挫折教育在教育教学中的重要性.doc

挫折教育在教育教学中的重要性 【摘要】造成学生挫折心理的原因主要是学校过分重视应试教育忽视素质教育；社会现实与学生愿望分裂；学生身心发展失调为此教育的重点应从提高学生的挫折认知能力、心理适应能力和创设受挫情境等方面对学生进行不可缺少的挫折教育从而使学生健康快乐地成长【关键词】挫折教育原因分析改进策略【中图分类号】G424【文献标识码】A【文章编号】16744810（）22011401随着社会的飞速发展和教育的不断改革一线教育者发现当今越来越多的中学生由于从小就养尊处优心理素质较差缺乏抗挫折能力有的面对挫折不知所措甚至走向极端鉴于此要加强对学生进行受挫教育以提高学生在面对挫折时的应对能力一中学生挫折心理形成的原因从成因上分析造成中学生挫折心理的原因很多随着社会的发展与环境的变化这些影响因素也会有所变化从当前来看主要有以下三个方面1.学校教育的偏颇这是很多中学生产生受挫心理的一个重要影响因素随着教学改革的推进素质教育正在更广范围更深层次地推进但是在很多偏远或教育不发达城市与地区“重应试教育、轻素质教育”的教育弊端仍然不同程度地存在这就使得很多学生不能很好地发展自己的兴趣、发挥自己的特长教育评价上片面地以学习成绩来代替对学生的整体评价加之教师对这些学生的激励不够不能正确引导学生进行自我评价与自我激励这样导致那些文化课学习成绩欠佳的学生容易形成挫折心理2.社会现实与学生期望之间的不匹配在学校教育中中学生受到的教育多为榜样教育传递给学生的往往都是正能量的信息但是在现实生活中特别是在网络、微博、微信等现代化信息媒介下很多拜金主义、利己主义、消极厌世等负面的信息大量地进入学生的视听而中学生当前正处在世界观与人生观的形成期对很多信息的判断有一定的客观局限性这就造成了学生在学校学到的知识与自己所见所闻的社会现实之间存在的矛盾甚至是反差这样的成长环境使得学生无所适从在挫折面前很多学生会放弃积极应对的信心一旦当客观现实与主观动机产生落差时便常常会怨天尤人二内外共建重视对中学生进行挫折教育针对以上产生挫折的原因教师在进行挫折教育时笔者建议从以下几方面入手：1.教育学生树立远大理想理想是挫折教育中必不可少的要素教师要帮助学生树立正确的理想人有了崇高的理想和坚定的信念作支撑个人的荣辱得失、恩怨矛盾不再成为心理的重负从而可以提高承受挫折的能力消除因受挫折所产生的消极情绪2.提高学生的挫折认知能力挫折认知能力是人面对挫折事件与挫折情绪行为反映出的能力要将这种教育渗透到平时的教育教学中如在教学中向学生揭示人生的真谛和成功的奥秘告诉他们如何正确认识困难和挫折读奥斯特洛夫斯基的钢铁是怎样炼成的让人感受到生命的宝贵人生的美好从而坚定信念战胜不幸和挫折面对人生中的种种挫折要不畏挫折把它们视为前进中的动力其次教师还可以利用现实生活中遇到的各种挫折事件进行引导教育通过这些案例教学让学生明白挫折是一种客观存在当遇到挫折时怨天尤人无济于事应审时度势、冷静应对、积极作为并从挫折中总结经验教训战胜挫折争取最后的胜利3.培养和提高学生的心理适应能力一个有信心的人在遭遇任何变故时都会有“塞翁失马、焉知非福”的心境放宽胸怀坦然接受相信这种遭遇“说不定会带来好运”而继续努力便往往能掌握真正的机运在进行挫折教育时教师要重视学生的自我教育即培养和提高他们应对挫折的心理适应能力使学生在挫折面前能及时调整主体心态主动采取直接的、切实有效的方法或行动改善和消除挫折情境中的障碍因素最终战胜挫折在教学和班级管理中引导学生正确认识自己、树立自信勇敢地接受自己通过开展多方位的班级活动让每个学生知道每个人都是班级中不可缺少的一员每个学生都有各自的优点和缺点同时在活动过程中让每个学生认识到自己的弱点和不足作为人生的强者需要义无反顾地选择进取需要非凡的胆识和勇气有勇之人才能坦然接受严酷的现实如生活的挫折、事业的磨难在强者的人生中只有接受现实、迎接挑战4.重视环境建设发挥不同媒介对挫折教育的合力当前为了青少年的成长要发挥学校、家长、社会的合力通过广播、报刊、影视等宣传媒介形成正确的社会导向营造良好的挫折教育氛围在实际磨炼中让学生领略生活的艰辛体验劳动的艰苦感受精神的压抑培养学生吃苦耐劳和坚忍不拔的精神总之教师应以一切为了学生、为了一切学生、为了学生的一切为教育目的以面向未来的眼光多开展挫折教育提高学生的挫折认识能力增强抗挫能力促进每个学生健康快乐地成长参考文献1卢盛忠.