23班结业作业模板.doc

小课题惠城区1401-23班结业作业中期作业名称结合生活提高学生学习数学兴趣的研究结业作业名称结合生活提高学生学习数学兴趣的研究研究成果表达形式精品课例学科数学姓名翟永辉联系电话 背景：数学是从现实世界中抽象出来的，它源于实践，高于实践，又用于实践。“生活中处处有数学，让学生的学习贴近生活实际”，离开了生活，数学就成了无源之水。因此，作为一名数学教师，要自觉地关注学生的生活，帮助他们接触实际，了解生活，使他们真正体验到，数学就在自己身边。要充分挖掘数学教材中的“生活现象”。 生活中有数学，存在着数学思想，把生活和数学有效地联系起来，关键在于教师是否善于结合课堂教学内容，去捕捉“生活现象”，为课堂教学服务。让学生观察生活中的数学，既可积累数学知识，又是培养学生学习数学兴趣的最佳途径。学生善于研究生活中的数学，本身就是最好的学习方法。他们在研究中不断思考，不断尝试，并不断地体验成功。下面是我在新课程实施中，努力在生活中渗入数学文化的一点尝试。课堂实录：一、创设生活情境，导入课题（老师走进教室，把手中的红花拿出来）师：昨天自习课的时候，有7位同学表现非常好，老师现在把红花奖给他们，我现在把它贴在学习栏。（教师把其中的5幅贴上）贴了几幅？生：5幅。师：还有几幅没有贴？生：2幅。师（惊讶地）：这么快就知道呀！你们是怎么想的？和老师说说。（生举手，师指名回答。）生A：（掐手指）一共7幅贴了5幅就剩下2幅。生B：贴了的5幅和手中的2幅加起来是7幅。生C：7幅贴了5幅，就剩下2幅。师：大家能不能把你的想法列成算式？生C：7-5=2（教师充分肯定学生的想法是对的）师：7可以分成5和2，生C的想法特别好，他根据我们已经知道的7和5，用减法就算出来啦。（老师把算式板书出来，接下来我们一起来做游戏。）二、通过做游戏，加强数感师生游戏，让学生掌握有关“6”和“7”的加减法算式，加强对数感的培养。师:有一天，小狗加来了两位客人;小花猫和小兔子，小狗拿出6颗糖来招待客人，聪明的小狗为了让大家高兴，就和他们玩起了“猜数字游戏”。（首先老师扮演小狗，再请两位同学上来，给他们戴上小花猫和小兔子的 头饰，分别扮演小花猫和小兔子。）师:下面的同学看看他们是 怎么做猜数字游戏的。(用手势表示对错)(1) 教师表演并口述：小狗的第一道题是：我把4颗糖给小花猫，我的手里还有几颗糖?（把手中的糖藏起来）请小兔子来回答好吗？(2)（小兔子回答后）教师把藏在 手中的糖展示给同学看，并表扬小兔子。（3）师把糖合起来，口述：小狗的第二道题是:我有6颗糖，左手有2颗糖，右手有几颗？（师把右手藏起来）请小花猫回答并列式。同学们来裁判。（4）教师把刚才的算式列出来，请全班同学读出来：6-4=2 6-2=4师：这些算式除了表示糖，大家想一想还可以表示什么？请举手回答。生1:表示4个梨和2个梨，合起来一共有6个。生2：表示6个苹果吃了4个，还剩下2个。生3:表示6个同学走了2个，还剩下4个。（5）然后请同学们自己分组学小狗他们那样做猜数字游戏。(教师巡视，对个别小组的学生进行角色分配。)（6）学生游戏后汇报:把6怎样分了？提了什么 问题？得出哪些算式?(在小组汇报后，再请欣赏补充。)师：同学们真聪明啊！一下子就列出来那么多与6有关的算式。你们能把这些结果都是6的算式按一定的顺序排列吗？生：能。师:减法算式呢？（7）学生回答后再说一说数的组成计算这两个算式的过程。可以想加法算出6-2、6-4、7-2、7-5的得数吗？让学生试着用想加法算减法的方法算一算。三、学习写算式。 （1）教师在黑板上示范7-5=2和6-4=2的写法，并讲解写算式的要领和要求。 （2）学生练习写算式。 （3）学生交流并互相评价所写的算式。四、巩固练习 1、完成第6-8页的练习。先让学生独立计算并在书上填得数，然后交流、评价计算结果，评价时指定几题让学生说一说计算的过程和方法。如果有的学生计算有困难，让他们边摆边算。 2、巩固练习算式的写法（教师指定几个算式让学生练习写法）。五、课堂作业 完成练习题，先由学生独立完成，然后交流算法。完成后让学生说一说自己的理由。评价时特别注意学生对等号的处理。六、课堂小结教学反思：这节课的教学充分利用教材图文并茂、富有生活气息、趣味性强的特点，结合日常生活学习数学，课堂以小学生最喜爱的游戏活动为主，学习气氛轻松活泼，在师生互动、生生互动中实现了一系列的教学目标。这样往往能起到事半功倍的效果。反思这节课的教学，主要有如下三个深刻的体会:让学生感受到“数学好玩”，使课堂学习成为一种愉悦的享受首先在教学过程中我给学生创设了一个良好的问题情境，通过师生的沟通互动来创建一个问题情境，它不同于教师直接提供给学生一个问题情境，让学生感受到数学好玩。让数学回归生活，使学生体会到数学就在自己身边生活中到处有数学，到处存在着数学思想，如何给学生一双“慧眼”去观察、读懂这个世界的数学显得尤为重要，我结合课堂教学内容去联系生活实际，从生活中采撷数学实例，在生活中提炼数学知识，为课堂教学服务。让学生从生活中找数学的素材，感受生活中处处有数学。在“做数学”过程中，培养学生用数来表达和交流信息