浅谈如何提高农村初中数学教学质量的方法.doc

浅谈如何提高农村初中数学教学质量的方法论文关键词：农村初中数学；教学质量；方法论文摘要：初中数学一直是中小学教学中的一个薄弱环节，尤其是我国广大偏远农村的初中数学教学，还存在着诸如教学效率低，学生负担重，教学效果欠佳，学生流失现象比较严重，家长教育价值观薄弱等问题。并且从当前教学的情况看，较为普遍的仍是以教师讲授为主，传授知识为主，即便是有一部分教师在教学中引入了新了教学方法，也有一刀切、模式化的倾向。因此，在我国数学教育逐步由“应试教育”向素质教育转轨的今天，如何实施素质教育，选择什么样的方法来提高农村初中数学的教学质量？就成了当前数学教学的一个重要课题。本文从“（1）教育管理者、教师要从转变教育理念做起；（2）关注学生，优化课堂教学；（3）及时做好教学质量评估与反思；”这三个方面来阐述如何提高当前农村初中数学的教学质量。一、教育管理者、教师要从转变教育理念做起教育是一个长期性与系统性的工程，要想使中国农村初中数学的教育教学质量有质的飞跃，首先就应该从源头抓起，那么源头由谁来抓起呢？应该是处于教育一线的管理者。如果教育管理者首先就能去主动的接触新的教育理念，并有意识的付诸实践，那么这将会是我国义务教育由“应试教育”转向“素质教育”的有力保障及后盾。其次是广大的农村初中一线教育工作者，教师是课堂教学的组织者、引导者和实施者，在提高课堂教学质量中起主导作用。教师教学观念和教学业务素质的优劣，对课堂教学最优化起着关键性的作用。因此，不论要经历多长的时间，这可能是两三年或十年以上，教师都应该积极参加各种教师业务、理论、实践培训活动，努力成为一个教学素质好、基本功扎实、教改意识强、课堂教学最优化的研究者和实践者。不要用自己任教时间长短，对原来教材的理解去按经验教学，认为传授完知识，就完成了任务。而应该通过课堂教学，认真关注学生“是否愿意学，主动学，会不会学”，只有用这样的理念去指导自己的教学，才能逐渐的改变现在农村初中数学固有的、封闭的教育教学观念，从而促进我国农村初中数学教育的现代化发展。二、关注学生，优化课堂教学2.1关注学生学生是教育工作的出发点，同时也是落脚点。判断一个数学教育教学方法符不符合素质教育的要求，就要看它是否有利于新时代下学生的数学要求、是否有利于学生德、智、体、美全面发展，是否有利于学生数学实践和创新能力的培养。要做到上面三方面的要求，就必须做到：2.1.1端正学生学习态度在农村，由于经济条件较差，大多数家长外出务工挣钱，孩子们都由祖辈或亲戚监护，而这些监护人大多文化层次很低，对子女教育意识淡薄，或者说缺乏教育价值观。他们认为：“学习好坏无所谓，读书只管尽义务”，或是“学那么多干哈，只要会学会算就行!”，更有一部分家长是把学生带到学校，一切有关孩子教育的问题就撒手不管，这样就出现我们农村初中教师的教育工作没有家长的有力支持和保护，教师也容易出现教育懈怠心理。除受此影响外，农村中学的学生，从小生活在农村，见识少，所学知识都是书本知识，因此，他们认为所学知识对自己的将来是没有什么用处的。针对这些情况，教师可通过家长会或家访，对家长宣传学习的重要性，同时教师更有责任、有义务帮助学生认识学习的必要性，端正他们的学习态度。教师应多与学生进行交流，了解他们的内心世界，告诉他们知识的主要性，同时带他们去参加一些有利于学习的活动，给他们讲解与他们生活有关的应用题或是有关农村中知识的应用问题，让学生发现数学知识存在于社会，存在于生活，和我们的生产、生活等密切相关，并不是像自己和家长所想的那样毫无用处，从而使学生产生强烈求知欲，把“要我学”改变为“我要学”的正确学习观；2.1.2激发学生学习兴趣，培养学生的数学能力初中数学是较为枯燥的一门学科，由于其高度的抽象性和逻辑的严谨性，使得数学成为学生学习困难的课程之一，多数农村初中的学生都不喜欢学习数学，觉得难，没有兴趣。为激发学生的学习兴趣，我觉得教师应做到：（1）生活、思想上关心与热爱，教学中严格的要求。初中学生都是一群十三、四岁的青春少年，他们正处于依赖长辈和独立生活的过渡期，在生活、思想上，教师要增加感情投入，首先应热爱自己的学生，用爱心去教化他们，让他们感受到这份关爱，把师生问的距离拉近，让学生感到老师是亦师亦友，自然而然他们也就会对数学产生学习兴趣。但是在教学上，却要严格的要求他们，让其形成严谨、认真的治学态度。（2）交给学生科学的学习方法，培养学生优良的数学能力。 “授之以鱼，不如授之以渔”，方法的掌握，就像智慧的窗户，窗户打开，学生就能看到数学精彩的世界。同时也能提高学生的学习效率，使其受益终生。学习数学一定要讲究“活”，只看书不做题不行，对课本知识既要能够钻进去，又要能够跳出来。最佳学习方法就是要结合实际情况做到：课前预习；认真上课；课后整理；认真练习；及时复习总结。同时数学这门学科也要培养学生的自学能力、逻辑思维能力、运算能力、空间想象能力，以及运用所学知识分析问题、解决问题的能力，它对能力的要求较高。如培养学生自学能力， 自学能力的培养是提高教学质量的关键。而自学能力的培养，首先应从阅读开始，教师必须从示范做起，对课文内容逐句、逐段领读、解释，对重要的教学名词、术语，关键的语句、重要的字眼要重复读，并指出记忆的方法，同时还要标上自己约定的符号标记；再如培养学生的逻辑思维能力， 素质教育的核心问题是能力的培养，其中逻辑思维能力的培养是教学的主要方面。逻辑思维能力的内在实质是分析、综合、推理、应用能力，外在表现是思维的速度和质量。可采取思维速度的训练、思维质量的训练、逆向思维的训练 。（3）注重非智力因素的培养。在目前的学习压力下，普遍的心理困扰有：学习竞争激烈，课业压力过重，各方面的期望过高，社会环境的消极影响等造成厌学情绪加重。相当一部分学生还存在学习方法、战胜困难、人际交往等方面的障碍。因此，教师要加强与学生的心理沟通和交流，促进学生自信心的确立，使每个学生都能在充满关怀以及和谐气氛下学习成长。（4）重视开展数学课外活动，培养学生的数学价值观。数学是一门来源于生活，又将生活原型通过归纳浓缩成经典的理论，最终又还原应用到生活实践中去的学科。因此，学生对于数学的学习，就不能仅仅在课本的例课和应用中，必须到自己的生活环境中去体验和应用，去真正感受知识的价值发生，发展的原因和过程，让学生走出课堂，亲身感受身边的数学，到社会中去观察实践，这样才能达到一种让他(她)们主动获取信息和处理信息的效果，促进数学的教学。将数学课堂教学和课外活动完善的结合，鼓励学生根据自己的兴趣和爱好去选择适合自己的课题和活动，这对培养学生的数学价值观起着决定性的作用。2.2优化课堂教学课堂教学是教师与学生相互沟通的过程。教师首先要有扎实的知识储备，教师的教学要具有知识性、启迪性、趣味性，充分激发学生的兴趣和探究心理。教师教学应结合教学内容，设计出有利于学生参与的教学环节，提高学生的参与度。为此，本文将从以下几点来优化课堂教学：2.2.1重视教育教学的各项基本环节“高楼大厦平地起，没有坚实的地基作保障是做不到的。”同样，要提高农村初中数学教育教学的质量，教师没有做到过硬的教育教学环节：“备课、上课、布置与批改作业、课外辅导学生”，那么所说的一切都是空话。因此教师是否重视教育教学的各项基本环节，就成了提高数学教学质量的重要保证。2.2.2采用灵活多样的教学形式“师者，传道授业解惑也”。长期以来，“教师讲，学生听”的这种填鸭式的传统教学模式一直居于统治地位，但现在这一传统形式已不符合新课程改革理念的要求，不再适应新的教学观。教学活动应该是师生间的一种双向互动活动，教师不是讲授者、领导者，而是组织者、指导者、合作伙伴。因此，要变单一的教学形式为灵活多样的教学形式。实现这一转变则要结合教学实际对当前一些主要的、有一定影响的教学方法，如自学辅导法、谈话探讨教学法、发现式教学法、读议讲练教学法和讲授教学法和等的理论依据、特点和基本的教学程式，进行认真的分析和研究，在此基础上，通过对教学效果分析、比较，提炼出符合本学科教学内容特点、具有一定普遍意义的教学方法。如在数学教学中，哪些内容较宜自学辅导法，哪些内容较宜用发现式教学法，哪些内容较宜用讲授法或宜用某法为主多法相辅，或需要综合运用多种教学方法等等。2.2.3注重利用现代教育技术来辅助初中数学教学21世纪已经步入信息技术的时代，现代教育技术在数学教学中的应用已经显得尤为的重要。特别是在我国大力发展乡村教育事业的背景下，数学教师将一些多媒体技术应用的教学中，已经是时代对一名合格教师的基本要求。荀子劝学篇有这样的一句话：“假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。”利用现代化多媒体教学手段到数学教学中，有些是常规教学所不能比翼的。