多元化教学模式在法学教学的应用.doc

多元化教学模式在法学教学的应用 法学专业教学以培养实践性人才为目标强调对学生分析、运用能力的培养下面是小编为大家整理的法学系毕业论文欢迎参考 多元化教学模式在法学教学的应用 摘要:传统的法学教学方式重视教师的主体地位忽视学生的参与性和积极性只是单向的理论灌输教学成果不理想多元化教学模式立足法学实践提出全新的、启发式的、体验式的教学方式注重引导学生发现问题、思考问题、解决问题是案例教学法、发问式、讨论式教学法、系统归纳法、实践教学法和多媒体教学手段的一种结合可以更好的活跃课堂气氛、调动学习热情、内化法学专业知识和技能显著提高学生综合能力和素质为培养真正的“法律人”奠定了基础 关键词:“圆桌”教学法;实践教学法;多媒体教学法 就业难问题是这些年高校教育不得不面对的残酷现实法学专业更是如此一方面伴随着市场经济的迅猛发展市场有选择的需要复合型、应用型人才外加劳动力市场供大于求优胜劣汰成为自然而另一方面传统的、单一的教学模式又极大的削减了学生学习的积极性和主动性单向的理论灌输忽视了对学生综合能力和实践能力的培养从传统课堂走出来的法学专业学生根本无法适应纷繁复杂千头万绪的法律实务甚至其竞争力远不如一些职业技术类院校学生最终导致毕业即失业大学生这些曾经的天之骄子而今却大打折扣成为舆论所调侃的对象因此高校教育也再次置于风口浪尖我们需要反思如何突破现有的传统法学教育模式摆脱线性理论教育的桎梏面向司法实践培养理论型、应用型“双料”法学人才 一、法学教学中存在的问题 1.教学内容陈旧、狭窄 基于法学专业本身的特点使得既定的法律法规与实际生活之间存在一定的时间差具有一定的滞后性而法学专业本身又具有很强的实践性从目前法学教学方式来看我们大多是紧紧围绕法学教材和法律法规展开而忽视了这种法律的滞后性和实践性割断了教学和现实一脉相承的联系使得课堂教学显得陈旧而狭窄教学严重落后于司法实践我们总是习惯于用陈旧的案例对应僵化的法条忽视法律应植根于现实的精神忽略了培养法学专业学生最应倚重的用法律思维方式解决实际问题的能力 2.教学方式单一、落后 传统的法学教育方式更偏重于对学生进行法学知识的系统传授教师主导整个教学活动学生只是被动的接受双方角色固定关系单一逐渐地学生丧失学习的主动性和积极性只是被动的接受一些法律概念、特征、法律关系、价值这种中国教育传统的填鸭式教学方式只能练就学生死记硬背的能力和千篇一律的思维方式在整个教学过程中老师始终扮演权威的角色僵化的、程序化的灌输法学理论知识追求唯一的正确答案没有平等和探讨学生不会发问不会思考只会考试长此以往学生不但没有了学习的热情和兴趣更不会在复杂的法学实践中发现问题分析问题解决问题因此当学生从课堂走向社会时才会问题百出 二、建立多元化教学模式 1.“圆桌”教学法 所谓圆桌教学法应该说其本身涵盖了案例分析教学法、发问式、讨论式教学法和系统归纳教学法圆桌教学法灵感来源于英国的圆桌会议圆桌没有主席位置也没有随从位置人人平等各抒己见意在强调平等交流和意见开放而圆桌教学法首先即意味着转变教学地位转化单一的教学方式由传统的老师讲学生听的单向理论灌输法拆解为多元的教学模式由过去的过于重视教师的主导作用而忽视了学生的主体性改变为尊重学生的主体地位为学生提供案例让学生主动进入角色承担起代理人、律师、法官的职责站在法律人的角度去提出问题、分析问题、讨论问题、解决问题在此过程中老师则充当着导演的角色负责对整个教学过程进行引导和点评最后归纳知识点构建知识体系 其中案例分析教学法和发问式、讨论式教学法是相辅相成一体化的传统的法学教学方式总是首先对学生进行直接的法律规范及法学理论的讲解或者辅之以案例分析但由于未能转换教学观念教师始终占据主体地位、无法调动学生的参与性和积极性在整个教学过程中教师具有绝对权威学生很少去质疑和发问只是简单的记忆背诵和对一些陈旧案例的僵化、程序化分析追求结论的唯一性、正确性扼杀了学生的创造性和主动性当学生面对鲜活的案例时往往无迹可寻无法下手造成了纸上谈兵的尴尬局面根本无法解决实际问题 而通过案例教学法和发问式、讨论式教学法的结合我们在课程的开课之初可以由学生自己或老师提供身边的案例或经典案例为引子首先启发学生提出问题让学生置身于的案例中站在当事人的角度去发现问题、提出问题然后带着问题去思考、讨论和研究寻找最佳解决方案其次从代理人、律师的身份出发为当事人提供最切实可行的法律意见和建议通过小组讨论分析当事人在诉讼中的处境和优劣为当事人分析法律关系分析诉讼利益的得失为当事人做最有力的辩护最大化的维护当事人的合法权益 