二上课程纲要.doc

小学语文二年级上册课程纲要学校名称 ：课程类型 ： 基础性课程设计教师： 二年级组设计日期：2011年10月17日适用年级：小学二年级课程名称 九年义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册课时安排： 识字 16课时课文 68课时 语文园地 16课时口语交际 8 课时总计 108课时学期课程目标及课程实施建议学习领域课程目标课程实施建议识字写字1. 认识450个字，会写350个字。要求认识的字能读准字音，结合词句等语言环境了解意思。需要特别指出的是，要求认识的字不要作过细的字形分析，也不要求书写。要求会写的字则要能读准字音，认清字形，了解意思，正确书写，并练习运用于口头和书面语言表达之中。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，感受汉字的形体美。2. 继续使用音序查字法查字典，学习部首查字法，培养独立识字的能力。3. 养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。1. 引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系，提倡学生运用记忆规律，将已经学过的部件、识字方法迁移到新的认记生字的学习当中。教师应该尊重学生的不同的学习方式和学习方法，相信学生能够应用已经形成的初步的识字能力来独立识字，鼓励他们用自己最喜欢、最习惯的方法认记汉字。识字的巩固是识字教学的难点，教师要创造多种途径和多样方式，加强已认识汉字的复现巩固，防止回生。2在识字要求的把握上，教师要尽量避免走入两个误区。第一，切莫忽视学生个体之间的差异，从而对所有学生做统一的要求。汉字学习是一个反复的、长期的过程，因此准许学生在一定的时间以内在识字数量、识字能力上有差异。第二，不必将学生是否能准确识记脱离开任何语言环境的单个的字，作为衡量其是否掌握了要求认识的字的标准。使学生更多地识字的主要目的是便于他们尽早进入用汉字阅读的阶段，从而培养阅读能力，丰富知识。因此，学生能够在一定的语言环境中识字即达到了识字教学的要求。3. 重视学生写字习惯的培养，在本册教学中，仍然要加强写字教学的指导。此外，在指导写字的时候，教师一定要板书示范，指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺，要求学生把字写端正、写美观。对于二年级的学生来说，在一节课中写字不宜太多，为避免学生疲劳，写字最好不集中安排在一节课上进行，而是要分散到每一堂课中去。阅 读1、喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。在教师的指导下，学习默读，做到不出声，不指读。2、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词句。3、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。4、积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句。1、要重视朗读的指导。通过集体读、分组读、领读、男女学生对读、配乐朗诵、分角色朗读等多种形式，使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利，并引导学生将自己当作课文中的人物去感受、体验、思考，去领会作者所要传达的感情，进而通过自己的阅读表达出来。2、进行阅读教学绝不单单是为了理解课文内容，其主要任务是培养和提高学生的阅读能力。在课堂教学中，不必回避教师提出问题以引起学生的思考、培养和提高学生的阅读能力，但是，对于所提出的问题，一定要精心设计：一要扩大问题的覆盖面，减少无意义、无价值问题的数量；二要注意提问的内容、方式和角度，提出的问题一定要有思考价值，同时能激发学生的兴趣。与此同时，还应鼓励学生独立思考，质疑问难，与老师、同学交流自己的见解、阅读的感受。学生极具个性的独特见解或阅读感受，有时会超越课文希望说明的道理，对此，教师应予以必要的尊重，不必拘泥于教学用书中的提示或单一的评价尺度，只要学生的见解、感受能够自圆其说，有一定的道理，就应该得到肯定。3、还应重视课外阅读的指导，帮助学生选择文质兼美的优秀读物，提供学生交流课外阅读感受、成果的机会。口语交际1、逐步养成讲普通话的习惯，增强愿意与人交流的意识，认真听别人讲话，能听懂主要内容。2、能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。3、有表达的自信心，能就感兴趣的话题发表自己的意见。1、口语交际教学之前，要提早布置准备工作。2、在教学时，应重视情境的创设，通过多种方式引起话题、激发学生的交际兴趣。3、在交际过程当中，教师应该积极参与到学生的交流中去，为学生提供可以模仿的对象，同时关注交流的状态，对交际的过程予以调控，形成有效的师生、生生互动。4、教师还要善于发现学生交流过程当中富有创意、充满童趣的精彩语言，还要注意规范学生的口头语言。对于前者，要给予肯定，使其感受到交际的乐趣、获得成功的喜悦；对于后者，教师则应在适当的时机予以纠正，一般不要打断学生，以免打断交际进程，影响他们的情绪和交际的顺利进行。5、在平时的课堂教学中，教师要有意识地通过回答问题、讨论交流，对学生进行交际训练。此外，还应鼓励学生在日常生活中主动、大胆地与人进行交流，从而不断提高口语交际能力。