做一个得心应手的班主任[文档资料]

做一个得心应手的班主任 本文档格式为 WORD,感谢你的阅读。 作学生第二任父母 班主任难，作农村小学的班主任更是难上加难。我们农村小学的学生平时对心理素质的培养、重视不够，到关键时刻就暴露无遗。那么我们应怎样做才得心应手呢？ 言传身教，管理更轻松。开学的第一个月是学生形成良好习惯的重要时期，班主任要利用这个机会对学生进步全面引导教育。在开学第一周除了开好一节班会课，培养集体意识，还要培养学生的学习情感。很多教师都有同感现在的孩子整天不 知道刻苦学习，还自以为自己很了不起。这些社会和家庭带来的不利因素我们教师无法也无力改变，但我们要给学生一个支点，让他用自己的杠杆撬起像地球一样的学习热情，通常在开学我都会让学生以日记的形式去描述自己为何学习，从而将学习的热情植入学生心里。相信带着情感的力量，学生将会学得更好。要持久！第二周则要通过大扫除来和学生交流情感，在带动中积极正确引导，第三周则重点对学生的饮食、生活起居关心照顾。有些孩子的父母长期不在身边，班主任自然成为学生在学校唯一的情感依托，让学生感到大家庭的温暖。每隔几周就举行一次班级集体活动， 增加班级的凝聚力。相信在今后管理更轻松。 保护自尊心，培养集体荣誉感。自尊心和集体荣誉感是学生克服缺点，努力上进的动力。教师如果无视他们的自尊心，一味批评，指责。尊重孩子，理解宽容 。现在，社会上有一种提法 “ 理解万岁 ” ，成人需要理解，小学生更需要理解、需要宽容。新时代的少年儿童，他们富有幻想，敢于实践，常常有一些近乎离奇的想法与做法，对此，班主任老师要能理解，进行具体分析和引导。另外，小学生自制能力较差，是非观念不十分清楚，容易干傻事，犯错误。而对他（她）们的错误，班主任不能只是简单地批评，甚至训 斥体罚，而要分析他（她）们犯错误的具体情况，有针对性地进行思想教育。一旦认识和改正错误，就要宽容，要鼓励他们再接再厉，这样做，容易加深学生与班主任的感情交融，取得事半功倍的教育效果。 他们就容易表现出 “ 破罐破摔 ” 的态度和对立的情感，因此，矫正学生不良品德，一定要重视学生自尊心的培养。善于发现他们身上的闪光点和细微的进步，及时给予肯定、鼓励、赞扬，在活动中启发他们意识到自己是集体的一员，自己的一举一动直接影响着集体的荣誉，促使他们珍惜集体的荣誉，鞭策他们管住自己，抑制自己不良品德行为。 是非分明，精 练果断 。 当班主任就要做到是非分明，慈而不软，决策果断，做事干练，这样才能充分显示出班主任的组织领导才能，从而让学生心服口服。我班有个出了名的调皮学生陈创，有一次他和平时较文静的林远明发生了争吵，不善言语的林远明被叫到办公室后，面对着我眼泪直流。而当我了解事情的原委时，两人各不相让，都说是对方的错，拒不承认自己有错。我并不因为陈创一贯的调皮和林远明看似委屈的泪水而轻易表态说是陈创的不对，而是果断地从事情的源头找起。经调查，竟是林远明错得更多，当我向他们逐点指出双方的错误时，两人都低头承认了错误。事实证明， 班主任需要具备精练果断的能力。 找准原因。 “ 凡事预则立，不预则废。 ” 在家访前要做好充分的准备：家访时要解决什么问题，肯定学生哪些成绩，怎样入手，预计收到什么效果，都要考虑清楚，班主任与学生和家长谈话前一定要充分备课，做到言之有据，这样家访才能对症下药。第一次家访，我主要在两方面做得有欠缺：一是当时我只谈了学生成绩下降的情况，并没有透过现象看本质，找到导致成绩下降的原因，使家长听了教师的叙述后，也不知道如何是好。二是当家长反映学生作业都在学校完成，课余喜欢玩电脑游戏，对孩子的教育失去信心时，没有抓 住时机帮助家长分析情况，共同商讨教育策略，还是一味地把家访看成是告状，认为情况说了，家访的任务也就完成了，家长针对情况自然会知道怎么办，这样就导致了家访的失败。因此教师要学会在家访中听情况，理头绪，想方法，这样才能使家访真正活起来。 多方联合，共同管理 。班主任只凭自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，他必须力争本班科任老师和家长对学生有一致的要求和态度，并时常同他们交换意见。家长会是学校与家长联系的重要途径，班主任应高度重视，确保会议质量，尽量与家长取得积极共识。要充分调动家长的积极性，配合学 校教育好孩子，班主任工作才能更加顺利轻松。 班主任还要通过观察、与学生谈心、干部和同学之间互相监督汇报以及听取来自校领导、其他老师、社会的意见等等途径，建立起丰富的信息网络，随时掌握与调控学生的思想行为动向。 耐心教育，形成习惯。大教育家培根说 “ 无论何人，失去了耐心就失去了灵魂。 ” 作为班主任的我们更应该有耐心去开导学生，做好学生思想教育工作，多给学生改过自新的机会，循循善诱的指导他们，让学生从根本上去改正错误。其实很多的教育方法大家都会，但教育却屡屡失败，原因就是你没有耐心。有句成语叫 “ 功亏一篑 ” 就是这个道理。有时学生在你的教育下，就差一点点就完全改变，但你没有坚持，结果你输了，但学生有可能因为你会输掉一辈子。刚接班，就有老师来给我送善意的忠告：这个三年级学习成绩差，别人都不愿意教，尤其是小心你们班的那个庞飞 大扫除，我特别留心庞飞。 “ 老师，我帮你擦黑板，你休息一会吧！ ”“ 老师，我帮你抱作业吧！ ” 挺懂事的，哪有他们说的那么悬乎。但我上的第一节课，他不断把手高高地举起大喊 “ 老师，叫我！ ” 甚至站起来蹦着高喊，答的问题不着调，看来这个孩子确实有点问题。 第二天，小 宝的本性终于显露出来了：课堂上不但自己不学，还揪前面女同学的头发，用脚踢别人的书包，朝着同学闹怪脸 真是花样百出。此后，我看到他一点点的错误，就随口批评。师生之间的对立情绪更加明显了。因此，有时并不是你不会教育，而只是缺少一点耐心。 诚然，在我国的班级授课制度下，在教育学生学会生存，学会学习，学会关心，学会做事，学会生活的过程中，小学班主任工作的内容是复杂的，任务是繁重