中山市小榄丰华学校 陈娇艳 2016—2017学年度第一学期《维也纳生活圆舞曲》教学设计与教学实录(详案).doc

中山市小榄丰华学校 语文科组20162017学年度第二学期维也纳生活圆舞曲教学设计与教学实录(详案)中山市小榄丰华学校 陈娇艳教学设计一、教材分析维也纳生活圆舞曲是人教版五年级下册第八单元“了解不同地域民族风情”单元的补充课文。文章选材独特。作者冯骥才用充满生活气息的材料表达“音乐是维也纳人灵魂之所在”这一主旨；同时用极富想象、富有画面、情趣盎然的笔调，生动地描写了维也纳人的生活时时、处处都洋溢着音乐的气息。结合略读教学的特点和五年级学生的阅读能力，通过朗读、批注等有效的手段，引导学生读文字联想和想象，理解、欣赏课文语言；并以自主、合作学习的方式展现学习过程，培养阅读能力。二、教学目标1运用联想和想象赏析语言，指导以批注的形式正确表达自己的阅读感受。2通过理解“维也纳生活与音乐的关系”，欣赏作者选材特点和语言特色。3在阅读中，感受“音乐是维也纳灵魂之所在”，感受作者对维也纳生活的喜爱。三、教学准备学生预习课文：把课文读通顺，读正确。课堂上使用多媒体设备。四、教学过程一、学习概括，赏析语言师：今天，我们学习的课文是生：维也纳生活圆舞曲。师：不拖，干脆利索点！生：维也纳生活圆舞曲。师：真好听！师：读了课题，你想了解些什么吗？生1：圆舞曲是一种什么舞蹈？师：是舞蹈吗？生2：维也纳在哪里？师：还有不一样的吗？生3：维也纳有什么特色？师：除了用词语来提问，试试将课题连起来看看，还可以怎样提问？生4：维也纳生活和圆舞曲有什么联系？师：同学们提了很多问题，梳理一下，有这样几个：维也纳在哪里？圆舞曲是什么？维也纳生活和圆舞曲有什么联系？师：同学们，前两个问题很简单，我们来“过目不忘”！PPT2-3维也纳，欧洲国家奥地利首都，被称为音乐之都。（图片2张）圆舞曲，是一种音乐形式，起源于奥地利。它采用3/4拍，节奏明显，旋律轻快，由于舞蹈时需由两人成对旋转，因而被称为圆舞曲。（图片2张）（1分3秒）PPT4：维也纳生活和圆舞曲，有什么联系呢？师：这个问题可以帮助我们很好地学习课文，怎么学习呢？请同学们：快速读课文。想一想，围绕圆舞曲，围绕音乐（板书：音乐），课文写了维也纳生活的哪几方面内容？开始！（生快速读课文）师：好，同学们读得很认真。来，说说课文写了哪几个方面内容？生：鸟叫的声音。师：是的，先写了鸟鸣。（师板书：鸟鸣）然后呢？生：课文写了维也纳的鲜花。师：是的，写到了“花儿”。（师板书：花儿）还有吗？生：课文还写到了“道路”。师：写了街道。（师板书：街道）还有吗？生：这篇课文写了小酒馆。师：酒馆。（师板书：酒馆）师：同学们真厉害，概括得既全面又简洁。不过同学们再想想，围绕音乐，围绕圆舞曲，还可以怎样概括呢？比如说“鸟叫”这部分师：鸟叫是。生：音乐。师：写出了鸟叫和音乐之间的关系。还可以概括为，用课本里的一个词叫生：鸟叫是“免费音乐会”。师：够简洁！（师板书：免费音乐会）师小结：同学们，这些词不仅简洁，而且写出了鸟叫和音乐，和圆舞曲之间的关系。PPT5第一项本领：概括内容，抓关键词。我们掌握了第一项本领：学会概括文章内容，抓关键词可以准确地概述内容。