最后站在法官的角度把控全局综合分析案情、讨论案情提炼法律关系利用法学理论和法律逻辑去解决实际问题实现程序正义和实体正义的完美结合当然针对个别重点章节我们甚至可以在课时允许的条件下模拟案例重现案件场景进行角色模拟庭审模拟由学生分别扮演当事人、代理人、法官亲身体验设身处地的去感知法律运用法学摒弃旁观者的地位以当事人、法律人的身份去理解和运用法学基础理论知识通过这种全新的、启发式的、体验式的法学教学方法学生置身案例中去体验、感受和理解主动的发现和探索利用法律思维和法学知识提出问题、分析问题、解决问题的综合能力和实践能力得到了提高所学知识和技能因此才更加深刻和牢固这更有利于治愈法学理论和司法实践严重脱节的顽疾同时通过这种发问、讨论、分析既调动了学生学习的热情和兴趣培养了一种良好的学习方法和习惯也使得学生的语言表达能力、应变能力、分析判断能力以及实际办案能力得到了全面的锻炼和提升这更加符合培养复合型法治人才的需求法学专业基于其实践性的特点如果仍然仅仅采用的是传统的、封闭式的教学体制学生无法直接设身处地的进入社会角色自然也就不能的体会所学知识充分调动自己的主观能动性去深入的思考问题利用法学理论和法学思维去解决实际的法律问题 因此通过针对个案的学习、研究、分析、讨论的过程中不同的学生会就同一个问题在不同的背景、不同的角度下往往会给出不同的看法和意见在大家各抒己见针锋相对的辩论和对抗中所面临的问题和解决问题的思路和方法才愈加明确其实当我们突破传统的课堂灌输给学生提供一个发现问题和讨论问题的平台学生在此过程中恰恰可以达到对法律知识的梳理和巩固发现自己知识的盲区和漏洞进而去更好的修正和完善当然圆桌式教学法本身就是一种多元的教学方式我们在提出案例分析法和提问式、讨论式教学法的同时也不应彻底摒弃传统法学教学方法而是重新调整和整合完善教学体系保障法学教学的系统性和完整性通过案例分析、提问和讨论学生可就其体验和感受以及疑点和难点问题进行反馈由老师逐一进行解答归纳本章或本节内容的知识点梳理知识体系针对学生集中反映的问题以及学生在互动教学过程中的不足灵活调整教学大纲和内容并进行有的放矢的讲解、分析和专题讲座从而实现由传统理论性、被动性教学方式向实践性、互动性教学方式的转化 2.实践教学法 法学专业就业难现象归根结底一个很重要的问题即现在的大学生普遍缺乏社会实践经验从小到大在封闭式课堂中成长起来的学生也许是各类司法考试、竞赛的高手但却未必是一个合格的法律实务工作者法律应植根于现实法学教育必须依靠社会实践的支撑在教学大纲的制定和课时的安排中我们应加大实践教学的比例为学生积极安排专家讲座、社会调查通过问卷调查、法律咨询等方式让学生深入社会发现社会实践中的法律问题如城市农民工儿童的保护现状家庭暴力情况的调查培养学生理论实践相结合的能力增强社会责任感法律正义感拓宽他们的视线借此机会也可以为学生提供更多学年论文、毕业论文的素材确立学习的兴趣和方向学以致用 另外通过法院旁听律师事务所、法院、法务部门的实习使学生能边学边用活学活用让学生能及时了解司法实践中所面临的问题如何解决这些实际问题身处实实在在的法律部门直面问题、带着问题、解决问题将法学理论与司法实践相结合向资深法律工作者学习办案的方法和技巧 通过这样一种传统的“师徒式”的教学方式可以有力的解决学生实际操作能力差的症结培养和锻炼学生的综合能力达到复合型人才的目标传统的法学教学方式中也有实践性教学环节但往往流于形式如同彩排一般只是走个过场而已要真正在法学教育中贯彻实践教学环节必须和当地的律师事务所、法院、法务部门、妇联、未成年人保护协会等相关部门建立长期的合作关系定期让学生深入学习和体会这既为学生提供了接触司法实践锻炼和学习的机会也可以一定程度上通过学生的加入让学生从事一些辅助性工作缓解相关部门工作量大、工作强度高的问题一举两得 另外为了防止实践教学流于形式我们不妨进行不定时追踪信息交流和反馈在学生、老师和“师傅”之间形成良好的合作和互动不定期通过视频、邮件或者组织见面的形式进行沟通学生可以充分的表达自己在实践中所遇到的难点和困惑“师傅”则侧重分析学生在实习过程中的表现专业知识和综合能力方面有些长处和不足指出问题的症结并在“双师”的指导下有针对性的查漏补缺完善法律实务综合能力 3.多媒体教学法 教师在高校教育中普遍面临的问题之一即授课时间与教学容量之间的严重冲突这一方面有赖于加强和引导学生逐渐重视对课前相关知识的预习和了解包括法学教材、参考文献、法律法规、司法解释和相关立法背景另一方面即利用多媒体教学手段可以有效的节约传统教学方式板书中所浪费的时间从而大大提高课堂讲解的效率而且通过多媒体教学图画、动画、视频、数字等方式可以更加生动、直观的对法学知识点进行展示和学习调动学生的学习兴趣尤其是鉴于法学课程实践性强的特点通过播放一些最新的案例视频、法治节目如今日说法、庭审现场等可以激发学生学习的兴趣和积极性启发学生发现社会现象中的法律问题并进行法律思考只有在浓厚的兴趣和求知欲望的引导下学生的学习才能更加主动和积极从而在一定程度上改变传统教学方式的弊端近期在网上热播的BBC纪录片我们的孩子足够坚强意在反映中英基础教育的差异窥一斑而知全豹传统的中式教育不仅体现在义务教育高中教育中高校教育亦是如此中式传统教育往往是单向的线性理论灌输讲究理论传授迷恋权威忽视对学生的启发和调动学生被动的死记硬背不能激发学习的兴趣和创造力自然也没有实践的热情理论与实践无法对号入座导致学生一旦进入社会往往捉襟见肘、束手无策所以法学教学应走出传统中式教育的迷途借鉴国外先进的教学理念和经验通过多元化的教学方式除了对学生进行法律法规、法学理论的基础讲授外更应引导学生像真正的法律人一样去发现问题和思考问