2012江南十校联考生物试卷分析.doc

2012年“江南十校”联考理科综合（生物）试卷分析报告生物试题命题组I 命题说明一命题指导思想2012年将是安徽实行自主命题的第4年，在前三年的命题中，体现出了“稳定、基础、能力、新颖”特点。以能力考试为主导，着重对考生基础知识、基本技能的掌握程度和对所学知识综合应用能力的考查，即注重考查考生的基本科学素养。二命题思路突出主干，立足能力。虽然多年来主干知识从多角度、多侧面反复考过，但细胞代谢、生命活动调节、遗传规律、遗传育种、生态、基本实验技能仍然是考试重点。试卷每个试题素材立意都以某一主干知识为核心。命题素材贴近实际，图文丰富。力求体现真实性和情景性。命题背景源于生产实际，便于综合考察相关联的生物学科内知识。实验考查仍回归教材，源于教材，并注重对考生的知识迁移分析能力的考查。三试卷结构及特点1. 理综试题生物部分总分90分，包括选择题（共6题36分）与非选择题（共3个题54分）选修题占10%。2.试题命制充分体现2011年考纲的要求，注重考查生物科学素养。试题中理解能力的要求所占比例最大，注重考查考生对生物学核心的基础知识的理解与掌握情况。这在29题体现尤为明显，本题不仅考查了主干知识-光合作用和呼吸作用，更考查了学生综合运用知识解决实际问题得能力。3.各模块比例均衡，强调对主干知识的考查，其中遗传、代谢、人体内环境稳态、生态等主干知识的内容较多；不刻意强调学科知识覆盖面。具有部分跨模块的试题，适当体现了学科内综合。4.试题涉及到考试说明要求的各项能力；注重考查学生基本知识，基本技能的掌握。各试题的难度容易题25%、中等难度题55%、较难题20%。5.选修内容的考查难度不大，侧重基础，回归教材。II 试题分析通过取样分析，主要问题分析如下：1. 总体难度达到我们的预期实际难度 0.7，与我们的目标0.68大致相当。实际取样调查情况如下：题号考点能力要求题型分值难度系数1组成生物体的化合物II选择题60.652细胞膜系统的结构和功能II选择题60.953DNA分子复制I选择题60.964基因工程应用、遗传信息传递I选择题60.865体液调节II选择题60.866神经调节II选择题60.6429-I光合作用和呼吸作用应用III非选择题70.6029-II光合作用II非选择题80.7430（1）生态系统结构功能II非选择题60.7930（2）生态系统结构功能II非选择题100.4331（1）（5）遗传规律、II非选择题190.6831（6）PCR技术I非选择题40.34平均成绩62.8平均难度系数0.7抽样试卷份数2002. 选择题分析：第1题反映出学生基础知识还比较薄弱，错选D的较多。第6题反映出学生知识迁移能力较差，不能根据新的知识背景得出正确结论。3.非选择题分析：第29-I失分较多主要是光合作用和呼吸综合应用能力不够，特别是(1)题的呼吸商计算答对的较少，反应出实验分析能力有较大的缺陷。第30（2）学生不能用准确的生物学观点回答问题导致失分很多。第31（6）实际难度系数与预计难度系数相差悬殊，与选修内容的学习马虎有关。其它题的答题情况基本与预期一致。III复习建议通过对学生答题试卷分析，反映出的主要问题及对复习教学的启示。1.按课标要求夯实基础，全方位复习教材是考纲的具体体现，是高考命题的题目来源。学生要熟练掌握教材中生物学概念、原理。熟练掌握实验原理及方法。挖掘基本知识的内涵，做到举一反三、触类旁通，真正达到“源于教材，高于教材”。2.注重知识综合归纳第二轮复习中要以适应高考对知识综合、应用能力方面的考查。以主干知识与核心知识为核心，通过知识整理、典型例题复习等方法总结归纳，形成知识网络，引导学生理解知识间的联系，提高学生知识迁移和综合应用知识能力。3.重视实验与探究能力的培养高考实验与探究能力的要求体现在：能独立完成“生物知识内容表”所列的生物实验，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用。具有对一些生物学问题进行初步探究的能力。这方面的考查涉及面很大，包括对实验识记、理解、设计、分析综合能力等。复习过程中要注意学生对实验原理、技能的掌握，这样学生才有能力用恰当的方法解决新情景下的实验问题。4.精选习题 习题必须做，但绝不是做得越多越好，选择有助于提高能力的习题进行训练，要避免陷入题海中。题的分析讲解很重要