PPT6请同学们快速默读课文第1-4自然段，你都听到了哪些美妙的音乐，请把它画下来。 师：现在，请同学们快速默读课文第1-4自然段，你都听到了哪些美妙的音乐，请把它画下来。（学生读课文画句子）师：来，同学们，你们都听到了哪些美妙的音乐？生1：有一种鸟的叫声宛如花腔女高音，婉转、嘹亮、悠长，变化无穷，它怎么能唱出如此丰富而不重复的音乐？师：鸟叫声是音乐。生2：有一种鸟的叫声像是有人磕牙，时断时续，嗒嗒作响；另一种鸟的叫声好似老人叹息，声音沙哑又苍老；还有一种鸟叫声很像猫叫。师：还有吗？生3：参加音乐会的还有远远近近教堂的钟声。从远方传来的卡尔大教堂的钟声深沉而又持久；来自后街上克罗利茨小教堂的钟声清脆而透彻。师：教堂钟声也是音乐。同学们，这么多音乐，我们先来看这两个句子。齐读！ （PPT7课件出示描写鸟叫的两个句子。）师：太美妙了。作者写花腔女高音，这悦耳的鸟的叫声，我们可以理解。可作者还写了有人磕牙，老人叹息，很像猫叫。这些奇怪的鸟叫声怎么也成了音乐呢？生1：这些奇怪的鸟叫声是作者想象中的音乐。师：嗯，还有吗？生2：不同的鸟叫组成了精彩的音乐会！师：奇特的鸟叫声也是音乐！生3：音乐和鸟叫声一样，都是变化无穷的。师：也是丰富多彩的！生4：鸟叫声丰富多彩，作者根据鸟叫声想象出美妙的音乐。师：很好，你能读懂作者通过“想象”来描写，真不错。师：所以呀，（生齐读，PPT8：不同的鸟叫声宛如不同的音乐，组成了丰富多彩的免费音乐会！）师小结：现在，我们又学到第二项本领，学习课文运用联想和想象赏析语言。PPT9第二项本领，学习课文运用联想和想象赏析语言。二、合作学习，交流汇报 师：就这样，花儿、街道、酒馆又可以怎样概括？PPT10请同学们快速浏览课文，想一想，马上填到表格中。（学生快速浏览课文后填写表格。教师随机指导，并请部分学生把自己的概括写到黑板上。）师：掌声表扬这几位同学善于学习，也表扬这几位同学书写很认真！来，我们一起读读！学生齐读黑板上写的板书免费音乐会芬芳的钢琴、音乐与花、花的巢穴弯曲的街道、地上的音符、畅如流水的街道酒馆音乐会师：这么多好词，你最喜欢哪一个？生1：我最喜欢“芬芳的钢琴”。因为它让我感受到钢琴和鲜花都很美！师：太棒了。在维也纳，音乐不仅可以听到，还可以看到。还喜欢哪个词？生2：我喜欢“地上的音符”。维也纳的路上居然有音符在跳动，太神奇了。师：你太有想象力了！师：这里有个词“弯曲的街道”，它怎么也是音乐？生：我好像看到一个小女孩在弯弯曲曲的小路上走着，边走边蹦蹦跳跳地采着野花。师：我也好像听到这个小女孩正哼着小曲呢。生：弯弯曲曲的街道，就像乐谱中的五线谱，所以我们能感受到音乐。师：是呀，在维也纳边走路边踩出美妙的音乐！这真是太美妙、太诗意了！师：同学们，看来我们只要留心，维也纳处处是音乐，你听（播放“鸟叫”音乐，学生读学生写的板书。）师：清晨，我们可以听到（师指板书）免费音乐会：师：在公园，可以看到（师指板书）芬芳的钢琴，音乐与花，花的巢穴；师：在弯曲的街道，甚至可以捡到（师指板书）地上的音符；师：在城郊，我们能见识到（师指板书）酒馆音乐会。三、学写批注，学习点评师：太美妙了。