课程开发 教学教研等方面另做论述）（一）好习惯是撑起成功人生大厦的基石好习惯对儿童来说是命运的主宰，是成功的轨道，是人生的格调，是终身幸福的源泉一位教育专家说“好习惯对儿童来说是命运的主宰，是成功的轨道，是人生的格调，是终身幸福的源泉”。近年来，*小学坚持“成功是一种习惯”的信念，以开展“常规主题教育和假日实践活动”作为重要抓手和实施载体，坚定不移地把培养学生良好礼仪习惯作为撑起其成功人生大厦的基石，取得的一个个成绩为实施成功教育理念奠定了坚实的基础。（1）课题研究成果教育是科学,是艺术,需要实践、需要反思，反思中碰撞思想的火花,引发更深层的思考，推动学校内涵发展。学校结合国家级十五规划课题子课题培养小学生良好礼仪习惯的实践与研究的课题研究，开展了系列研究实践活动。2003年与四川省关工委合著了刊物儿童习惯养成训练（由四川教育出版社出版）。2004年，2005年，年先后分别到北京、浙江参加学术交流，均受到了与会专家、代表的高度评价。2005年4月，学校课题研究报告在全国作为示范（全国4所）在大会交流，学校课题组的研究成果受到了著名儿童教育专家、中国少先队工作学会副会长孙云晓等五位专家、领导的高度评价。并由五位专家鉴定，顺利通过结题。（2）校本教材开发学校将课题研究与校本课程开发相结合，编写了*小学礼仪教育读本校本教材，把礼仪教育作为一门课程引入了课堂。教材中亲切的生活场景、熟悉的人物形象、亲历的生活感悟和文明的言行举止，对小学阶段的少年儿童读者，包括家长都具有重要指导意义。参加全国优秀校本教材评选获一等奖。（3）礼仪活动开展礼仪教育不是教育者将礼仪规范强加于受教育者，而是需要受教育者通过认知、理解而形成一种正确的、自发性的外在行为表现。著名的儿童教育专家关鸿羽说：“习惯培养需要训练”。任何良好礼仪习惯的养成，必须通过学生亲眼看、亲耳听、亲身实践，通过在多次体验、反复积累中产生一种精神愉悦和“内在需要”，最终形成稳定的心理品质，并转化成稳定的外在行为。学校以礼仪文化为特色，打造了校园礼仪路、孝道墙，每一句名言警句、每一幅生动图画、每一个礼仪故事让学生接受着潜移默化的教育。学校开展了丰富多彩的礼仪教育实践体验活动： “小鬼当家”、“一日小交警”、 “小手拉大手，文明礼仪进万家”、“感恩的心”孝心活动等等。通过这些活动，孩子们的成长变化令家长惊喜，家长说，这样的教育和训练正改变着家里的“小皇帝”、“小公主”们。今年，学校全体少先队员向全县发出了 “做文明使者，建和谐*” 倡议，得到了县委谢书记的高度评价，并成功组织协办了全县的 “做文明使者，建和谐*”启动仪式。我们的礼仪教育不仅营造着和谐的校园，悄然改变着我们的世界，更为孩子们的成功人生奠定了坚实的基础。（二）为学生尝试成功搭建平台，创造条件成功，离不开培育的土壤，需要我们为学生尝试成功搭建平台和创造条件。尝试成功体验的形式和方法有许许多多，是多方面的，一次活动就是一个平台，一个平台就有一次收获，我们通过各种形式，各种途径，各种活动，多方面地为他们架设有利于学生尝试成功的阶梯。学校并以已形成的特色品牌为突破口，通过给予学生特长方面的发展与成功的平台，让学生找到自己的优点，发挥自己的优势，体验成功，收获喜悦，在特长发展中增强获得成功的意识，形成获得主动发展的心理品质，并铸造和深化学校的特色与品牌。1、艺术活动：学校艺术教育活动丰富多彩，班级合唱比赛，独唱独舞比赛，器乐比赛，成立的合唱、舞蹈、摄影、戏曲、文学等社团和兴趣小组，以及一次次国内外比赛与演出，使他们一次次超越自我，超越他人，收获喜悦，收获成功。无数的荣誉不仅是辛勤与汗水的结晶，更是他们成功人生的见证，他们得到的不只是一张张奖牌，更重要的是收获着获到成功的钥匙。2、科技活动：*小学成立的少年科学院（*唯一），开展了丰富多彩的活动为学生尝试成功提供了许多平台。开展的“六小”主题教育活动：小论文、小制作、小实践、小发明、小种植、小调查；“六个一”活动：观看一部科普影片、制作一件科技作品、办一份科普少年报、设计一份金点子作品、写一份科学小论文、读一本科普书刊，使学生们在不同的层次上都体验到了成功的快乐。3、少年军校：车尔尼雪夫斯基曾说“只有毅力才会使我们成功”，为了培养学生拥有强健的身体，具有坚韧的毅力，学校成立了*县唯一一所少年军校，开展有“军体拳训练”、“小脚丫走天下野外徒步走训练”等体验活动。在活动中，孩子们的身体强壮了、能吃苦了、意志得到了磨练，爱国教育得到升华。在他们成长道路上，这将为他们的终身发展、成功人生奠定牢固的基础。（三）注重细节，精心辅导渴望成功，是埋藏在每一个孩子心灵深处的需求。然而主动获取成功并非每个孩子与生俱来的品质，而要通过教育、指导与帮助，让学生掌握成功的方法和技巧，学会认识自己的优点和缺点，开发自身潜能，并从一次次成功的体验中获得成功的自信，从一个个小小的成功和收获中走向人生的成功。放眼校园，处处是成功的感动：美术课堂上，老师一个看似简单的指点，勾画出一幅幅栩栩如生的绘画；操场上，老师精细的示范讲解，帮助学生将一架架纸飞机送上蓝天；运动场上，老师一句句充满激情的鼓励，激励学生