管理心理学M.杭州：浙江教育出版社2卡耐基.积极的人生智慧的锦囊M.北京：中国文联出版公司19873李培兴.中学生心理挫折教育浅析J.基础教育参考（10）责任编辑：庞远燕 【摘要】造成学生挫折心理的原因主要是学校过分重视应试教育忽视素质教育；社会现实与学生愿望分裂；学生身心发展失调为此教育的重点应从提高学生的挫折认知能力、心理适应能力和创设受挫情境等方面对学生进行不可缺少的挫折教育从而使学生健康快乐地成长【关键词】挫折教育原因分析改进策略【中图分类号】G424【文献标识码】A【文章编号】16744810（）22011401随着社会的飞速发展和教育的不断改革一线教育者发现当今越来越多的中学生由于从小就养尊处优心理素质较差缺乏抗挫折能力有的面对挫折不知所措甚至走向极端鉴于此要加强对学生进行受挫教育以提高学生在面对挫折时的应对能力一中学生挫折心理形成的原因从成因上分析造成中学生挫折心理的原因很多随着社会的发展与环境的变化这些影响因素也会有所变化从当前来看主要有以下三个方面1.学校教育的偏颇这是很多中学生产生受挫心理的一个重要影响因素随着教学改革的推进素质教育正在更广范围更深层次地推进但是在很多偏远或教育不发达城市与地区“重应试教育、轻素质教育”的教育弊端仍然不同程度地存在这就使得很多学生不能很好地发展自己的兴趣、发挥自己的特长教育评价上片面地以学习成绩来代替对学生的整体评价加之教师对这些学生的激励不够不能正确引导学生进行自我评价与自我激励这样导致那些文化课学习成绩欠佳的学生容易形成挫折心理2.社会现实与学生期望之间的不匹配在学校教育中中学生受到的教育多为榜样教育传递给学生的往往都是正能量的信息但是在现实生活中特别是在网络、微博、微信等现代化信息媒介下很多拜金主义、利己主义、消极厌世等负面的信息大量地进入学生的视听而中学生当前正处在世界观与人生观的形成期对很多信息的判断有一定的客观局限性这就造成了学生在学校学到的知识与自己所见所闻的社会现实之间存在的矛盾甚至是反差这样的成长环境使得学生无所适从在挫折面前很多学生会放弃积极应对的信心一旦当客观现实与主观动机产生落差时便常常会怨天尤人二内外共建重视对中学生进行挫折教育针对以上产生挫折的原因教师在进行挫折教育时笔者建议从以下几方面入手：1.教育学生树立远大理想理想是挫折教育中必不可少的要素教师要帮助学生树立正确的理想人有了崇高的理想和坚定的信念作支撑个人的荣辱得失、恩怨矛盾不再成为心理的重负从而可以提高承受挫折的能力消除因受挫折所产生的消极情绪2.提高学生的挫折认知能力挫折认知能力是人面对挫折事件与挫折情绪行为反映出的能力要将这种教育渗透到平时的教育教学中如在教学中向学生揭示人生的真谛和成功的奥秘告诉他们如何正确认识困难和挫折读奥斯特洛夫斯基的钢铁是怎样炼成的让人感受到生命的宝贵人生的美好从而坚定信念战胜不幸和挫折面对人生中的种种挫折要不畏挫折把它们视为前进中的动力其次教师还可以利用现实生活中遇到的各种挫折事件进行引导教育通过这些案例教学让学生明白挫折是一种客观存在当遇到挫折时怨天尤人无济于事应审时度势、冷静应对、积极作为并从挫折中总结经验教训战胜挫折争取最后的胜利3.培养和提高学生的心理适应能力一个有信心的人在遭遇任何变故时都会有“塞翁失马、焉知非福”的心境放宽胸怀坦然接受相信这种遭遇“说不定会带来好运”而继续努力便往往能掌握真正的机运在进行挫折教育时教师要重视学生的自我教育即培养和提高他们应对挫折的心理适应能力使学生在挫折面前能及时调整主体心态主动采取直接的、切实有效的方法或行动改善和消除挫折情境中的障碍因素最终战胜挫折在教学和班级管理中引导学生正确认识自己、树立自信勇敢地接受自己通过开展多方位的班级活动让每个学生知道每个人都是班级中不可缺少的一员每个学生都有各自的优点和缺点同时在活动过程中让每个学生认识到自己的弱点和不足作为人生的强者需要义无反顾地选择进取需要非凡的胆识和勇气有勇之人才能坦然接受严酷的现实如生活的挫折、事业的磨难在强者的人生中只有接受现实、迎接挑战4.重视环境建设发挥不同媒介对挫折教育的合力当前为了青少年的成长要发挥学校、家长、社会的合力通过广播、报刊、影视等宣传媒介形成正确的社会导向营造良好的挫折教育氛围在实际磨炼中让学生领略生活的艰辛体验劳动的艰苦感受精神的