专业发展手册梁茹雪.doc

教师姓名：梁茹雪 任教学科：语 文 任教班级：六年级 时间：20122013学年度目 录个人档案成长规划一、三年成长规划二、本学年目标三、本学年达成目标成长历程一 读书生活二 听课记录三 学习活动记录四、培优辅差计划(上下学期)五培优辅差过程记录(上下学期)六、学生作业中的典型错例与分析七、上(下)学期公开课教案八、上（下）公开课课后反思九、上（下）学期学科教学质量测评方案十、上（下）试卷命题及双向细目表十一、上（下）试卷分析十二、上（下）评课稿（附教学过程记录）十三、教育教学论文十四、教育科研十五、课程开发十六、继续教育十七、行动研究（一） 校本教研（二） 教学案例（三） 学生作业（四） 教育叙事十八教师培训登记表十九、特色展示二十、精彩博客二十一、感悟反思二十二、上（下）学期期末工作总结二十三、累累硕果二十四、成长评价说明：填写各项时，留空不够可另附纸页。推荐在电子板上直接制作。尊敬的老师，请留下你成长的足迹：个人档案贴一张个性特点或与学生互动的照片出生年月1975年1月教龄 16学历 研究生职称 中学二级任教学科 语文 任教年级、班级 六年级一、二班工作量（周课时数）16节是否担任班主任 是我的座佑铭：贵 有 恒 何 必 三 更 睡 五 更 起，最 无 益 一日 曝 十 日 寒。教育格言：永 远 用 欣 赏 的 眼 光 看 学 生，永 远 用 宽 容 的心 态 面 对 学 生。爱好特长：唱歌、读书、上网、 上学年主要工作亮点：班级管理到位，学生学习习惯养成教育著有成效。在学校组织的各项活动中表现突出。成长规划三年成长规划建设教师专业发展学校是基于校本的自主发展需要。 一、 20092010年目标： 1、经过努力，争取能被评为高级教师，并成为县级骨干教师。 2、所教的班级在考试中有优异的成绩。 3、经常自我反思，总结经验教训。 4、撰写教育教学论文。 二、20102011年目标： 1、刻苦钻研，加强本学科专业理论学习，提高课堂教学实践能力，努力成为研究型教师。 2、不断探索解决自己在工作中出现的问题。 3、积极参与课堂教学改革，更加适应新课改的要求形成有自己特色的、学生喜欢的教学风格。 三、20112012年目标： 1、继续努力，与时俱进，更深入地学习钻研教育教学。 2、始终保持一颗年轻的心、进取的心投入工作，不能因为工作时间长了而放松对自己的要求。 成长规划二、本学年目标 20112012年目标： 1、继续努力，与时俱进，更深入地学习钻研教育教学。 2、始终保持一颗年轻的心、进取的心投入工作，不能因为工作时间长了而放松对自己的要求。 三本学年达成目标 1、成长历程一、读书生活（上学期）计划阅读的书籍：苏霍姆林斯基给教师的建议、小学语文课程标准解读、新课程理念与小学语文课堂教学实施正在阅读的书籍：小学语文课程标准解读、新课程理念与小学语文课堂教学实施记录学习笔记 5500 字，（不低于学校要求的字数）学习心得：新课程理念与小学语文课堂教学实施这本书是由课例、理念、策略三个基本要素够成的，书中课例新活而富有内涵；理念阐述通俗易懂，深入浅出，就像谁动了我的奶酪？一样，讲的是成人童话，说的是人生哲理，用最通俗的形式阐述最深刻的道理；策略具体详尽，可操作性强，这些行动策略恰恰是课程改革一线的教师所最需要的。阅读了这本书，我们明白了不仅书中说清是什么、为什么，更清楚如何去做，把功夫下在理念向行为的转化上，还可以在转化中进一步认识理论，在转化中感受理论的魅力，品味理论指导教学带来的甘甜。