共青团活动设计与创新【强力推荐】

共青团活动设计与创新 主讲： xxx 电邮： 电话 ： 13xxxxx6195 热身活动 手语歌曲 样样红 通过歌曲，体会到作为青年人的骄傲； 通过肢体的语言，表达我们欢快愉悦的心情； 让我们在这样轻松的心情下，开始今天的课程吧！ 助人的烦恼 (help persons worry ) 助人的烦恼 准备： 请每位学员自由和你身边的朋友组成一个小组，领取遮眼手绢一块 助人的烦恼 玩法： 请其中一人扮演盲人，用手帕遮住眼睛；另一人扮演哑巴，来帮助自己的同伴带着他（她）绕会场一周回到原地，然后交换角色继续游戏 助人的烦恼 活动中注意： 受助者不得摘下手帕 助人者不得说话 两人可以通过其他方式进行交流 保证安全 助人的苦恼 讨论范围： 受助者如何评价你的伙伴？ 助人者是否满意自己对伙伴的帮助？ 在游戏当中，有什么事情发生，你得到什么经验？ 一、共青团活动的创新背景 共青团工作的主要内容 组织建设需要 思想教育活动 发挥青年优势 生产创效活动 面向社会服务 社会公益活动 开发青年智力 学习成才活动 促进青年成长 文体娱乐活动 胡锦涛总书记对共青团工作提出三点建议 工作思路要创新 工作方式要创新 自身建设要创新 企业文化 团队精神： 同舟共济求发展 务实创新永争先 团组织开展工作要有 “ 五有 ” 有声 有形 有效 有位 有新 二、共青团活动的创新途径 创新途径及方法 在传统活动中注入新形式 历奇辅导的形式 在传统活动中烘托新意境 社会工作的理念 在传统活动中注入新内容 管理学的知识 在传统活动中注入新手段 心理调试的手段 历奇辅导的形式 历奇辅导结构图 （ 一 ） 1、源于外展运动 2、强调人与自己、人与别人、人与大自然的关系 野外或 户外 历奇训练 体验式学习 个人与 小组辅导 1、 陌生的、具挑战的、与惯常生活方式不同的经历。 2、要求合作性、克服个人心理及能力上自订的界线 3、高峰体验和人生历奇 1、教学内容和过程同等重要 2、师生均为学习主体 3、透过实践及反省促进学习成长 1、重视小组合作及整体支持 2、经验整理越深入、细致，所带动及转化的效果越佳 历奇为本辅导结构图（二） 个人成长 个人 1、自信 2、自我认识 3、自我形象 4、挖掘潜力 5、创新与实践 团队 1、沟通技巧 2、团队合作 3、解决问题 4、领导才能 5、管理能力 历奇活动的三个层次 层次一： 春风化雨式 的 室内历奇活动 ，适用于热身、破冰和课堂教学 层次二： 潜移默化式 的 低风险室内外历奇活动 ，适用于各种培训和教学活动 层次三： 强烈震撼式 的 高风险室内外历奇活动 ，适用于高难度的挑战活动 历奇辅导的 “ 三趣 ” 原则 新奇新异的活动或事物能够引发好奇心 经历 有趣 能带来愉快感的竞赛和游戏、能看到自己成绩和进步或有希望成功的挑战性活动 体验 乐趣 已经获得成功或成功体验的事物或活动 引发 志趣 、促进 成长 活动过程的基本要素 社会责任 高峰经验 解决问题 挑战与压力 幽默与欢乐 建立信任 制定目标 活动过程 企业团组织运用历奇辅导的领域 1.在行动中、反省中学习 2.体验式教育与管理学紧密结合 3.终身学习，自我增值 4.建立学习型组织 5.关注企业需求，强调科学调研，重视信息反馈 6.循序渐进地强化能力训练 7.建立立体化的师生关系，促进有效学习 1.青年能力训练 2.员工性格诊断 3.态度学习与安全教育 4.新员工入职培训 5.建立高绩效团队 6.