小学体育论文：体育教具制作和使用有效研究的实践探索.doc

体育学科论文体育教具制作和使用有效研究的实践探索内容摘要：目前农村小学体育场地匮乏、体育器材陈旧、体育教师并不专业等状况就给农村学校体育带来新的冲击，在倡导“健康第一”的思想下开展自制体育教具有效性研究进行有益的尝试和实践研究，通过课题组研究和20多年的实践探索，对自制体育教具制作的有效性和使用的有效性进行有益的尝试取得了实质性的成果。关 键 词：体育教具 制作和使用 有效研究 实践探索农村小学体育教学在新课程标准实施的过程中带来前所未有的机遇和挑战，实施六年来，我们秉承“健康第一”的思想开展自制体育教具，促进学生全面发展和健康成长。本人从事农村小学体育教学有20多个春秋，对农村小学自制体育教具有着很深的认识和实践经验，2008年撰写的课题农村小学体育教具自制及运用的实践研究列为全国教育科学规划课题区域推进“新农村教育”实践研究专项子课题台州教育科学规划课题，并在2010年2月顺利结题，我校积极对农村小学自制体育教具制作和使用的有效性进行实践、探索和研究，取得一定的成果。一、体育教具制作要有效性1、兴趣是最好的老师激发学生运动兴趣是课程标准的基本理念之一。德国教育家第斯多惠说过：“教学艺术的本质不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。小学体育教学通过师生的一起努力自制教具可以提高学生的学习兴趣，更能激发学生的聪明才智。因为兴趣是最好的老师，学生的学习兴趣直接影响学生的学习行为和效果，学生能否通过体育的学习形成体育锻炼的习惯，兴趣发挥着重要的作用。兴趣是学习的初始动机，也是有效的学习保证。在课堂教学当中让学生参与体育教具制作，学生兴趣盎然。在义务教育课程标准实验教师用书体育六年级课堂当中，教师执教的滚铁环、趣味接力内容，根据这一教材，我就在上这节课的前一个星期就布置给学生，告诉学生我们下一个星期要上滚铁环的体育课，学生议论纷纷不知道铁环是咋样？我在课堂上讲述铁环的来历、作用和制作过程，让学生回家询问爸爸妈妈、爷爷外公他们儿时玩的铁环，勾勒父辈、爷辈小时活动场景，并身传言教的传授给孩子们，当我在上体育课的时候，全班学生都带来的自己亲自做的铁环，铁环五花八门、形态各异，有铅丝做的、有竹做的、有呼拉圈做的等等，学生在课堂上亲自体验自己的作品，霎时兴奋兴趣倍增，我在保持学生的兴趣的同时进行进一步的挖掘，进行自制教具评比活动，有效地培养学生自制教具的能力和鉴赏判断能力，通过这节课的尝试，学生经常到我办公室询问什么时候再做体育教具，学生就喜欢上了体育课，更喜欢自制体育教具所带来的快乐。2、制作教具要符合教材特点我们现在选用的义务教育课程标准实验教师用书一二年级体育教材明确说明：“新的课程标准，没有按年级规定具体的教学内容，而是把教学目标写的比较具体，教学内容的弹性和选择性比较大，为教师与学生在教与学中留有相当大的选择余地和发展空间”。所以作为农村体育教师要尽可能的针对教材的安排，有选择的制作体育教具来进一步完善农村小学体育教学。我在执教二年级抛掷轻物件一课时，在执教之前首先向学生说明投掷活动是在我们日常生活、劳动、体育活动当中具有很大的实用价值，可以锻炼同学们上肢力量、身体协调和灵敏素质。同时要求学生利用一些废物或自己编做一个投掷的轻物件上课备用，针对二年级教材的安排进行适当的布置一些让学生动手动脑的家庭作业，学生兴趣很高，也乐于完成。我在上课时首先使用学校已经备用的小沙包、小皮球进行投掷，然后让学生自己使用自己制作的轻物件进行投掷，学生普遍反映说自己制作的轻物件好投，喜欢投，这就达到了目的，有时会收到事半功倍的效果。3、制作教具要适合学生特征新的课程标准为教师教学和学生学习留出了较大的空间，因此，作为体育教育工作者要根据教学目标、教学内容、学生情况、场地器材以及季节气候等因素，创造性地进行教学。在自制教具过程中要适合学生的年龄特征，要让学生力所能及参与到制作中来。有些是需要简单和实用，更需要灵感。