其中基本理念之三“提倡自主、合作、探究的学习方式”我的感悟最深，下面是读后感悟：在21世纪的今天，要改变过于强调学生接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生自主参与、乐于探究的能力。而自主能力教育是本着“以学生发展为本”的教育思想，以充分发挥学生的积极性、主动性、创造性为前提，让学生在民主、宽松、和谐的教学氛围中，生动活泼地、主动地得到发展的一种教学模式。语文课上我们的学生不应是录音机、打印机，应该是积极思维、大胆创新、不断开拓前进的朝气蓬勃的有思想有头脑的人。教师在语文教学活动中，应多肯定学生的学习活动，允许学生犯“合理”的错误，最大限度地发挥民主教学思想，允许学习方法自我选择，因为每个学生的认知风格是不一样的，都有自己偏爱的、较稳定的学习方式，有的学生在学习时喜欢独立思考，而有的学生则喜欢与人交流。还要积极创设生动活泼，宽松自如，民主协商，主动探索的教学氛围，激发学生的创造思维，这样学生就会乐意参与到教学活动中，就能大胆发言，就能敢于说，敢于辩，敢于否定权威，指出新见解，不断开拓前进。同时在教学过程中，要经常变换教学方式，利用现代教学手段，尽量引导学生用发散的眼光，独辟蹊径，尽量避开常规思维，立体地、多方位地审视问题，让学生发挥自己的想象，感受体味，形成自己的独特见解。新的课程改革的浪潮席卷中国教育大地，教师积极投身新的课改中，不断学习、与时俱进，提高业务水平，提高自身素质，在课堂中充分发挥学生的积极性、主动性、创造性，努力培养学生自主学习的能力，促进学生的语文学习，提高学生的语文文化素养，热爱祖国文字。成长历程一、读书生活（下学期）计划阅读的书籍：关于加强中小学教师职业道德建设的若干意见、有效课堂的实施与策略正在阅读的书籍：有效课堂的实施与策略记录学习笔记5000字，（不低于学校要求的字数）学习心得：这段时间，我认真学习了有效课堂的实施与策略，从中学到了很多知识，真的是受益匪浅。主要体现在以下几方面：一、 提高课堂教学言语艺术的策略。 言语是教师在课堂教学中运用的主要手段和工具，是打开学生心灵之门的钥匙，是架起师生知识和感情交流的双向桥梁。教师言语科学规范，思路清晰，恰当准确，感情丰富，生动形象，可以寄厚于轻，寄深于浅，寄直于曲，就能唤醒学生的思想和情感，激发学生的学习激情和审美情趣。因此，教师言语基本功十分重要。基本功扎实了，语言表达才能更上一层楼，才能化繁为简，深入浅出，从实质上减轻学生的心理压力和学习负担，使学生在爱学、乐学的氛围中主动的获取更多的知识。 1、 教师要不断积累知识，提高自身素质。 教师要给学生一滴水，自己须有一杯水;要给学生一杯水，自己须有一桶水。言语体现出的艺术性是教师日积月累的知识加以灵活运用的精华和结晶。作为教师，我们在日常的学习、生活或工作中，有计划、有意识的积累、背诵一些名言警句、民间谚语、成语、诗词歌赋、典故、故事，不分古今中外，不分名言或是从群众口语，只要是有益或有哲理性的词汇或言语，教师都可以多听、多读、多看、多写、多记，通过学习不断扩充自己的知识面，丰富自己的词汇量。在教学中一旦可用，便可以从自己的知识库中灵活取出，信手拈来，得心应手的为我所用。 同时，作为一名教师，不仅要重视外在知识的学习吸收，更应注重内在修养的自我提升；要广泛涉猎，做博览群书的“杂家”，做品德高尚、受人尊敬和爱戴的人师。