一年级下数学《上和下》教案.doc

一年级下数学上和下教案 教材分析： 1、提供丰富的与儿童生活背景有关的素材，关注学生的经验和兴趣。内容选择体现儿童已有生活经历，如：交叉路口红绿灯、家中物体的位置关系、拍手游戏等，使学生感受到生活中处处有数学。 2、数学学习活动化。发展学生的空间观念。让学生的数学学习在活动中进行，在游戏中思考，在生活中运用。注重学生的实践操作活动。 3、体现数学学习的个性化要求。教学中注意张扬学生的个性，促进学生思维的开放，鼓励学生按照自己的思考方式去实践，去应用。 教学目的： 1、通过直观演示和实践操作，使学生初步理解上、下、前、后的基本含义，会用上、下、前、后描述物体的相对位置，培养学生的上下空间观念。 2、让学生经历确定上、下、前、后位置关系的实践操作活动过程，初步感受上、下、前、后方位的相对性。 3、通过实践操作活动，初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯，同时获得积极的情感体验。 教学重点： 正确辨别上、下和前、后的位置。教学难点：理解上、下、前、后位置的相对性，能辨别一定的空间方位。 教学方法： 三疑三探教学模式。 教具准备： 课本，文具盒等。 教学过程： 一、设疑自探（10分钟） （一）游戏导入，感知上、下、前、后： 大家根据教师的口令做游戏好吗？（教师发口令，学生动手做游戏，感知上、下、前、后）大家喜欢做这样的游戏吗？喜欢的请举手。今天我们就来认识上、下、前、后。板书课题：上、下、前、后 看到这个课题你能提出哪些问题？ 预设问题： （1）学习这节课对我们的生活有哪些方面的帮助？ （2）怎样才能正确很快区分上、下、前、后呢？ （3）学习这节课在我们的生活中有什么作用？ 出示课本第1页的主题图，请同学们仔细观察书上的南京大桥，并思考下面的问题： （二）出示自探提示： （1）图上都画有哪些物体？ （2）汽车在火车的什么面？ （3）火车在汽车的什么面？ （4）汽车在轮船的什么面？ （5）轮船在火车的什么面？ （6）汽车的下面有什么？ 先引导学生看图，独立探究出以上问题的答案。 二、解疑合探（15分钟） 1、自探结束后，让学生在全班交流自己的自探结果。学困生汇报，中等生补充，优等生评判。 2、如果发现学生在自探过程中有困难的问题（5、6），可以组织学生合作探究。如果合作也不能解决的问题可组织全班学生共同解决。 3、学生汇报后，师重点强调：在位置关系不变时，对于两个物体，上下位置关系是绝对的；但对于三个物体，参照物不同，上下位置关系也会不同。只要能用自己的话把道理说清楚就可以了。 4、反馈练习 （1）简单应用。出示教学模具，让学生说位置，说意义。 做一做第1题。 （2）趣味应用，培养思维的灵活性观察周围情况，用上、下，前、后说明问题。指名说出自己的前后都有哪些同学？ 趣味测试： （1）小明的前面是小英，小英的前面是小明，两人怎么站？ （2）小明的后面是小英，小英的后面也是小明，两人又怎么站？ 三、质疑再探（5分钟） 回顾课前提出的问题是否已解决？学了这节课，你还有什么疑问或不明白的地方，请举手提问。 针对学生提出的问题，师生共同探究解决。 预设问题： 1、学了这节课还应用在生活中的哪些方面？ 2、怎样才能正确辨别上、下，前、后的位置？ 3、怎样用上、下，前、后描述物体的相对位置？ 四、运用拓展（10分钟） 1、通过今天的学习，你知道了什么？你能用上、下、前、后说一句话，讲一讲教室里（或校园中）一件物品的位置吗？ 2、请你画一画：先画一个三角形，在它的下面画圆，在它的上面画长方形，在它的前面画五角星，在它的后面画正方形。 3、学生谈学习收获。教师：本节课上你最大的收获是什么？请说出来与大家共同分享。 4、教师归纳总结。学生充分发表意见后，教师再进行强调总结，引导对本节内容进行归纳，形成系统的认识。 板书设计：