比如在我执教二年级的前滚翻成蹲撑一课当中，小学生容易出现低头不到位、含胸不及时、两腿分开等常见的毛病，所以我教学讲解、示范图解、典型剖析的同时，让学生思考使用什么一件教具就能改掉上述毛病，学生在我的启发下想出好多办法，有的说用绳子绑住大腿就能够使两腿不分开，有的说下巴贴住胸口就能够做到低头含胸，有一个小学生很聪明说就用一张纸就能解决上述问题，用一张纸折成两半，一半放在颈下用下巴含着，就能解决低头含胸的问题，而且能够评比标准，如果纸掉下来就说明低头不及时含胸不到位，妙！另一半纸放在两腿中间夹住，同样道理也同样的方法进行检验，让学生自己发明让学生自己尝试让学生亲身实践，学生在学习前滚翻蹲撑的过程中也学会了聪明。其实，这些办法也是我们教师平时在用，就是看教师不告诉学生的情况下让学生自己思考自己创作，成效明显。4、制作教具要挖掘乡土人情 现在农村学校由于人为因素和客观因素，学校体育器材或多或少存在不足情况，加上学校活动场地片小、器材消耗较快、常规器材利用率不高等因素，许多体育教学内容很难落实，出现放羊式的教学时而有之，容易使学生产生单调、枯燥、厌学的情绪，而一些自制乡土体育教具会唤醒学生学习的兴趣，以弥补学校普遍存在的场地小器材缺的尴尬境地。我们利用学校开展风筝节到田野上放风筝，利用环保教育期间用易拉罐制作走高跷，利用孝敬父母教育期间与长辈一起做铁环、做沙包、做皮筋，利用六一儿童节制作大风车等学生感兴趣又能在老师或家长指导下能独立完成的一些教具进行课堂教学，既挖掘了一些乡土文化遗产，又增添了课堂教学的乐趣。二、体育教具使用要有效性1、教具使用要讲究安全有效马斯洛认为：安全感是决定心理健康的最重要因素。在自制体育教具的前提必须确保教具安全，小学生天性好动，喜欢新生事物，对一些新鲜的教具倍感兴趣，有一种急切要想尝试和体验，这种内在的倾向与安全有着密不可的因素，学生往往意识到安全但还未遇到危险的就茫然尝试，这样就很危险，所以一些体育自制教具必须经过教师实践之后方可使用，否则后果不堪设想。我的一个同事在执教一节自制体育教具的体育课当中，想到了一个很好的点子，利用废物当教具进行课堂教学，利用学校已经用过时的横条幅做教具，当作拔河绳、滚火轮等用，真的，很有创意！学生兴趣很好，横条幅色彩鲜艳，课堂气氛很好，但我在观摩的时候心里还是粘一把汗，横条幅是布料做成的很容易缠人，所以在用的时候要特别小心谨慎。2、教具使用要符合学生层次在班级授课制的群体中，不同的年龄有着明显的差异，同处于一个班级的学生，存在着身体条件、运动能力、兴趣爱好、心理特征等方面的个体差异，教师要根据学生的差异设定教学目标、选择教学方法，教具使用要符合学生的年龄特点和运动能力，努力做到因材施教，面向全体。使用自制教具要符合学生年龄特点，我在执教自制教具走高跷，运用易拉罐用绳子串成进行走路，这就要针对不同的学生使用不同的易拉罐。小学生一二年级，年纪小，平衡能力和协调能力较差，就选择面大身高矮的易拉罐，比如我们选用旺仔易拉罐。小学生五六年级，平衡能力和协调能力有了长足进步，学生的运动能力也加强了，就选择高一点的如王老吉一类的易拉罐，当然还有男女等方面差异进行有针对性选择。3、教具使用要具有创新精神 创新是民族的灵魂，在体育自制教具教学中培养学生的创造思维，发展创造力是时代对我们教育提出的要求。我在执教当中身边有许多的案例是通过师生创新创造新的体育教具进行运用，效果都是不错的。比如说学校都有的横条幅，每个学校一个学期下来少则十来条进行宣传教育，有些一次用了就不用了，我们就废物利用将横条幅当作许多教具来使用，比如：当作拔河绳、当作拉绳、当作风火轮、当作羽毛球球网、当作排球网、当作冲刺线等等；再比如易拉罐，每个学生家里都有，但如何运用，我们和学生想了很多玩法，比如：走高跷、当作保龄球瓶子、当作曲线跑标志物、当作接力棒、当作梅花桩等等。学生非常喜欢玩，废物得到利用，学生得到了锻炼。4、教具使用要讲究经久耐用“自制教具贵在使用”。做就是为了使用，使用是自制教具的生命力所在，但自制教具必须考虑经久耐用，有些学校教师在制作的时候考虑到经费问题，比较简单粗糙，这样就很容易出现用了一次又成了废品，造成更大的浪费，还有存在安全隐患，所以在体育教具制作的时候要考虑安全、坚实、耐用、环保的理念，这样就会让师生放心使用，快乐锻炼。通过20年的农村体育教学，对体育自制教具进行有益的尝试和课题研究，有效地提高了教师的科研能力和自制能力，同时也提高了学生动手操作能力和对体