呼风唤雨的世纪.doc

429、“呼风唤雨的世纪”教学设计教学目标：1会认5个生字，会写12个生字。能正确读写“呼风唤雨、出乎意料、改观、程度、依赖、农耕社会、腾云驾雾、寄托、幻想、洞察、原子核、程控电话、因特网、联系、哲学家、归根到底”等词语。2体会文章语言简洁、条理清楚的表达特点以及作者用词的精妙。并且学习说明文的说明方法：举例子、作比较。3了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。教学重点：了解20世纪科学技术给人类生活带来的巨大改观。教学难点：体会文章语言简洁、条理清楚的表达特点以及作者用词的精妙。并且学习说明文的说明方法：举例子、作比较。教学过程：一、以呼风唤雨引入课题1、出示课题导入2、出示呼风唤雨一词，问学生联想到什么？（神话中的人物） 师出示呼风唤雨一词的引申义（课文中引申为能够支配自然，说明20世纪是一个人类利用科学技术支配自然的世纪）师：你们知道一个世纪是多少年吗？师：20世纪又是从哪一年到哪一年呢？（ 1900-1999）师：我们知道了世纪的概念还了解了20世纪涌现的那么多新事物。今天我们就走进课文，看看路爷爷是怎样给我们介绍20世纪的科技成就。！自己大声地读一读课文，注意读准字音，难读的地方多读几次。3、 师：在学习课文之前我们都预习过课文，谁能把这些词语读好？二、围绕第二段，提出问题1、出示课文生字词：个别读-齐读2、理解“光年”“农耕社会”等词3、师:课文中说20世纪是一个？（生：呼风唤雨的世纪）是谁呼风唤雨呢？（人类）靠什么来呼风唤雨呢？（靠的是现代科学技术）师：谁想读读这几句话？师：读的时候，试着把问句语调上扬，就更好听了，我们一起来试试。师：你发现这几句子有个什么特点？而且这一问一答都是？（自己）像这样自己问自己答的句子就叫？（设问句）板书：设问句。师：设问句可以更好地引起读者的兴趣，我们在写作的时候也可以用一用。4、师：路甬祥爷爷说：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。整篇课文啊路爷爷就是围绕这一句话写的，像这样能总领全文的句子我们称它为？（板书：中心句）师：读到这儿，老师有疑问了，为什么说20世纪是一个呼风唤雨的世纪呢？（师板书：？）师：都说会提问，爱思考的孩子才是最会学习的。我们赶紧去课文中看看，自己读课文第二自然段。围绕这一段，你又能提出什么问题呢？可以抓住几个关键词圈一圈师：刚才你们在读的时候老师发现，这句话特别难读。我们来看看。（出示句子）这里读的时候要注意。师：我们来看看谁最会提问，这段我们可以提哪些问题？（师相机板书：发明 发现？ 改观？）师：课文中的学习小伙伴们也有一个问题，出示书上的泡泡。三、品读第四段，感受20世纪的科技成就师：今天这节课我们就围绕同学们提出的问题一个一个解决，好不好？请同学们快速默读第四段课文，看看20世纪的发现和发明有哪些？用笔画一画。1、交流，师出示相关句子。（出示第四段）师：哪些是发现哪些是发明呢？为什么呢？能告诉大家理由吗？生：发现是经过人们的探索，发现的，发明是还没有的，人们创造出来的课件出示发现和发明的区别：发现：人们利用现代科学技术，经过研究探索看到或找到一些前人不了解的事物或规律。发明：创造出来的新的事物或新方法。2、师：20世纪涌现出了那么多的新事物，那我们现在请男生来读发现，女生来读发明！出示第4段师：读着读着，你们发现作者在介绍这些发现和发明的时候，中间用了一个什么符号？(分号)师：是啊，作者在介绍发现和发明的时候用了分号隔开，让我们很清楚地知道分号前面的是发现，分号后面介绍的是发明）3、了解20世纪的发现师：我们先来看看作者是怎么写发现的？出示句子：人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘；师：自己读读看师：作者在写发现的时候用了一连串的动词，你们谁找到了？注意把里面的动词读的适当的加重些，你们来体会体会。（生读）师：这里有个词“洞察”谁能给他换个近义词，带进去读一读。师：为什么路爷爷用洞察而不说观察呢？师：遇到不理解的词，我们就可以请字典爷爷来帮忙。出示：洞察和观察的区别师：你瞧，路爷爷在写文章的时候用词非常的讲究，准确（师板书：用词精妙）一连串的动词，让我们读起来朗朗上口师：这么精妙的句子，让我们一起读一读好不好？注意把动词读好。4、了解20世纪的发明，感受科技的威力师：路爷爷还向我们介绍了哪些发明呢？（生回答，课件出示）师：20世纪就只有那么多发明吗？从哪个词看出来？（等）师：是呀，一个等字又让我们感受到路爷爷用词的精妙。师：这些发明给我们带来了哪些便利呢？（生交流）师小结：当我们思念远方的亲人时，我们可以拿起电话，当我们遇到问题，搜集资料时，我们可以打开电脑，当你想要看到远方的亲人时，我们可以选择坐飞机、火车，船舶等等。20世纪的发明给我们带来了那么多的便利，难怪路爷爷说这些发现和发明？（课件出示课文中的句子：日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”师：20世纪涌现出了那么多的新科技，让我们自豪地读一读吧。师:读着读着，你们发现，路爷爷给我们列举了那么多的发现和发明，这是一种什么说明方法？（举例子）5、除了课文中提到的，20世纪还有哪些发现和发明？你能不能也像路爷爷那样给我们举举例子。生：电脑、移植手术、空调、冰箱。师：老师课前也去搜集了很多，（课件出示）我们一起来分享。6、师：难怪路爷爷说20世纪的成就，真可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容。（课件出示）师：这句诗句是出自唐代诗人岑参的白雪歌颂武判官归京形容大雪飘落枝头，好似一夜春风吹开了满树梨花。后来人们用来形容某些生机勃勃的事物或者蓬勃向上的形势。师：课文中是写？（科技成就）读着这句话，你感觉到20世纪的科技变化？（快、多、广）四、品读第三段，感受20世纪前的农耕社会1、师小结：在20世纪一百年的时间里，人类利用现代科学技术获得那么多奇迹般的、出乎意料的发现和发明。这些发现和发明有没有给我们的生活带来改观呢？也就是你们刚才提出来的第二个问题。2、师：让我们回到20世纪前看看。出示相关句子，读句子。师：当时的社会没有？（电灯）没有？（电视）没有？（收音机）也没有？（汽车）人们只能把这些愿望寄托在？（神话中）于是就有了？（千里眼）有了？（顺风耳）也有了？（腾云驾雾的神仙）3、师：我们来对比着读读20世纪前后的变化。（出示三四两段相关句子对比读）师：读完以后，你发现20世纪前后有什么变化？4、师：路爷爷在介绍这种巨大的改观的时候，把古今变化进行了对比，在说明文中我们称它为？生：作比较（师板书：作比较）师：有了这些发明，我们老祖宗的美好愿望纷纷变成了现