同学们，刚才我们用简洁的语言感受了维也纳生活和音乐、圆舞曲之间的关系。一起欣赏了一场免费音乐会。让人印象深刻的是奇怪的鸟叫声在作者笔下也成了美妙的音乐，成了独具特色的写作素材。师：接下来，（师指板书中“音乐与花”“地上的音符”“酒馆音乐会”）在后面这三部分中自由选择读一读，PPT11想想哪些描写和音乐、圆舞曲有关？把你的体会写在旁边。（播放写体会音乐）师：好，很多同学都写完了，现在把你的体会先同桌之间互相交流，再互相点评。请注意：点评时，先说说好的，再提点小建议，要求明确了吗？开始！师：同学们，该到我们分享的时间了。来，哪一组先和大家一起分享？（请2对学生上台。一个学生在展台前读自己写的批注，一个学生点评。）生1：我体会到维也纳人很喜欢音乐。他们希望我们也能跟他们一起享受音乐的乐趣。生2：她写得很不错。让我感受到只有在维也纳才能过上这种享受音乐的生活。师：你的点评也很棒噢。谁还有补充的吗？师：（学生不举手。教师以同学身份点评。）如果我是你的同桌，我会这样点评师：还有哪一组想和大家继续分享？（第二组学生到展台前和学生交流）生1：鸟儿的叫声交织在一起，好像在为圆舞曲伴奏。自然的鸟叫与美景交织在一起，成了奇妙的“风景”。生2：他写得很好。“美丽、交织、奇妙”三个词，写得很生动。师：这些词很生动，你点评得也很棒。其他同学还有想说的吗？生3：鸟叫声是圆舞曲的伴奏，想象很奇特。生4：鸟叫和美景交织，让我们很向往那道独特的风景！师：大家说得真好。同学们，经过刚才的交流，我们对自己刚才的批注再一次修改。来，可以改改错别字，看看句子是否通顺，也可以再写一点新感受。开始。（学生认真修改自己的批注，老师巡视，拿红笔画*）师：同学们在认真修改的过程中，陈老师发现有几位同学写得特别棒，我们再让他们来读一读。生：（3位学生）师：分享是件快乐的事。我们学会了第三项本领：学写批注，学习点评。PPT12第三项本领：学写批注，学习点评。师：我们通过交流、分享，已经感受到维也纳处处都有音乐，我们已经走进了维也纳的生活。PPT13师读课件：音乐，在维也纳_；生：无处不在。师：音乐，与人们的生活_；生：紧密相连。师：音乐，是_；生：音乐是维也纳人的生命！生：音乐是维也纳人的一切！生：音乐是撩动人们心情的“神仙的手指”。师：是呀！音乐，是_。生：音乐是维也纳灵魂之所在！师：所以，PPT14音乐是撩动人们心情的神仙的手指；音乐，是维也纳灵魂之所在。生：音乐是撩动人们心情的神仙的手指；音乐，是维也纳灵魂之所在。四、拓展延伸，总结提升师：是呀，音乐，在维也纳无处不在。PPT15三张图片它可以是闻名世界的国家歌剧院；可以是让人痴迷的金色大厅；可以是让人仰望的音乐家。师：在维也纳，音乐还可以是（师手指黑板上的板书）生：免费音乐会。师：可以是（师手指黑板上的板书）生：芬芳的钢琴，音乐与花，花的巢穴。师：可以是（师手指黑板上的板书）生：弯曲的街道，地上的音符，畅如流水的街道。师：也可以是（师手指黑板上的板书）生：酒馆音乐会。师：这一切构成了我们心中独有的音乐篇章，那就是（师手指黑板上的课题）生：维也纳生活圆舞曲！师：同学们，像维也纳生活圆舞曲这样的自选课文还有很多。大家可以像今天一样，