职业生涯设计 7.企业文化建设 8.释放压力 企业 团组织 策略与效果 应用范围 运用者 历奇辅导在团工作中的运用 性格诊断 团队训练 各类竟赛活动 头脑风暴 演讲与辩论 参观访问 专题研习 干部培训 专项演练 爱国主义教育 未成年人思想道德建设 历奇辅导可达到的目标 团队精神、创新精神、服务精神； 挫折教育、亲子教育、素质教育； 沟通技巧、激励技巧、聆听技巧； 应变能力、观察能力、分析能力、表达能力、 学习能力； 活跃气氛、强化认识、促进信任与合作、 挖掘潜能 社会工作的理念 价值理念 通过发挥其专业职能克服人与社会发展过程中所遇到的各种问题，使人与社会的潜能获得充分的发挥 “ 助人自助 ” 核心（定位） 人本化 服务化 个性化 我们的工作对象 团活动的介入程度 低介入 高介入 康乐游戏 训 练 教 育 辅 导 治 疗 格拉德助人级别 四级助人者 朋友、同学、同事、陌生人 三级助人者 上司、领导、老师、父母 二级助人者 牧师、神父 一级助人者 社工、心理咨询师、心理医生 管理学知识的运用 共青团活动管理学相关知识 培训需求分析 分析 目的 举例组织分析决定组织中哪 里 需 要 培 训判 定 知 识 和 技 术 需 求 ；效 率 、 质 量 与 期 望 的 比 较 ；人 事 和 后 续 计 划 ；组 织 环 境 评 价任务分析决 定 培 训 内 容应该是什么个 人 完 成 工 作 所 需知 识 、 技 术 、 行 为 和 态 度人员分析决 定 谁 应 该 受 培训 和 他 们 需 要 什么培训业 绩 评 估 ： 差 距关键事件培 训 需 求 调 查共青团管理学培训活动方案 方案设计目的 向新的基层主管提供人员有效管理所需的能力和知识。 第一阶段：课前活动 识别有成效与无成效的活动； 与领导者一起讨论其工作的基本要素； 选择一个参加者和领导者都要面对的重要机会和问题； 将一个员工评价样本送给培训项目协调人。 共青团管理学培训方案 支持性题目 我们为什么到这儿来 分析工作问题 培训 特殊健康服务 时间管理 雇用依据 关键性题目 实施计划及评论 文件处理能力 员工等级评定 工资管理 员工开发 项目评价 制定行动计划方案 排列培训题目 评价项目 第二阶段：封闭课程 团管理学培训活动方案 第三阶段：课后活动 通过并实施行动计划方案 给参加者和领导者的问卷 青年员工职业生涯 Training and Career Paths of Employees 饱和 阶段 介入 阶段 成长 阶段 成熟 阶段 生产率、产量 高 低 潜力 高 低 1.最初进入这个组织； 2.从专才逐步转变为通才； 3.从技术工作向管理工作转变； 4.从只关心工作 ， 到更关心家庭问题的转变； 5.从 “ 垂直上升 ” 到 “ 水平飞行 ” 的转变； 6.从全时工作到部分时间工作直至退休的转变 。 青年员工职业生涯的一般规律 青年职业生涯设计 个人职业计划 ：个人为在自己的职业生涯中得到顺利的成长和发展，而制定的自己成长、发展和不断追求满意的计划。 组织 (企业 )职业计划 ：也叫 职业管理 ，即组织为了不断地增强青年的满意感并使其能与组织的发展和需要统一起来而制定和协调有关个人成长、发展与组织需求和发展相结合的计划的过程。 我想往哪一路线发展？ 价值、理想、成就动机、 兴趣 我适合往哪一路线发展？ 智慧、技能、情商、学历、性格 我可以往哪一路线发展？ 