语文人教版八年级下册26《小石潭记》教学设计（第一课时）.doc

20162017学年度第二学期惠水二中 八 年级 语文 科教学设计方案课题26、小石潭记(第一课时)课型精讲课课时2课时设计人罗昌银执教人授课日期2017年 月 日审核人刘秋教材分析 小石潭记是柳宗元“永州八记”中的第四篇，全文不足二百字，却清晰地记叙了作者出游、游览、返回的全过程，观察入微，描摹细致，写出了小石潭及其周围幽深冷寂的景色和气氛，形似写景，实则写心。作者在写景中传达出贬居生活中孤寂悲凉的心境，是一篇情景交融的佳作。学习目标1、了解作者、作品常识，积累常见的文言实词、虚词，提高文言文阅读能力。 2、能正确流畅地朗读课文，把握重点语句的翻译，疏通文意，初步背诵课文。学习重点积累文言字词。学习难点把握重点语句的翻译，疏通文意，初步背诵课文。德育渗透激发学生热爱自然、赞美自然的感情，培养健康的审美情趣，从平凡中发现美。教具准备课件教学方式以诵读带动课文内容的学习，以自主合作探究的方式完成“积累感悟运用”的学习过程。教学过程教学环节教学内容计划用时教师活动学生活动设计意图 一、学前准备一、导入新课俗话说“一切景语皆情语”。透过作者幽美的景物描写，我们能发现他内心的隐秘世界吗？请同学们带着这个问题学习柳宗元的一篇写景记游的散文小石潭记，品一品柳宗元在无情的山水间寄寓着怎样的情感呢？二、【知识链接】1有关作者：柳宗元（773819），字子厚，河东(今山西永济县)人，唐代中期杰出的文学家、思想家，唐宋八大家之一。他与韩愈齐名，并称“韩柳”，都是唐代古文运动的倡导者和奠基人，对当时文风的改革、散文的发展起过重大的推动作用。他所写的游记散文，往往借景抒情，以寄托自己政治上不得志的悲愤。2.写作背景由于永贞革新失败，柳宗元于唐顺宗永贞元年（公元375年）被贬到永州任司马。由于政治上的失意，无法施行自己的抱负，他的精神极为痛苦、悲愤、忧郁。作为贬官，柳宗元在永州有职无权，无所事事，于是有时间出游。为排解内心的愤懑痛苦之情，柳宗元常常不避幽远，游山访水，寄情山水。并通过对景物的具体描写，寄寓自己的不幸遭遇，成为后世写作山水游记的楷模。在永州期间，柳宗元共写了八篇知名的山水游记，后人称永州八记。这八篇游记各自成篇，但前后连贯，构成一个整体，展现出永州美丽的山光水色。小石潭记是永州八记中的第四篇，原题是至小丘西小石潭记，描述了一个清幽宁静的小石潭风景。3.关于“记” “记”是古代的一种文体。可以记叙描写，也可以抒情议论，并通过记事、记物，写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。因此，它可以写景状物如核舟记，也可以叙事如桃花源记，也可以将写景状物与议论抒情结合起来像小石潭记。三、【自主预习】1、请为下列加点字注音：如鸣珮（ ）环 佁（ ）然寂寥 （ ）俶（ ）尔 参差（ ） 翕（）忽斗（ ）折 悄怆（ ） 幽邃（ ） 2、结合语境，解释词语：（1）从小丘西行百二十步。（ ）（2）闻水声，如鸣佩环，心乐之。（ ）（3）皆若空游无所依。（ ）（4）斗折蛇行，明灭可见。（ ）（5）其岸势犬牙差互。（ ）（6）寂寥无人，凄神寒骨。（ ）12分钟左右对学生回答进行评价。回忆上节课内容回答温故而知新二、课堂探究三、听读课文。1、学习小组一起朗读课文，并圈出自己不会读的字。2、学生个别朗读。3、朗读指导。（1）、注意语速。（2）、注意停顿。（3）、注意重音。（4）、注意节拍。4、借助注释，学习小组一起翻译课文，不会的地方提出来。5、集体合作翻译课文。20分钟左右巡视完成情况对学生的回答进行评价一、朗读课文二、展示成果共同分享培养和提高课堂自主学习习惯及能力 三、巩固练习【课堂巩固练习】1 1、小石潭记作者是 柳宗元 (人名)，字子厚，唐 (朝代)文学家、哲学家， 唐宋八大家 之一。与韩愈 共同倡导唐代的 古文运动 ，并称 韩柳 。2、把下列句子翻译为现代汉语：（1）青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。（2）潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。 （3）以其境过清，不可久居，乃记之而去。 （4）日光下澈，影布石上，佁然不动。3、选择题：（1）、下列加点词语解释有错误的一项是（ C ）A、水尤清洌（格外）B、往来翕忽（轻快敏捷的样子）C、犬牙差互（狗的牙齿）D、悄怆幽邃（忧伤的样子） （2）、选出与“佁然不动”中的“然”字用法不同的一项（ B ）A、环堵萧然 B、然则何时而乐耶 C、烨然若神人 D、月色入户，欣然起行 （3）、选出句子翻译有误的一项（ A ）A、全石以为底（我认为小潭的底部是整块石头）B、潭中鱼可百许头（潭中的鱼大约有一百来条）C、斗折蛇行，明灭可见（像北斗星那样曲折像蛇爬行那样弯曲，时隐时现）D、以其境过清，不可久居（因为这里的环境过于凄清，不可以长久停留）4、按原文内容默写：描写小石潭全貌的句子是：全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为堪，为岩。作者描写小石潭周围景物的句子是：青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。写游鱼自由轻灵游动的姿态的句子是：潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。表现地理环境使作者内心忧伤凄凉的句子是：凄神寒骨，悄怆幽邃。文章的点睛之笔是: 凄神寒骨，悄怆幽邃写潭水源头神秘莫测的句子：其岸势犬牙差互，不可知其源5.第二段对潭水的描写，分别从 游鱼、阳光、影子等角度去点染，整段文字没有一个字写到水 ，却又无处不在写 水。6.抒发作者抑郁忧伤之情的一组句子是（CFG）（多选）A、闻水声，如鸣佩环B