【教学设计】《黄河颂》（人教）.docx

黄河颂北京四中 李硕棠 教材分析本单元围绕着“家国情怀”这一主题，安排了诗歌小说散文等作品，涉及古今中外。黄河颂独特的教学价值体现在以颂诗的形式，通过激昂的旋律、磅礴的气势，展示了黄河桀骜不驯的血性和中华民族的英雄气概。但是由于时代背景距学生较远，加之年龄个体经验所限，学生没有家国之痛的经历，所以老师在教学中要注意通过多种方式调动学生想象，唤起他们内心的情感。让学生在音频视频资料中将自己浸泡在作品的氛围中，还可以做相关的链接阅读，进行一种“沉浸式”的阅读体验。老师在课堂上要鼓励学生多读、并鼓励他们说出对课文的整体感受。 教学目标【知识与能力目标】1.在朗读的过程中，注意朗读技巧，用相应符号来表示，批注在诗句中：重音、缓、语调、停顿 、连接等；2.归纳文中的批注角度和内容，学会做批注；3.揣摩精彩段落和关键语句，感受诗中的黄河形象，领悟黄河所凝聚着的伟大精神。【过程与方法目标】1.通过反复朗读课文，深入理解蕴含在失重的思想感情；2.通过合作交流，理解诗歌用平实的语言表达深厚浓郁的思想感情。【情感态度价值观目标】1. 深刻感悟黄河的英雄气概，深入理解中华民族的坚强品格；2. 激发热爱祖国的思想感情，提高文化品位和审美情趣。 教学重难点【教学重点】在朗读的过程中，注意朗读技巧，用相应符号来表示，批注在诗句中：重音、缓急、语调、停顿、连接等。【教学难点】揣摩精彩段落和关键语句，感受诗中的黄河形象，领悟黄河所凝聚着的伟大精神。 课前准备1.多媒体课件，播放黄河颂音频视频资料；2.布置预习，朗读课文。 教学过程一、音频导入作者和作品介绍：光未然，原名张光年。现代诗人，文学评论家。1936年到延安，创作了歌颂中华民族精神的组诗黄河大合唱，经冼星海谱曲后风行全国。光未然随军行进在黄河岸边，雄奇壮丽的山河与英勇抗日的中华儿女使他受到了感召，1939年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗黄河大合唱。经冼星海谱曲后风行全国。黄河大合唱是一部大型合唱音乐作品，共有八个乐章，分别是黄河船夫曲黄河颂黄河之水天上来黄河对口曲黄水谣黄河怨保卫黄河怒吼吧，黄河。二、朗读标注停顿在国家存亡的关头，在抗日的烽火燃遍祖国大地的时候，诗人站在高山之巅，向黄河母亲唱出了豪迈的颂歌，请同学们想象这一情景，有感情的朗读这首诗，要读出气势。教师有感情范读重点语句，学生标注读音、停顿。全班齐读全文。教学提示：在朗读的过程中，要注意引导学生掌握朗读技巧，用相应符号来表示，批注在诗句中：重音、缓急、语调、停顿 、连接 。 三、再读批注，讨论内容现在大家都能准确、流利地朗读了，接下来我们一起来结合课文的批注进一步体会这首赞歌的精彩之处，请把你认为精彩独到的地方在书上进行批注。（教学提示：这部分也可以采取书后练习三的问法，请学生在课文中选出最能体现黄河特点的两三处词句，仔细品味加以批注，可以达到同样的效果。）教师参考PPT批注示例进行点评。设计意图：引导学生认识批注的对象，可以是词句,也可以是段篇，可以从语言特点及表达效果、思想内容、层次结构、艺术手法等多个角度进行理解，感受鉴赏评价或质疑问难。批注不求面面俱到，批注的语言求解求精，学生批注有独到之处教师在巡视中要及时给予鼓励。要从“望黄河”“颂黄河”，选择两三句诗加以体会并批注，可能学生选择的诗句和角度会不一样，可以在讨论交流之中肯定学生答案的合理之处。内容赏析与讨论：1.这首诗歌的主要内容是歌颂黄河，在歌颂前对黄河进行了一番描绘。你觉得这些句子表现了黄河的什么特点？ 分析：首先由“望黄河滚滚”的“望”字一直统领到“把中原大地，劈成南北两面”。“望”的内容有想象，也有写实，条理清楚。先是近景，“惊涛澎湃，掀起万丈狂澜”，再俯瞰全景，总写“浊流宛转，结成九曲连环”，然后纵向描写黄河的流向，“从昆仑山下，奔向黄海之边”，最后横向展开到黄河流域两岸，“把中原大地，劈成南北两面”。2.歌颂黄河的部分，分别是从哪些方面进行赞颂的？分析：歌颂黄河分为三个层次。歌颂黄河养育了中华民族，指出黄河的历史贡献；像一道天然屏障，保卫着中华民族，指出黄河的地理优势；最后由实到虚，歌颂黄河流域宽广，泽被众生，并代表中华儿女发出要向它学习的誓言。3.歌词中“啊！黄河！”出现了几次？起了什么作用？分析：它反复出现三次，加强抒情气势,体现文章的内容层次。追问：如何理解把黄河比喻成“摇篮”， “屏障”？要点：黄河是中华民族的发祥地，中华文化在黄河流域产生、发展、壮大，黄河哺育了世代炎黄子孙。“屏障”侧重从黄河对民族的保卫作用而言，黄河天险在地理上可作为军事屏障，黄河的伟大坚强精神，更足以成为民族精神上的城防。 追问：如何理解黄河“向南北两岸伸出千万条铁的臂膀”？要点： 比喻句。把黄河比喻为一个巨人，黄河主流是巨人的躯干，无数条支流就是“千万条铁的臂膀”。这一句也体现了黄河气势磅礴、勇不可挡的气度和力量，正足以激发民族的精神。请学生在分析后再次分小组朗读课文，鼓励学生上讲台朗读展示。四、探究主旨结合时代背景，你认为作者描绘黄河一往无前、无坚不摧的特点，歌颂它伟大坚强的精神，是要表达什么情感？ 作者借歌颂黄河来歌颂中华民族，以激发中华儿女的爱国豪情，号召中华儿女学习黄河伟大坚强的精神，保卫黄河，保卫中国。五、学习抒情的表达方式（直接抒情）我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样，像你一样伟大坚强！像你一样伟大坚强！分析：这几句诗鲜明、直接地抒发了作者对黄河的景仰、对祖国英雄儿女的赞颂之情。知识点提示：直接抒情可以使感情表达得朴实真切，震动人心。直接抒情一般适用