例如多媒体可以展示出图文并茂的教学内容，利用教学情景的设计，通过多媒体的互动，学生可以更好的参与教学过程，教师能运用好多媒体对数学知识进行演示，可以使数学知识变抽象为具体，引导学生去探索数学知识的奥秘，从而能有力的提高初中数学课堂的教学质量。 三、及时做好教学质量评估与反思从事多年初中数学教育教学工作的、有经验的教师都明白这样一个道理：“数学教学的质量提高，是一个长期而循序的过程，而教师是否及时的做好教学质量的评价与反思是提搞教学质量的有力保障。”一名优秀的初中数学教师，会定期的对自己所做的各项教学工作作出科学而合理的评价与反思。评价出教学过程中什么是正确的，什么是错误的，正确的予以保持，错误的通过反思后提出新的教学方案，这样才能快速而有效地提高初中数学的教学质量。总之，探究如何提高我国农村初中数学教学质量的方法，是一个长期的、系统的、艰巨的教育教学任务，以上所提方法可能有一定的极限性，需要在以后的教育教学工作中不断的完善和补充。参考文献1 如何提高初中数学教学质量来源：中国论文下载中心作者：韩响亮编辑：studa090420Discuss How to Improve the Countryside Junior Middle School Mathematics Teaching Guality of MethodAbstract: Junior middle school mathematics in the teaching of primary and middle schools is always a weak link, especially the remote rural areas in China in junior middle school mathematics teaching, also has problems such as low efficiency of teaching, students burden, and poor teaching effect, the phenomenon is quite serious loss of students, parents education values such as weak. And from the current teaching condition looks, the more common is still in the teachers teach is given priority to, impart knowledge is given priority to, even if there are part of the teacher in the teaching introduces new teaching methods, also have one size fits all, fixed the tendency. Therefore, in our country mathematics education gradually by exam-oriented education to the quality education of transition today, how to carry out the quality education, choose what kind of method to improve the countryside junior middle school mathematics teaching quality? It became the mathematics teaching an important issue. This paper, from the (1) education managers, teachers should change education idea from the start; (2) paying attention to the students, optimization classroom teaching; (3) completes promptly teaching quality evaluation and reflection; These three aspects elaborated how to improve the current the countryside junior middle school mathem