语文人教版九年级上册跟着《陈设世家》写作文.docx

跟着课文写作文人教版九年级上册第六单元单元目标：让人物语言更具表现力单元目标综述：本单元课文大都是史传文学。陈涉世家再现陈涉“振臂一呼，应者云集”的历史风云，唐雎不辱使命刻画唐雎“不畏强暴，大义凛然”的策士形象，隆中对展现诸葛亮“未出茅庐，已知天下三分”的奇谋异智，出师表表现诸葛亮“殚精竭虑，鞠躬尽瘁”的忠贞精神，一个个形象被烙印在读者心中，成为了文学经典。在这些经典形象中，他们的语言最是耐人寻味，可以说经典的形象之所以成为经典，有一半得益于他们的语言。学习本单元，我们可以通过品析人物的语言感受人物的形象，学习运用不同形式的“说”刻画人物形象。第二十一课陈涉世家写作目标让人物在特定的背景下“说话”托举凸显人物形象。热身训练找出文中描写陈涉“与人佣耕”和“诏令徒属”时的语言，仔细品味，感受陈涉的形象。训练题目 旅行途中 电话铃响 从以上两个情境中选择一个，或者自设一个场景，进行人物（或片段）写作，题目自拟，要求用语言描写突出其形象。训练方法让人物在特定背景下 “说话”托举凸显人物形象。陈涉世家中的陈涉在“与人佣耕”时，可以说位卑命贱，每日面朝黄土背朝天，过的是泥巴和着汗水的日子，在这样的背景下，同伴是认命式的嘲讽：若为佣耕，何富贵也？，陈涉却发出了“燕雀安知鸿鹄之志哉”的豪言。正是这一句“燕雀安知鸿鹄之志哉”，一个不安于现状，不甘于平庸，不甘受压迫受奴役、胸怀大志的陈涉便跃然纸上。在“会天大雨，道不通，度以失期。失期，法皆斩”，的特殊状态下，陈涉吴广谋划起义，制造舆论，并杀两尉，群龙无首之时，陈涉站出来了，他诏令徒属，又一次发出了“且壮士不死即已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎！”这样振聋发聩的豪言。这一呼他成为了起义领袖，这一呼一个有胆识、有谋略、有杰出组织领导才能的陈涉便呈现在读者的眼前。把陈涉放在“佣耕”和“起义”这样的特定背景下，让其说话，制造一种“鹤立鸡群”的效果，这样，陈涉的形象很轻巧地就被托举出来了。我们暂且把这种塑造人物的方法叫做“鹤立鸡群法”。 这里“特定的背景”，除了指特定的时代背景，还可以是特定的情景、特定的环境、特定的场合等。我们学过的最后一课这篇课文就用到了这种方法，作者正是将韩麦尔先生放在“法国阿尔萨斯地区遭受普军侵占以后，师生同上最后一堂法语课”这个特定的背景和情境下，来表现其深沉崇高的爱国情感的。此法还可以拓展延伸，我们还可以让人物在特定的背景有行动、有思考、有表情等，即通过特定背景下人物的动作、神态、心理等的描写来托举人物形象。写作示范片段：仍记得在那个山清水秀的西湖湖畔，导游扩音器的嘈杂声与低低的私语声交相充斥在耳边，堤岸上隐隐约约闪过一座亭子的影子，导游的声音适时响起：“刚才对面堤岸上的一座亭子大家看见了吗？关于那个亭子其实有一个非常有趣的故事”顿了顿，好像要故意吊大家的胃口，事实是效果非常好，四周顿时静下来，唯有扩音器的嘶嘶声：“据说在乾隆皇帝游西湖的时候见到这座亭子，便一时兴起，给它起名为虫二，大家知道这个名字的由来吗？”又是一片寂静，突然一道淡淡的声音飘出：“是风月无边吧，繁体的风和月去掉外框，剩下的就是虫二二字了。”一语惊醒梦中人，刹那间无数目光投射到她身上，带着些许惊讶，不解，但更多的是钦佩。而那个处于焦点的人依旧是云淡风轻，嘴边噙着一抹浅笑。（湖北省荆州市沙市一中 李小钰）【点评】美丽的西子湖畔，导游即兴考学，众人的几度沉默，轻飘飘一句“风月无边吧”，她便如出水芙蓉般吸引着众人的视线。淡然的神态、过人的才情，便定格在众人的心中，也定格在读者的脑海中，好一记漂亮的人物托举法！特定背景：美丽的西子湖畔，导游即兴考学，众人的几度沉默。 语言：“风月无边吧！” 形象：如出水芙蓉般吸引着众人的视线，淡然的神态，过人的才情。 打 电 话湖北省荆州市沙市一中 罗安安公共电话旁。我正等着一个回复电话，突然迎面走来一个男人满脸的胡渣，穿着件洗得发白的夹克，一双“伤痕累累”的旧皮鞋一个在异乡谋求生路的人。他匆匆地，黑黑的脸上直淌着汗，一手抹着汗，一手伸向话筒，突然瞥见了我，手在半空中顿了顿，我向他摆摆手，示意让他先打。 显然是打给家里的，电话一通，他用很重的乡音问：“喂，哪个？”后来一听那头的声音他的背突然挺直，脚下不由地立正。