教科版小学六年级上册品德与社会《通讯改变生活》教学反思.doc

通信改变生活教后反思及评课议课一、老师教后反思：让品德教学浸润生活的信息今天在第五届教学节中上的品德课通信改变生活，总体看，这节课各教学环节完成不错，在这节课的设计中，我主要以课本为依据，以学生为主体，与学生的生活实际紧密联系，着力营造一个生活化的课堂，注重学生的发展，充分相信学生的能力，让每个学生都主动参与到教学活动中来，据不完全统计，参与发言的学生有百分之八十以上，学生学习兴趣浓厚，学习热情高涨。教师在活动中做好学生学习的指导者、组织者、参与者，整个的活动教学过程紧扣活动主题，重点突出，教学目标定位准确，教学环节严谨，一环扣一环的，衔接自然。整节课师生在轻松愉快的气氛中进行，受到较好的教学效果。具体体现在：（一）灵活使用教材 品德课程标准标准强调，教育要以人为本，促进人的发展。教师要充分了解和把握课标、学科特点、教学目标，大胆改革课堂教学，关注学生的现实生活，从学生生活的实际出发，引导学生主动参与实践，使学生成为课堂的主人，从而提高品德课堂教学的针对性、实效性。那么如何让这一新的理念在我们品德课堂教学中得到体现呢？我们都知道，教材只是一个范例，教师要创造性地使用教材。教学中，我能结合自身阅历、经验和能力，关注学生的现实生活，立足学生实际，选择贴近学生生活的有意义的内容，提高课堂教学的实效性，张老师精巧的教学设计，充满激情与智慧的演绎，让凝固的教材文本化成了灵动的课堂。这节课教学每个环节都能较好地体现教学目标，教师注意时时架设与学生的实际生活链接的桥梁。(二) 教学思路清晰 这节课的教学思路符合学习内容的实际情况，开课，从学生的兴奋点入手，通过奥运会开幕式、世博会、神舟七号、嫦娥二号的精彩呈现，伴着悦耳的北京欢迎你歌曲，营造了良好的学习氛围，较好地激发了学生的探究热情，很快就把学生带进信息时代的神奇意境中，自然生动地导入话题。 品德课程倡导让品德凸现生活化，要在进行品德教育的同时渗透常识性内容的教学，教学活动的内容既依据教材，又不拘泥于教材，儿童的实际生活中捕捉有教育意义的内容，教学中，我努力把与学生息息相关的生活内容潜移默化地提升为品德教育层面的认识，努力在课堂上捕捉那些可以提升学生品德教育的增长点，并予以准确合理的总结、点拨、升华。同时整合通信的各种功能，制作了精美的“通信与我们的生活”的影像资料，让学生全面了解，归纳小结，并及时记录下所学所得。整个的活动过程连贯自如，富有层次性，学生乐于参与到学习活动中来，在活动中获取生存常识。(三)营造和谐氛围。 教师努力营造愉快河西的学习氛围，从开课的图片歌曲拉近了与学生的距离，学生在教师的鼓励下轻松愉快地学习。学生在老师组织的“找一找”“查一查”“选一选”“写一写”等活动中让学生进一步感受现代信息技术为我们生活、学习带来的便利。 本节课我始终围绕活动主题，与学生充分对话，通过具体的生活例子引导学生感受信息时代给人们带来的好处，各个教学环节，激趣、认知、激情、导行等教学方法与手段，最大限度地调动学生学习的积极性和表现欲。(四)学以致用效果佳。 学生的认知只有回到真实的生活中才能得到强化和巩固，这节课最大的亮点是体现教学做一体化，我精心设计一些生活难题让学生运用所学的来解决问题，即你会采用哪些通讯方式来解决这些难题，让品德教育真正走进学生的生活实际，具有较强的针对性。教师还能循循善诱，在学生回答问题后，适时地提问你的信息是通过哪些途径获取的，课堂上处处围绕通讯改变生活话题，注重了学生情感体验，并且较好地检验了学习这节课的学习收获。但是当时考虑到所剩时间不多，我没有让学生小组充分结合教材中的患病的小雪的典型案例深入讨论，并从中培养学生一些生活能力，所以这里有些遗憾。而且六（6）班学生素质太好了，所有的教学问题都不是问题，他们都懂，教学没有难度。今后我要能选取更贴近学生生活的例子来辅助理解通信在生活中的好处大，让学生在活动中发展各种能力，这样就更有针对性实效性了。 通过这节课，让我对品德课程的综合性有了深刻的认识，品德课程虽然是综合课程，但是有着明确的德育导向，所以，在品德课程实施过程中，要重视知识能力目标的达成，也要重视情感态度价值观的培养。二、教后评课、议课今天天气骤冷，又下着毛毛雨，海瑞学校、滨海小学等兄弟学校的老师不到八点就到阶梯教室，令人感动。老师上完课后，我们的潘校长、陈青副教导、黄东华副教导、王健、