只有这样，教师才能在课堂教学中游刃有余，幽默风趣地表现出智慧和才华，才能在教学领域里利用教学言语自由地发挥。 2、 教师要不断磨砺思想，训练思维。 思维与言语密切相关，言语是思维的外在体现和表达方式，是思想的直接显示，思维的方式决定了言语表达的顺序和逻辑，言语反映思维的内容和发展的动态，思维的发展制约着言语的发展，因此，要提高教师的言语表达水平，进行思维训练也是必不可少的。 首先教师要进行思维广度的训练。思维广度是指思维的发散程度，是指思考者看问题，想事情时能够围绕一个观点或中心，并将维视角分散开来，全面与细节，宏观与微观，整体与局部思维兼顾的程度。教师思维具有广度，知识表达既全面周到，又无懈可击，才能使学生在自己教学言语的引导下展开广泛的想象。在教学中，教师进行思维广度训练时应注意两点：第一，有广博的知识储备，渊博的知识是教师进行言语教学时旁征博引，滔滔不绝，左右逢源的物质基础。第二，进行思维广度训练，如充分联想等。其次，教师还要进行思维深度训练。思维深度指认识事物，思考问题的独到程度和深刻程度。思维深度要求以客观事实为基础，对问题提出独到透彻，入木三分的见解。思维深度训练需要教师调动进一步探索的积极性，设计一些易于深度思考的问题，不停留于问题表面的肤浅思索，多问几个为什么，从更深层次去探究事物或问题的本质。 教学是一门艺术，教师如果具备了良好的教学艺术的能力，就意味着掌握了熟练的教学技能，能够灵活机智、得心应手地组织好教学。同时教师的教学功力，也能深入到学生的内心，启迪并引发学生强大的美感，使之沉浸并陶醉于其中。所以教师应具备良好的教学艺术的能力。听课记录表（ ）课题 平均数 地 点四年级教室活动时间：2011年11月18日 星期五 上午 第二节执教者王芳教 学 过 程随 笔导入新课：教师列出班干部单元数学成绩，学生算出平均成绩。教师板书课题。教师引导学生观察表格，学生获取相关信息。学生汇报信息。要求学生求出两队哪一个球队的平均身高更高一些？引导学生进行训练和练习，注重计算的正确度。 复习旧知识，导入新课。在观察表格时应该多引导学生从多角度观察如：几个队、每队有多少人、每个人的身高上多少、每个人的体重是多少、最高或最重是谁、有多高多重？等。如能让学生主动提出问题如：红星队平均身高是多少？银河队平均身高是多少？分别求出，自然引出两队的比较。让学生更容易接受，更便于下面的计算。教 学 过 程随 笔 课外延展练习。小结课堂。 将数学知识和生活相联系，使学生学有所用。板书设计平均数红星队：身高：体重：银河队：身高：体重：总评课堂导入从生活实际入手，有利于学生接受。在讲课过程中注重各类学生兼顾，重难点突出，讲练相结合，注重计算的准确性。如再放手让学生多思考、多提问，并且让小组讨论学习效果会更好。学习活动记录表（ ）内 容：小学语文自主学习的教学策略地点：办公室活动时间： 2011 年10 月 18 日 星期 二 下午 第 二 节 主持者：活 动 过 程一、为什么要开展自主学习从理论上讲，自主学习应该是学习的最高境界，是教学者及学习者一直孜孜以求的目标。但是，由于受到学生心理与智力发展的阶段性、社会的需求、教师教学风格或者教学水平以及学校的管理等多种因素的限制，真正实现自主性学习并不是一件很容易的事情。而且由于多年以来我们的语文教学总是没有能摆脱应试教学的影响，老师的一言堂已经成为习惯，要在课堂上放手让学生完成他们应该完成的学习任务，对 于老师来讲，无疑是一件不可思议的事情，而对于学生来讲，也是一件不能 理喻的事。