叫了一声：“爸爸”吭吭一会儿，挤出一句：“您老人家身体怎么样？”随后就再也找不出话来了，在这最能体现时间就是金钱的长途电话里沉默半饷，小心地询问：“爸，您叫妈来听电话吧？”过了一会儿，他叫了声：“妈”便开始一泻千里：“家里怎么样啊？钱够不够用啊？小弟回信没有啊？身体好不好”又“啊啊哈哈”“好好好”“是是是”个不休。肯定是母亲开始千叮万嘱了，他有些不耐烦了：“晓得了，我都这么大个人了”从他的眼神中透露着几分男子少有的矫情。呵，中年男子的撒娇。突然徒然大喝一句：“你野到哪儿去了？”神色凌厉，口气几乎凶神恶煞，“瞎扯，昨天打电话就不在家！成绩出来没有？”是换了通话对象。那端一一报分，他不停地点头，态度缓和下来：“别骄傲啊，要什么东西，爸给你带儿子啊，要这有什么用啊？”恫吓着结束：“听话！回头我问你妈你的表现，听见没有！”他是父亲。儿子的温情，父亲的严肃。短短几句话，看似普通，却句句扣人心弦。这寄托着所有的爱，尊敬挂念及希望【点评】一座公用电话亭，联通了一个背井离乡的男人与亲人之间的爱。他是儿子，也是父亲，在这样一个特定的空间，特定的情境下，短短几句话，有儿子的尊敬与温情，也有父亲的严厉与慈爱，看似普通，却句句叩击人的心灵。作者巧妙的构思令人称道。特定的情景：一座公用电话亭，一个背井离乡的男人给远方的家人打电话。 语言：“家里怎么样啊？钱够不够用啊？小弟回信没有啊？身体好不好” “啊啊哈”“好好好”“是是是”“晓得了，我都这么大个人了” “你野到哪儿去了？”“瞎扯，昨天打电话就不在家！成绩出来没有？”“别骄傲啊，要什么东西，爸给你带儿子啊，要这有什么用啊？”“听话！回头我问你妈你的表现，听见没有！” 形象：有儿子的尊敬与温情，有父亲的严厉与慈爱。电话湖北省荆州市沙市一中 罗安安 “嘟嘟，喂？”电话那头终于传来了佩（我的好朋友）她妈妈的声音。 “喂，您好，请问佩在吗？”我很有礼貌的问道（这招是妈妈教的，说是很有用）。 “你是哪个？” “我是佩以前的小学同学。” “你是哪个班的？”哇！这个问题问得真烂 ，都说了是同学了还用问是哪个班吗？但我知道，如果不回答完上述或下述的所有问题，是不可能跟佩通电话的。 “我是跟佩一个班的。” “你们是哪个班的？”好家伙！一下子由你变成了你们，真可谓是问出了水平：一来是怕我和佩不是一个班的，二来是怕我故意打电话恶作剧。 “我们在1班。”我有点不耐烦了。 “哦，你早说不就行了。”终于认可了！ “你你是男生吧？”什么？！我只不过是喉咙不舒服，嗓子哑了罢了，结果居然她判定成男生！天大的耻辱啊！ “我是女生！”我苦笑。 “你真的是女生？”怎么？她还质疑？她的的耳朵该不会怎么了吧？怎么会分辨不出我是男是女？ “我真的是女生！”我受不了了。 “你叫什么？家在哪儿？”Kao!这不整个户口调查吗？我纳闷是不是打到人口普查办公室。 这次我学聪明了：“我叫罗安安，是本市XX路XX号的女生。”这个回答地够好吧，不过我还真怕她问是哪个市的。 “哦？你就是罗安安？”她认识我？ “对，就是我。” “你就是那个佩经常提起的女生罗安安？”好象佩还告诉她以前我们班还有一个男生叫罗安安的。 “听佩说你写的作文还可以 ，你有什么诀窍吗？”Oh,my gad!问到学习上去了。 “老师怎么教，我就怎么写。” “哦对了，你找佩有什么事啊？”终于步入正题了。 “一点小事，她在吗？”我真不想说，免得她又扯远了。 “哦，她去她姑姑家了，等会儿她才回来，你要不要她姑姑家的电话？”终于说出结果了。 “不要了，等她回来您叫她打过来吧。”我打给她姑姑家，万一她姑姑又有这么罗嗦怎么办？ “那么，再见了。” “再见！”我迅速挂断电话。 如果她一开始告诉我佩不在家不就得了？浪费我这么多宝贵的时间。现在的家长怎么这样哎！【点评】这是一个富有喜剧效果的故事，也是一个耐人寻味的故事。在“自称是女儿同学的来电”这个特定的情景下，母亲没有礼节性的寒暄，而是轰炸式地盘问，表现出了高度的紧张和警惕。天下的哪个母亲不为子女的身心安全担忧呢？这位母亲的形象极具代表性。结尾一句“现在的家长怎么这样”更是留给读者无尽的思索。特定情景：自称是女儿同学的来电了 语言： “你是哪个？” “你是哪个班的？” “你们是哪个班的？” “你你是男生吧？” “你真的是女生？” “你叫什么？家在哪儿？” “哦？你就是罗安安？” “你就是那个佩经常提起的女生罗安安？ “听