Unit 5 Occupation Part A 教学设计 1.doc

Unit 5 Occupation Part A 教学设计 1教学目标 语言知识目标1. 学习单词：farmer, cook, worker, police officer, nurse, grow等。2. 学习句型：What does he do?3. 复习巩固字母组合在单词中的发音。4. 功能：谈论职业。 语言技能目标1. 能够认读所学的有关职业的单词。2. 能运用所学语言，在小组活动中询问他人家庭中主要成员的职业情况。 情感态度热爱生活，尊重他人的劳动。 教具准备1. 单词卡片：（1）有关家庭成员的单词卡片。（2）有关职业的单词卡片。2. 教师的全家福照片，Sally的全家福照片和学生自己的全家福照片。3. 本课课文的三幅图和有关职业的图片。4. 录音机或多媒体教学光盘。 教学重难点能够认读所学的有关职业的单词。教学过程Step 1 Warming up1. 师生互致问候。2. 师生自由对话，如：How are you?What day is today?Hows the weather today?What do you do on Mothers Day?Do you love your mother?.3. 揭示课题。（1）教师说：I like my mother. My mother is a doctor. Im a teacher. There are so many occupations in our life. Today we are going to talk about occupations.（2）教师出示单词卡片occupation，教学单词occupation，揭示并板书课题：Unit 5 Occupation Part A。Step 2 Review复习有关家庭成员的单词及句型：He/ She is my.1. 教师出示自己的全家福，说：This is my family. This is my grandpa. This is my grandma. This is my father. This is my mother.2. 教师逐一出示father，mother，grandpa，grandfather，grandma，grandmother，brother，sister等单词卡片，复习有关家庭成员的单词。3. 教师请学生拿出自己的全家福照片，用He/ She is my .句型做介绍。4. 教师出示Sally的全家福照片，请学生用He/ She is Sallys/her .做介绍。 Step 3 Presentation（一）初步感知课文内容1. 教师出示课本第一幅图，对全班学生说：Sally and Yang Ming are looking at this picture. Lets read the text. Think about these two questions.教师在黑板上板书所提出的两个问题：（1）Who are they talking about?（2）What are they talking about?2. 教师播放课文录音或多媒体教学光盘，让学生整体感知课文内容，然后找出答案。3. 请学生回答问题，教师总结答案：Question: Who are they talking about?Answer: Sallys grandpa and grandma.Question: What are they talking about?Answer: Their occupations.（二）教学单词farmer，cook，worker和句型What does he/she do? He/ She is.1. 教师指着Sally的全家福照片中Sally的爷爷问全班学生：Who is that man? What does he do?板书句子：What does he do?2. 采用同样的方法板书句子：What does she do?3. 教师再次播放课文录音或多媒体教学光盘，学生边听边看书，并在答案下画线。4. 根据学生的答案，教师在问句下方分别板书句子Hes a farmer.和Hes a cook.并开展教学活动。（1）教学单词farmer。可利用单词farm来教学，先区别这两个单词的音、形和义，然后操练下列句子：He is a farmer.My grandpa is a farmer.This is a farm.I work on the farm.Sallys grandpa has a farm.（2）教学单词cook。教师边做动作边说：Im a cook. I can cook.告诉学生cook有两个含义，一是作动词，意思是烹饪，另一个是作名词，意思是厨师。请全班操练下列句子：He/ She is a cook.We/You are cooks.I can cook delicious food.She cooks for farm workers.（3）通过上述最后一句句子，引出单词worker的教学。利用单词work来教学worker。5. 巩固所学过的有关职业的单词。（1）教师出示单词卡片farmer，cook，worker，teacher，doctor，请学生读一读，说一说。（2）教师将这些职业的图片贴在黑板上，请五位学生上台，写出相应的英文单词。（3）游戏Listen and point.游戏规则：给五张图标上序号，先师生示范。教师说：She is a teacher.学生说出相应的图的序号，然后请一位学生当小老师开展游戏活动。也可采用小老师说序号，其余学生说句子的方法。（三）熟读课文，教学单词grow1. 请学生翻开课本第36页，默读课文对话一遍，在自己不明白或不会读的单词或句子下面画线，可请教同学或老师。2. 请两位学生分角色读一读第三段对话，然后教学单词grow和句子They grow corn, too.3. 教师播放课文录音或多媒体教学光盘二至三遍，学生模仿跟读。4. 请学生分角色朗读对话内容。5. 教师出示下列练习，请学生根据课文内容完成句子。（四）巩固练习1. 完成课本第37页的Ask and answer.部分。（1）教师在黑板上的5幅图片旁贴出护士的图片，教学nurse。（2）教师播放录音，学生模仿跟读。（3）教师随机指向一幅图问：What does he/she do? 学生根据相应的图回答问题。（4）学生两人一组合作，进行问答活动。2. 完成课本第40页的Learn to write.部分。（1）学生独立完成练习，教师巡视，帮助有困难的学生。（2）请学生四人一小组，互相检查练习完成情况。3. 情感教育。教师对学生说：There are three hundred and sixty trades, and every trade has its master. We should enjoy our lives. We should respect other peoples work.（三百六十行，行行出状元。我们要热爱生活，尊重他人的劳动。）帮助学生理解这段话的含义，并说一说。（五）语音教学1. 学习字母组合wh在单词中的发音。（1）教师在黑板上出示who, whose, when, which四个单词，引导学生找出单词中共同包含的字母组合wh。（2）请学生读一读这四个单词，注意字母组合wh在单词中的发音是否一致，然后将发音相同的单词进行归类。（3）教师归纳总结字母组合wh的发音：wh的后面是元音字母o时，wh在单词中发/h/；其余的时候wh在单词中发/w/。（4）学生根据发音规律自主读单词。2. 学习字母组合wr在单词中的发音。教师带领学生朗读单词write和wrong，引导学生发现单词中共同包含的字母组合wr。字母组合wr在单词中发/r/，w不发音。请学生自主读单词wrist, wrap, wrinkle等。3. 学习字母组合igh，eigh在单词中的发音。4. 教师播放课本第37页的Listen and learn the English sounds.部分，学生听音跟读。 Step 4 Extension综合活动：Do a survey.完成课本第40页的Do a survey.部分。1. 将学生分为4人一小组