二、怎样理解自主学习的内涵“ 学习”一词是广义的，包括学知识、学做事、学做人、学交往、学发展、学创造等，既引导学生在知识技能上自我提高，又引导学生在思想品德上 “自我完善”；既引导学生自己去求知，又引导学生自己去实践、发现问题和解决问题；既引导学习方法，又培养自学态度、习惯和能力；既立足于当前的学习，又着眼于终身学习。其最终达到使学生在学会科学知识的同时，掌握探求知识的方法，在主动学习的过程中，发展学生的个性特长，在自我教育、自我管理、自我实现的过程中，促进学生的全面发展。 广义的自主学习是指人们通过多种手段和途径，进行有目的有选择的学习活动，从而实现自主发展的社会实践活动。广义的自主学习是包括学校教育、家庭教育、社会教育和个人自学在内的一切有目的有选择的学习活动。广义的自主学习活动中，学校教育是基础和关键，一个人只有在学校教育中较好地实现自主学习，才有可能在其它教育活动中实现有目的、有选择的学习活动。 狭义的自主学习是指学生在教师的科学指导下，通过能动的创造性的学习探索活动，实现自主性发展的教育实践活动。狭义的自主学习关联学校教育，包括了教师、学生、教育内容和教育环境等四个要素。 班级学生培优辅差计划(上学期)培养优秀生情况培养对象任雪张天润梁蕊郝劲东情况分析学习态度端正，学习习惯良好。课堂中不爱发言，性格内向中。多才多艺，大胆展现自我，自我管理能力很强，但学习的知识面比较单一。识字量很多，做事认真，乖巧懂事，但相对胆小，声音很小。学习接受能力很强，反应很快，书写很工整，但生性好动，自我约束能力较差。培养措施表扬优点，指出缺点，在课堂提问时多关注。充分发挥特长，在活动中充分展示自我。提供更宽的知识体系，多涉猎。多鼓励，少批评。课堂中常锻炼，活动中常参与。充分发挥其特长，做好老师小助手。克服好动毛病，常提示。期末成效课上回答问题比以前有了很大进步。阅读了多本书籍，完成了一些课外活动小制作。参与了英语大赛和诗歌朗颂比赛等活动。克服了课上好动毛病，进步很快。班级学生培优辅差计划辅导后进生情况培养对象李佳旺秦文志任伟房扬情况分析对老师爱理不理，雷打不动，对老师发出的口令总不能很好的执行。握笔姿势错误，坐姿懒散，学习不主动，动作极其慢。学习没有兴趣，怕学，行动懒，成绩不好，品行端正有礼貌。接受能力不强，基础较 差，学习 不认真不能独立完成作业，培养措施课堂中多提示，用记笔记代替作业的方法培养自学习惯。时刻关注她，多跟她沟通、谈心，及时纠正错误请优生介绍学习经验，课堂上创造机会，培养学习兴趣。耐心帮助，个别学习辅导，加强作业督导期末成效上课回答问题比以前积极。完成作业情况有所改观。比较主动的完成 学习任务。成绩有了一些进步。培优辅差过程记录时间9月17日地点教室 对象郝劲东内容记录： 针对这名学生的特点，我期初让他当纪律班长，当小老师，负责组织全班同学早读、午读、课前两分钟的管理工作，这样他在自己的岗位上发挥了自己的特长，同时班长、小老师的称号也给了他在纪律上的约束，他主动克服了好动的毛病。 培优辅差过程记录时间10月25日地点教室对象李佳旺内容记录： 开学两个星期后，我从家长了解了孩子在家和之前在校的情况后，我开始注意他，对他的一丁点进步，我总不放过；我亲自检查每次的作业，及时补差补漏。让优生跟他同桌，采用一帮一活动带动他主动学习。 课堂上让他多学表现的机会；充分了解他现行学习情况，教给正确学习方法，使他朝正确方向发展；必要时与家长联系，协助解决他的学习问题。 