语文人教版七年级上册《咏雪》教学设计_西宁市第十中学马瑛.doc

咏雪教学设计西宁十中 马瑛教材分析咏雪是人教版七年级上册第二单元的一篇课文。这篇课文，篇幅不长，文字不深，但面对刚刚接触文言文的七年级学生。我首先设法引导学生认真弄清文中字词句子的基本意思，把握文章的主旨。然后，努力引导学生自己去解读文本，探究文本。教学目标1、知识目标：积累常见文言词语，如“俄而”“欣然”“未若”等。并且背诵全文。2、能力目标：结合注释，运用工具书，疏通文意，发挥想象，学习用比喻的修辞手法描写事物。3、情感目标：了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧。教学重难点1、重点：指导学生掌握学习文言的学习方法。并积累文言字词。2、难点：对两个咏雪佳句的评析。教学方法1、诵读法：在充分诵读的基础上理解文意。2、探讨法和点拨法相结合：本文叙事中包含议论，教师的引导点拨与学生的参与探究相结合。3、延伸阅读法：巩固积累咏雪名句。课时安排：一课时教学过程一、激趣 导入教师：看到同学们一双双充满智慧的眼睛，我就不由地想起了冰心的一首诗：“万千的天使/要起来歌颂小孩子/小孩子那细小的身躯里/含着伟大的灵魂，/有着无穷的机智。”是啊，我国古代文献记录中就有许许多多聪颖机智的少年儿童，他们的故事至今流传。你知道哪些关于聪颖儿童的故事呢？教师：同学们，其实像司马光这样聪明的中国古代少年还有很多，如四岁画画的王冕、七岁做诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗等。我希望同学们多读聪明人的故事，但不要局限于故事本身，因为有自己创见的人才更聪明。今天我们再跟随古人刘义庆去认识古代的一位少年才女，和她比比谁更有才吧！二、介绍刘义庆及世说新语学生齐读注解对刘义庆的介绍，教师补充世说新语。多媒体显示：世说新语是六朝志人小说的代表作，由刘义庆组织文人编写的。在写法上一般都是直叙其事，主要记晋代士大夫的言谈、行事，较多的反映了当时士族的思想、生活和清淡放诞的风气。被鲁迅先生称作“一部名士底（的）教科书”。全书有8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门。咏雪选自“言语”一门。（雪）那么你们觉得那漫天飞舞、飘飘洒洒的雪花像什么呢？我们用什么才能恰当的比喻他们呢？今天，就让我们来看看古代的两个少年是如何吟咏雪花的。三 朗读课文，整体感知1教师范读调动学生积极性，再请同学们自由朗诵通读。读准字音和朗读节奏，读出人物的语气。2个别读，点评。3齐读四 精读课文，理解大意（一） 疏理、翻译课文 熟悉了词语的读音只是有助于我们更好的去朗读，要想真正读懂这篇文章，我们就要明确它到底讲了些什么。下面给大家一分钟的时间，请同学们快速浏览一下课文的书下注释。 小组翻译课文现在同学们以小组为单位试翻译一下课文，有不会翻译或不懂的地方做标记，我们共同交流。内集：家庭聚会。儿女：（联系上下文，儿女的含义与今天又什么不同？） 古今异义；古义：指子侄辈年轻的一代 今义：专指子女讲论文义：讲解诗文。俄而：不久，一会。 欣然：高兴的样子。 差可拟：差不多可以相比。未若：不如。 (教师重新疏理)(找学生重新翻译整篇)五 品读课文 合作探究1、 “寒雪”“内集”“欣然”“大笑”等词语营造了一种怎样的家庭氛围? 2、 “公大笑乐”一句中省略了谢安的话，如果你是谢安，你会说什么？（模仿谢安的口吻进行想象噢） 3、撒盐空中、柳絮因风起两个比喻，哪一个更好?六 拓展延伸 小试牛刀: 你能否再举几例古人吟咏白雪时用的比喻的诗句？仿写“秋叶飘飘何所似-” 抒发对秋天的喜爱赞美之情七、学习总结王国维曾说：“词以境界为上。有境界则自成高格、自有名句”凡是文学作品，写景咏物的语言，必须讲究含蓄，有想象力，情景交融，虚实相生，富有意境。这节课我们通过咏雪学习，对写景咏物，一定会有很大的触发：希望同学们以后写景咏物，也要做到情景交融，富有意境。咏雪讲的是晋朝著名文学世家谢氏家族里的一个故