组织环境、社会环境、经济环境、政治环境 自己的人生目标分析 自己与他人的优劣分析 挑战与机会分析 目标取向 机会取向 能力取向 职业趋向 生涯路线确定！ 青年个人职业生涯设计 心理调试手段运用 经典实验告诉我们什么？ “约哈里之窗 ” 里的风景 罗森塔尔实验 “约哈里之窗 ” 里的风景 “ 门户”开放效应 四种不同的自我： 自知 自不知 人知 人不知 开放区域 盲目区域 秘密区域 未知区域 角色关系 朋友关系 恋爱关系 一般关系 开放 区域 开放 区域 开放 区域 开放 区域 罗森塔尔实验（ “ 丑小鸭实验 ” ） 在心理学历史上，有关期望和信心对人的影响的实验，最著名的当属 “ 罗森塔尔实验 ” 了。 1966年，美国心理学家罗森塔尔通过实验，研究了教师对学生的期望对学生成绩的影响。 他在实验中发现的罗森塔尔的 皮格马利翁效应 ，不仅影响了人们的教育观念，而且对人们的其他社会性行为都产生了深远的意义。 实验并不复杂：他来到一所乡村小学，给各年级的学生做语言能力和推理能力的测验，测完之后，他没有看测验结果，而是随机地选出 20的学生，告诉他们的老师说这些孩子很有潜力，将来可能比其他学生更有出息。 8个月后，罗森塔尔再次来到这所学校。奇迹出现了，他随机指定的那 20的学生成绩有了显著提高。 罗森塔尔实验 为什么呢？是老师的期望起了关键作用。老师们相信专家的结论，相信那些被指定的孩子确有前途，于是对他们寄予了更高的期望，投入了更大的热情，更加信任、鼓励他们，反过来这些孩子的自信心也得到了增强，因而比其他的 80进步得更快。罗森塔尔把这种期望产生的效应称之为“ 皮格马利翁效应 ” 。 罗森塔尔实验 罗森塔尔实验 这个实验告诉我们 : 你对他人的期望会间接地产生多么巨大的效果。我们以积极的态度期望别人，别人可能就会朝着积极的方向改进；相反，我们对他人的偏见也能产生消极的结果，尤其对那些缺乏自知和自控能力的青年人。 活动一 认识自我 填答规则 以下两两一组的叙述中，请在两种反应（ A和 B）中选择最接近自己反应的选项，虽然有时两种情况都曾经发生过，但请你在最能代表自己大多时候的行为特征上，填下较多的分数。 如果 A项就是你的典型行为，请在 A项上填上 3分， B项填上 0分。 如果两种行为相较之下，你较常表现出 A行为，请在 A项填上 2分， B项写上 1分。 如果 B项简直是你的最佳写照，请在 B项填上 3分， A项 0分。 如果你平日表现的反应是 B比 A多，请在 B项上填上 2分， A项上填上 1分。 请谨记： 每一组的得分加起来一定要等于 3。 填答规则 1A 就个人而言，我是真的想了解别人并建立友谊。 1B 我通常不会放开心胸去了解别人并与他们建立友谊。 2A 我通常反映较慢而且会深思熟虑。 2B 我通常反映迅速而且是自动自发的。 3A 对于别人站用我的时间之事，我保持审慎的态度。 3B 对于别人站用我时间之事，我总是尽量配合。 4A 在社交场合中，我总会作一番自我介绍。 4B 在社交场合中，我总等别人走过来向我介绍他们自己。 认识自我 认识自我 5A 我通常把谈话的焦点放在对象上，虽然有时与生意或原来的主题不相符合，我也不以为然。 5B 我通常把谈话的主题放在工作上，各项议题、生意、或手头现有的主题上。 6A 我通常有点由于不决，而且对缓慢的节奏没啥耐性。 6B 我通常十分果决，而且对缓慢的节奏没啥耐性。 7A 我通常依事实或证据作出决策。 7B 我通常靠感觉、经验或特殊关系来作出决策。 8A 我时常参与团体的讨论