班级学生培优辅差计划(下学期)培养优秀生情况培养对象梁蕊闫雅青梁硕张灿情况分析踏实、认真、有很强的领悟能力，但比较内向，不爱表达，不爱参与 小组活动，缺乏领导能力 。学习积极上进，自学能力较强喜欢表达 自己的想法，在写作上略显吃力。头脑灵活应变能力较强，但学习不认真，上课爱搞小动作，自制力较弱。学习认真 爱好广泛但不擅表达，上课不爱回答问题。培养措施安排她做值日班长，让她每天 汇报 班内情况，锻炼她的能力，让她在小组活动中起领导作用， 锻炼她的领导能力。在课上多练习小作文。多学习写作方法，参加写作小组，与同学多交流。以表扬为主，发现他的闪光点，在课上多提醒少批评，培养好的学习方法。课上多提问，多 鼓励，发挥长处，为班集体多做事展示自己的优点，增加自信心。期末成效学习更进步，组织小组英语大赛积极并获奖，期末成绩优秀。期末语文成绩优异，作文水平提高很快。语文成绩有进步，上课表现比以前有很大进步，自学能力有提高。语文成绩优秀，作文较好，参加县级艺术节表演并获奖。班级学生培优辅差计划辅导后进生情况培养对象李佳旺秦文志张子龙任伟情况分析上学期对老师爱理不理，雷打不动，对老师发出的口令总不能很好的执行。经过一学期辅导，上课听讲认真了，还主动回答问题，作业也有好转。握笔姿势错误，坐姿懒散，学习不主动，动作极其慢。上课不认真，常 注意力不集中。对语文学习不感兴趣，成绩差。学习没有兴趣，怕学，行动懒，成绩不好，品行端正有礼貌。培养措施继续 在课堂中多提示，用记笔记代替作业的方法培养自学习惯。时刻关注他，多跟她沟通、谈心，及时纠正错误请优生介绍学习经验，课堂上创造机会，培养学习兴趣。耐心帮助，个别学习辅导，加强作业督导期末成效培优辅差过程记录时间地点对象内容记录： 培优辅差过程记录时间地点对象内容记录： 错题分析记录表记录时间2011年 11月20 日 （第 周 星期 四 ）年 级五年级课 题革命烈士诗二首错例例题内容“我们要把这颠倒的乾坤扭转。”“中颠倒的乾坤”指得是什么？错误答案指得是天和地倒转过来。分析原因不能在相应的语言环境中去理解词语的意思。提示改进词不离句，句不离篇，篇不离背景。记录时间年 月 日 （第 周 星期 ）年 级课 题错例例题内容错误答案分析原因提示改进公开课教案(上、下学期各一个)草船借箭教学设计 教学目标知识与能力：学习本课“妒、督、鲁”等10个生字，会写妒、忌、曹、督等14生字，会写商议、推却、探听等词语，理解词语在句子中的意思，并会用“推却、轻易”造句。过程和方法：认识学习以记事为主的课文，必须抓住事情发展的线索，理清它的起因、经过及结果，并领会事件的本质意义。情感态度与价值观：了解本课的情节，使学生认识到诸葛亮“借”箭成功的主要原因是由于他的有胆有识、足智多谋。 体会文章首尾呼应的写法。教学重点难点：1让学生读懂课文，在读的基础上，认识诸葛亮借箭成功的主要原因是有胆有识，足智多谋。2能从课文所描写的人物性格中体会文章首尾呼应的作用。教学时间：三课时教学准备：1查找诸葛亮、曹操、周瑜等三国演义人物资料。2准备三国演义草船借箭影视资料。第一课时一、揭示课题1从赤壁之战故事引入。师：三国演义是我国四大名著之一，里面人物或机智，或勇猛，人物塑造特别成功，其中诸葛亮这个人物尤其生动。今天我们要学习一篇以诸葛亮与周瑜为主的课文。2揭题、读题。3审题。什么叫草船？草船借箭是指什么意思？4再读题，读了课题，你想知道什么？