写话1、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。2、在写话中学习运用阅读和生活中学到的词语。3、根据表达需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。1、鼓励学生写真实的见闻和感受，并能在写话中恰当运用积累的词语和句子。2、注意在教学中创造更多学生展示写话的机会。3、着力保护和培养学生写话的兴趣。综合性学习1、开展丰富多彩的语文实践活动。2、对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，热心参与学校、社区活动，并能表达自己的感受。教师要努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。实践活动应该与教材内容有一定的联系。活动的形式可以是游戏、唱歌、猜谜语，可以是开故事会、朗诵会、演课本剧，也可以是学生在教师的带领之下，走出校门，走进自然、社会，走进火热、沸腾的生活，使学生在生活中学习语文、运用语文。课程评价内容及评价方式学习领域评价内容评价方式识字写字1.评价识字主要考察学生读准字音、认清字形、掌握字义的情况，以及在具体语言环境中运用汉字的能力，借助字典、词典等工具书识字的能力。2.评价写字评价主要关注学生写字的姿势与习惯，考察学生学生用硬笔书写正楷字的状况，是否能做到规范、端正、整洁。1.在日常的教学活动中，听写学过的生字、词语。进行查字典、词典比赛等。2.结合日常的书写活动，考察学生能否在书写正楷字时做到规范、端正、整洁。3.期末通过纸笔测试，整体了解学生单元、学期生字掌握情况和书写状况。阅读1.朗读的学生可从语音、语调和感情等方面进行综合考察，还要注意考察对课文内容的理解和情感的体会。2.精读的评价重在考察学生能否读懂短文，初步把握文章的主要内容；是否具有初步的分析概括能力；是否理解重点词句、捕捉关键信息。1.从本学期要求背诵的课文中选取若干片段（包括全文），学生用抽签的方式确定朗读、背诵的内容。2.期末通过纸笔测试，了解学生的阅读能力。为学生提供难度适当的短文（课内文段、课外短文），让学生读完后回答问题。问题的设计重在考查学生能否理解短文的意思，读懂短文。口语交际1.重视考察学生在口语交际中的参与意识与情意态度。评价应在具体的交际情境中进行，让学生承担有实际意义的交际任务，能较真实地反映学生的口语交际水平。2.口语交际的评价既要关注学生语言表达能否做到清楚明白，还要关注学生语言表达是否能做到具体生动。既要关注学生的倾听习惯，还要关注学生在交际中的相互补充与评议。1.关注学生平时在口语交际课和在阅读课上答问、质疑、讨论、交流的表现，为学生的口头表达能力做出综合评价。2.组织口语交际单项测评，选择贴近学生日常生活的话题，让学生的规定的时间内进行交际，从交际态度、听说习惯、口头表达能力等方面对学生的口语交际情况进行综合评价。写话写话评价要综合考察学生写话水平的发展状况，重视对写话的情感态度、过程方法的评价，如是否有写话的兴趣和良好的习惯，能否不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，是否愿意将自己的写话读给别人听。1.为学生建立写话档案，写话档案除了存留学生有代表性的课内写话外，还应有关于写话态度、主要优缺点等的记录。2.期末通过纸笔测试，全面了解学生的写话水平。测评学生能否根据提出的要求进行写话，清楚地表达自己想写的内容。写话的要求主要是:有比较具体的内容，语句比较通顺，不写错别字。综合性学习评价的着眼点课放在学生在活动中的合作态度和参与程度，能否在活动中主动地发现问题和探索问题语文知识和能力综合运用的表现。评价中要注意学生在探索问题中所采用的思路和方法。关注学生在综合性学习中的表现和成果，从能否积极参与，能否有目的地搜集运用资料，有无合作精神，语文运用能力如何等方面对学生做出综合评价。综合评价学期评价应包括平时的考察和期末的测试。识字写字和口语交际、综合性学习的考察可以在平时进行，期末测试可以包括听写词语、语言积累、阅读理解、习作等几项内容，建议测试可以分作笔试和口试进行，并以等级评定的方式对学生进行评价。学期课程内容及课时安排单元序号单元专题主要内容单元训练重点课时安排第一单元美丽的秋天识字一1 秋天的图画2 黄山奇石3 植物妈妈有办法4 古诗两首 语文园地一激发学生观察大自然的兴趣，引导学生注意观察秋天景物和气候的特点，让学生通过有感情的朗读，感受秋天的美好。1113课时第二单元丰富多彩的学校生活识字二5 一株紫丁香6 我选我7 一分钟8 难忘的一天 语文园地二引导学生观察课内，课外的活动，知道学生谈谈自己对学校生活的感受，培养学生广泛的兴趣爱好，陶冶美好的情操。1113课时第三单元热爱祖国识字三9 欢庆10 北京11 我们成功了12 看雪 语文园地三通过这组教材的学习，引导孩子进一步了解祖国的辽阔、美丽，并激发学生热爱祖国的感情。1113课时第四单元怎样看问题，想问题识字四13 坐井观天14 我要的是葫芦15 小柳树和小枣树16 风娃娃17 酸的和甜的语文园地四 引导学生在故事中懂得故事中所包含的道理，使他们借此来明辨是非美丑，懂得什么事该做，应该怎样做。1315课时第五单元友好相处团结合作识字五18 称赞19 蓝色的树叶20 纸船和风筝21 从现在开始语文园地五 引导学生在学习和生活中注意与人友好相处，团结合作。1113课时第六单元关爱他人识字六22 窗前的气球23 假如24 日记两则25 古诗两首语文园地六引导学生正确、流利、有感情地朗读课文， 带领学生感悟教材，感知社会生活，获得美好的