元素教学设计.doc

3.3元素教学设计课题元素1课时1课时课型新授课教学目标1.知道元素的含义，了解元素符号所表示的意义。将对物质的宏观组成和围观结构认识统一起来。2.学会元素符号的正确书写，记住并能书写一些常见元素的名称和符号。3.学会用对比的方法获取信息；并且会用规律性和特殊性的方法处理信息。4.逐步积累化学用语，走进真正的化学世界。重难点元素的含义及所表示的意义，以及元素符号的正确书写。教学设计教师活动学生活动设计意图复习旧知识，导入新课1. 物质的构成？2. 什么是分子？什么是原子？它们的本质区别是什么？3. 原子的结构？4. 相对原子质量？以C-12为例学生回答：1. 分子、原子和离子。2.分子保持化学性质的一种粒子；原子是化学变化中的最小粒子；在化学变化中，分子可分，原子不可分。2. 原子由原子核（质子和中子）和核外电子构成。3. 以碳-12原子的质量为标准，其他原子质量与其相比。复习旧知识，为下文的元素做铺垫一、 元素含义1. C-12原子（质子数是6，中子数也是6），那中子数为7，8.哪称为什么呢？2. 找相同？3. 元素的概念：质子数（核电荷数）相同的一类原子思考回答C-13 C-14.质子数相同通过C-12为例,说出相同之处，引导学生说出元素的概念原子质子数中子树核电荷数氧16888氧17898氧188108提问：1.质子数为8得称为什么元素？氧元素观察思考并谈论后回答质子数（核电荷数）通过概念进行练习巩固归纳：元素是宏观的，原子是微观的。举例（课件展示）生活中钙锌的使用 化肥其中的“钙，锌，氮”指的什么？2. 哪元素在化学变化中是否发生变化？在化学变化中什么发生变化？什么没有发生变化？质疑概念？举例（写出文字表达式 对应的写出化学式）硫+氧气二氧化硫铁+氧气四氧化三铁思考并回答：化学变化前后 分子发生变化 原子不变 元素也不便通过碳元素，氧元素的例子 理解元素和原子的区别形成世界是物质的，物质是由元素组成的。通过学过的知识明白化学变化前后分子发生变化，而原子和元素不变。元素在地壳和生物中的分布讲述：世界是物质的组成的，物质是由元素组成的，哪元素在自然界是如何分布的？（课件展示分布图）地壳分布图生物分布表观察并回答下面问题：1. 地壳中含量最多的元素是？2. 地壳中含量中最多的金属元素是？3. 地壳中元素含量排前四位的是？4. 生物中含量最多的元素是？5.生物中元素含量排前三的是？地壳中元素含量巧计口诀：嫁闺女贴给哪亲家美生物中元素含量巧计口诀：氧探亲通过问答的形式记住地壳和生物中元素的含量二、元素符号的书写及意义讲述：了解了元素在地壳中和生物中的含量，哪这些元素怎么书写呢？（课件展示图片元素符号的书写）1，元素符号书写的规则元素符号国际标准是拉丁文的第一个字母相同时大写，第二个小写的原则。（一大一小）一个字母需要大写。2，元素符号代表的意义讲述：以O为例氧元素一个氧原子元素符号H,C，Fe,表示的意义？3H代表的意义？讲述：3代表H原子的个数。三、 小结四、 板书设计1、 元素的含义2、 元素在地壳和生物中的分布3、 元素符号的书写及意义书写原则表示意义五、 作业布置练习书写1-20号元素符号练习 C、N、Fe说出其表示的意义讨论回答3H代表的意义？尝试练习书写 记住一些常用的元素符号通过练习对以后化学式的学习打好基础，加固记忆六、总结与反思通过本次听评课收获颇多，认识到自己的不足与长处，总结如下几点：1时间把握不怎么好，下课压堂一分钟左右，在以后的教学中会注意，做到按时上下课。2化学是一门以实验为基础的自然学科，实验步骤强调规范，形成基本的技能技巧。3课程目标字太多、太小，给学生浏览时间太短，这次之后会及时纠正，不会再出现类似低级错误。4相对原子质量概念中强调的是某原子的绝对质量比上碳12原子的1/12.，概念中没有强调绝对质量