出示：谁草船借箭？为什么要草船借箭？怎么样草船借箭的？最后借到了箭没有？二、初读课文，理清脉络1回答问题。（理清草船借箭的原因、经过、结果。这也是在解决课后第二题）2我们把草船借箭的经过看成借箭前的准备和借箭的过程。3自学课文字词，标好节号，读通课文，完成填空。草船借箭的原因：三天赶造十万枝箭借箭前的准备：草船、军士草船借箭的过程：逼近水寨一面受箭另一面受箭驶向南岸草船借箭的结果：如期交货、周瑜叹服4据此提纲给文章分段：一（l、2自然段）、二（3-5自然段）、三（6-9自然段）、四（10自然段）这是按事情发展的顺序给课文分段。三、学习第一段1齐读第l段。什么叫“妒忌”？（对才能、名誉、地位或境遇等比自己好的人心怀怨恨。）2从第二自然段的人物对话中我们能看出周瑜对诸葛亮的“妒忌”吗？（1）指名2学生分角色读课文第2节，师读旁白。大家听2个学生对话共几轮，为每一轮编上序号。（2）每一轮对话中，都能看出周瑜对诸葛亮的妒忌。让我们再来看看，周瑜在与诸葛亮对话时，心中是怎么想的吧。3学习第一轮对话。（1）齐读，边读边根据老师提的问题想想周瑜是怎么想的。师问：周瑜是大都督，难道他不知道？生：周瑜是知道的，他明知故问。（2）那周瑜这时心里是怎么想的呢？两人一组讨论。交流：2人一组，一人读周瑜说的话，一个说周瑜的心理活动。（可发挥想象，有不同答案）。生：“最好你答是弓箭这样就落入了我的陷阱。”生：“你一定会说是弓箭，那样就正合我意”（3）过渡：显然，周瑜正在设计想陷害诸葛亮，那他怎样一步一步进行下去的呢？4学习第二轮对话。（1）指名2人读对话，师在其间提问让大家思考周瑜的心理活动。“公事”是什么意思？“推却”又是什么意思？为什么不能推却？（周瑜以公事来压诸葛亮，使诸葛亮无法不答应。）（2）同桌一起像刚才一样讨论周瑜的心理活动。交流：“我用公事来压你，你想推也推不了。5学习第三-六轮对话。（1）分四组讨论六轮对话，学着刚才的方法，先分角色对话，再说说周瑜的心理活动。最后一轮，周瑜没有问话但有动作里军令状、白酒招待（2）讨论、交流。6小结，我们看到了，周瑜是步步紧逼，把诸葛亮圈入了他设置的圈套。从每一次对话中，我们都能看到周瑜的妒忌、怨恨之心。7周瑜设计陷害诸葛亮，而诸葛亮似乎已陷入他的圈套，让周瑜计划得逞了。真的是这样吗？A、思考：诸葛亮在与周瑜对话时心理活动怎样？B、他为什么答应周瑜如此难办到的任务？默读12节，思考这些问题。（1）（诸葛亮其实已识破了周瑜的计划，但他以国家大计为重，为水战胜利考虑，不顾个人恩怨，答应三天造十万枝箭。）（2）分组分角色，指名一生读旁白，朗读第12节，体会人物内心活动。四、小结。周瑜想害诸葛亮，而诸葛亮更是立下军令状，那么事情又是怎么发展的呢？下节课继续学习。公开课课后反思这节课我成功了草船借箭课后的反思在传统的语文教学中，教师一直面临着两个问题：一是教什么？二是怎么教？这两个看似简单的问题一直困扰着我。以前，我以为只要上课多提些问题让学生回答，造成一种热烈的课堂气氛，就能提高学生的思维能力。于是问题不分大小难易，统统搬上课堂，师生之间一问一答，课堂气氛异常活跃。但最后我却发现形式主义的简单提问没有起到良好的效果，反而使学生的思维受到限制。 一次偶然的教学尝试却使我茅塞顿开。那一次，我讲草船借箭一文，“例行公事”，在预习课文的基础上，我让学生把不明白的问题提出来。