小学教师教学反思.doc

小学教师教学反思 小学教师教学反思 【摘要】教学反思无论是在教学过程中还是对教师专业的发展都有重要作用教师应该不断地反思自己的教学从中总结教学经验在教学反思再教学的过程中开展教学 形成一种反思意识把这种意识不断强化从而内化为自己的一种教学品质 【关键词】小学教师教学反思策略 从古至今我们人类就有自我反省有自己认识自己的一种意识也就是一种反思的写照 而作为教师这个特殊的职业教学反思是极其重要的从二十世纪八十年代至今教师的教学反思是一个常提不衰的观点在各种期刊和硕博论文上每年都会出现有关教师教学反思的文章 美国的心理学家波斯纳曾经提出教师的成长=经验+反思从这个公式中不难看出反思对一个教师成长的作用 小学教师在教学过程中反思更是不可或缺的作为小学教师如何开展教学如何进行班级管理如何引导小学生正确人生观的形成都是教学的重要组成部分这一时段的孩子身心发展是比较快的是成长的重要时期 教师只有不断总结不断反思才能更好的培养学生 一、有关反思的相关概念 (一)反思 通过查阅新华字典得知：反思是思考过去的经验从中总结经验教训 笔者认为反思就是思考过去的事件自己当时的表现是一种思维活动在这种思维活动中总结经验批判错误得出新的解决方案的过程 (二)教学反思 关于教学反思我国学者给出了很多不同的观点通过对学者观点的总结 笔者认为教学反思是大脑把自己的教学实践活动作为思考的对象审视自己在教学过程中所采取的教学方法手段的运用课堂教学实施的情况学生在教师组织的教学中的反应以及对教学评价等整体性的回顾并从中总结自己的经验与不足在下一次的教学中加以改进和提升的循环往复的一种行为 二、小学教师教学反思存在的问题 (一)思想意识里不接受反思 有些教师对反思的认识不足少数教师认为反思没有必要性只要教学取得相应的效果反思对于教师来说并不是很重要 在教学设计关于反思的部分有些是应付检查寥寥写上几笔有些甚至检查时才会补写在实习过程中就听见有教师说“最不愿意写的就是反思课还没教热乎就开始反思”等一些不愿反思的类似话语从这个事例中可以看出教师对反思的认识非常淡薄存在不愿意反思的教学情绪 反思对于小学老师来说是非常重要的一个教学组成部分但是仍然存在一些教师对反思的认识不清晰思想上没有达到一种认同没有形成反思意识 (二)教师不会反思反思层面浅显 反思仅仅停留在问题的表面没有对为什么要反思如何进行反思反思将要达到什么效果形成清醒的认识 教师在教学过程中大多都有反思活动只是有些教师对自己行为和反思没有一定的意识没有发现反思这种隐性资源 反思方式比较单一浅显虽对课堂教学过程中产生的问题及时记录下来但是没有改进的意见;对学生出现的一些不良行为进行纠正但是没有思考为什么会出现这些问题解决这些问题在尝试解决无果的情况下从而放弃某些促使学生改进的行为出现没有对问题进行深入反思 (三)被动反思缺少自我提升的意识 一个人的成长发展与进步是心理内在的一种需要具备这种自我要求进步的内在驱力才能使自己具有不断发展的动力 小学教师的成长应该是自身要有发展的意识 在教学中会出现一些有悖于自己教学初衷的情况这时教师应该抓住反思的良好契机 有些教师认为小学教师无非是备好课组织好课堂教学年复一年的重复着机械的劳动这种思想上不求进步的现象自然会影响到反思意识的形成 而为了完成学校的任务课改的要求进行的反思势必会流于形式从而降低教师教学反思的实效性 三、小学教师教学反思改进策略 (一)自觉养成反思意识不断强化 小学教师应该具有反思的意识在心理上应该对反思形成一种认同进而自觉养成反思意识并且将这种反思意识内化为一种教学素养 在教学行为发生前教学行为进行时教学行为结束后时刻有一种反思自己教学行为的心理意识 1.认识反思的重要性 教师自我不断进行反思的过程实际上是教师成长的过程 教师要认识到对自己教学行为进行思考不是为完成某项教学规定某种教学的任务而是不断提升自己的过程 有了心理上的认同在开展的反思活动中才能更有效 反思是自己站在一个比原来更高的层次上反观自己教学中的某些行为能对自己所发生的教学活动有新的认识 2.将反思行为深化 教师在上课时或课后写反思随笔在有这种行为的基础上把随笔誊写在一个固定的反思本子上并对一个或者几个问题进行持续的反思将多次反思的结果整合深化并且在相关学科例如心理学、哲学、教育学的理论支撑下进行整合分析从而形成自己的观点达到一种深层次的反思 (二)多读书间接经验的运用 作为教师应该多读书书籍对于教师来说有着更为重要的作用小学教师多读书潜移默化的影响到学生学生养成良好的读书习惯对其一生都是有益处的 在读书的过程中会出现一些有经验人的一些关于教学经验的总结教师读书之后会不自觉地反观自己教学中类似的情况反思自己的行为并和书中作者的观点进行对比无形中促进反思意识的形成 (三)教师教学反思应学会合作借鉴 古人云：三人行必有我师焉 会反思的教师首先是一个善于学习他人优点、勇于接受他人批评、心胸豁达的人我们要有开阔的胸襟向专家、其他同行的人开放自己的课堂 听取专家的指导同行的意见走进同行的课堂用旁观者的眼睛去审视一节课从而迁移到自己的教学反思自己的教学;接受别人走进自己的课堂不应固步自封地将自己的教室关的紧紧的能够及时地向同行请教自己教学的优点与不足并且用平和批判的心情去看待他人提出的建议做到更好的改进 教师的教学反思要形成一种反思意思内化为自己的教学品质 参考文献： 1熊川武.反思性教学M.华东师范大学出版社年