大多数学生就围绕“是谁借”、“为什么借”、“借的经过”、“借的结果怎样”来提问题，这时我发现一只小手举得特别高，一直不愿放下来，我心里嘀咕：还会问什么呢？一定又是在乱说。可为了不打消他的积极性，我请他发言：“借是需要经过别人同意的，而在这个故事中是曹操中了诸葛亮的计，诸葛亮应是诈箭，为什么要用借呢？”当我听到这个突如其来的问题时，感到为之一震，一名小学生居然敢向老师发问，敢向教材挑战。我马上意识到，敷衍、搪塞都是行不通的，课前精心准备的教案也应搁置一下了。于是，我顺水推舟地说：“可书中明明用的是借啊！这可是千百年来流传下来的呀！”一石激起千层浪，教室里顿时热闹了起来。不一会儿，一个学生说：“两军对垒，运用策略，不能说是诈骗，不然诸葛亮怎么能称得上是军事家呢？”又一个学生说：“从现在法律的角度看，十万支箭并非是一个小数目，诸葛亮犯了诈骗罪。”另外一个学生马上说：“不对，那也得分清什么时间，为谁服务呀！诸葛亮这么做是为了国家，为的是蜀吴两国的利益，所以我认为这个借最合适！”“好借好还，再借不难，我看过三国演义，在以后的战争中诸葛亮不也把这些箭如数奉还了吗”争辩声、讨论声、称赞声不断地传出。当我看到这一幕时，不禁感到一丝欣慰。正是由于我今天的包容态度，我今天的大度，才使得我对我的学生有了新的而且深刻的认识，也使得学生真正地感受到了民主的课堂氛围，因而他们的思维异常活跃。这使我不由得想起陶行知老先生的一句话：“创造力量能发挥的条件是民主。”于是，我没有断然判定他们说得正确与否，而是对他们敢于大胆质疑，发表自己意见进行了表扬，学生个个喜形于色。“那究竟用这个字合适吗？课文中你会有新的发现。”这一过渡自然得体，使得学生乐意带着问题，饶有兴趣地去读文章，进行思考。由于有了刚才成功的体验，学生对课文的学习特别认真。学习第三部分，我提出问题：“从第三段的哪些地方能看出诸葛亮的神机妙算？”这一次，学生进行了分组讨论，我也参与到当中，场面特别热闹。我在设计这个问题时，就想到了不同层次学生的水平，有的可以从肤浅的表面文字入手；有的可以从字里行间深入体会，因此我发现平日里那些害怕回答问题、人云亦云及比较懒散的学生也把小手举得很高。一种从未有过的成就感占据了我的心头，微笑荡漾在我的脸上。学生的回答令我满意，课前所准备的“标准答案”一个不少。我总结道：“正是由于诸葛亮的神机妙算，曹操的生性多疑才使得草船借箭得以成功。”公开课走进春天教学设计授 课 时 间 年 月 日 第 课时教 学 内 容写作训练-走进春天教学目标知识和能力：了解写作春天景物应抓住哪些特征。复习与春天相关的语言知识。过程和方法：指导学生观察大自然的变化。抓住景物的季节特征。运用语言将观察到的景物描绘出来。情感态度与方法：感受春天的美丽，培养学生热爱大自然的思想感情。教 学 重 点指导学生观察大自然的变化，抓住景物特征。教 学 难 点运用所学语言将观察的景物描绘出来。教具学具或课件课件：幻灯片教 学 过 程教 师 活 动学生活动设计意图导语：冬天离我们远去，春天来到了我们的身边，春天到了，你注意到了大自然的变化吗？谁来给大家说说呢？同学们，你们都有一双慧眼，下面让我们一起走进春天去享受一下吧!出示课题：走进春天最先让我们感受到春天气息的是谁呢？(小草)幻灯出示：春天的景物一：草幻灯出示图片：春天的草你能用一些词语来描写春天的草吗？你能用这些词描绘一下草吗？出示词语：(嫩绿，柔软，生机勃勃，欣欣向荣)出示描写草句子。抓住景物特点来描写草的(颜色、形态)运用修辞手法：(拟人、比喻)更生动形象。过渡：春