2012年于都招聘幼儿教师《幼师专业知识》试卷及答案

2012 年招聘教师考试卷 第 三 类 幼 师专业 知识 题号 一 二 三 四 五 总分 累分人 得分 一、单项选择题 。 （每题 1 分，共 15 分） 1. 在幼儿园实践中某些教师认为幼儿进餐、睡眠、午点等是保育，只有上课才是传授知识，发展智力的唯一途径，不注意利用各环节的教育价值，这种做法违反了（ ） A. 尊重儿童原则 B. 重视年龄特点和个体差异原则 C. 发挥一日生活的整体功能原则 D. 实践性原则 2. 对于入园初期适应困难的孩子，幼儿 园教师可以（ ） A. 允许他们上半天，如中午午饭后由家长接回，再逐渐延长在园时间 B. 通知家长接回家 C. 要求幼儿严守幼儿园一日生活制度，按时入园离园 D. 多批评爱哭闹的孩子 3. “玉不琢，不成器”说的是（ ）对心理发展的作用。 A. 生理成熟 B. 自然环境 C. 遗传因素 D. 社会环境和教育 4. 学前教育的基本活动是（ ） A. 上课 B. 游戏 C. 户外活动 D. 作业 5. 历史上第一本学前教育专 著是（ ） A. 母育学校 B. 教育漫话 C. 爱弥儿 D. 大教学论 6. 社会需求与（ ）是制定幼儿园教育目标的主要依据。 A. 身体 B. 身心 C. 习惯 D. 心理 7. 注意力缺失的幼儿（ ） A. 大部分活动量过少，也有部分幼儿活动量过大 B. 大部分活动量过大，也有部分幼儿活动量过少 C. 活动量过少 D. 活动量过大 8. 小肌肉协调可以使幼儿学会：（ ） A. 跑步 B. 踊跃 C. 传接球 D. 系鞋带 9. 卢梭教育理论体系中一个最基本的思想是（ ） A. 为儿童拟定了百科全书式的启蒙教育大纲 B. 把儿童当作儿童来看待，把儿童看作教育中的一个积极因素 C. 提出了“白板说” D. 提出了“社会本位论”的儿童观 10. 皮亚杰把儿童心理发展过程划分为四个阶段，按顺序依次是（ ） A. 感知运动阶段、前运算思维阶段、具体运算思维阶段、形式运算思维阶段 B. 感知运动阶段、前运算思维阶段、形式 运算思维阶段、具体运算思维阶段 C. 感知运动阶段、具体运算思维阶段、形式运算思维阶段、前运算思维阶段 D. 感知运动阶段、具体运算思维阶段、前运算思维阶段、形式运算思维联阶段 11.幼儿夏季每天的户外活动时间不应少于（ ） A. 2 3 个小时 B. 3 4 个小时 C. 半小时 D. 15 分钟 12. 对陈鹤琴几种具体的课程编制方法说法错误的是（ ） A. 圆周法 B. 三角法 C. 混合法 D. 直进法 13. 智力游戏、体育游戏和音乐游戏是不是（ ） A. 创造性游戏 B. 表演游戏 C. 集体游戏 D. 有规则游戏 14. 让幼儿直接感知认识对象的方法，下列说法不正确的是（ ） A. 演示法 B. 范例法 C. 观察法 D. 示范法 15. 儿童心理发展的关键期主要表现在（ ） A. 儿童智力发展上 B. 儿童个性发展上 C. 儿童动作发展上 D. 儿童语言发展和感知觉方面 二、填空题 。 （每空 1 分，共 10 分） 1.心理过程包括认知过程、情感过程、 三部分。 2. 是我国幼儿教育系统的核心。 3. 是 3 4 岁幼儿的主要学习方式，他们主要是通过 来掌握和学习别人的经验的。 4. “前读写”阶段主要完成的任务是培养 兴趣。 5. 攻击性行为分为 和 。 6. 幼儿的具体形象思维主要表现 、形象性、经验性、 、表面性和固定性的特点。 7. 是幼儿园教育的中心任务。 姓名 准考证号 密 封 线 内 不 答 题 90 分钟完卷 幼师 1 幼师 2 三、判断题 ，正确的在括号里打“”，错误的打“”。 （每题 1 分，共 5 分） 1.创办了世界上第一所幼儿园，被世人誉为“幼儿教育之父”的人是卢梭。 （ ） 2. 个体社会化是同外界环境相互作用的过程中进行的。 （ ） 3. 我国幼儿园通常不要求在阶段教孩子写字，这符合因材施教原则。 （ ） 4. 教育活动的多样 化，取决于教育内容的生活化。 （ ） 5. 学前阶段美的启蒙重在培养儿童发现、欣赏美、表现美的能力。 （ ） 四、简答题 。 （共 3 题，共 12） 1.简析影响儿童发展的诸因素及其相互关系。（ 3 分） 2. 简述幼儿园的教学 特点。（ 3 分） 3. 简述幼儿教师必需的六项教育技能素质。（ 6 分） 五、案例分析题 。 （ 8 分） 裤子尿湿以后 晚饭后，小朋友都到活动区玩玩具，等待家长的到来。只有媛媛小朋友躲在厕所里哭着不肯出来。我 (老师 )走过去，轻声问她： “你怎么了，可以告诉我吗 ?”她说：“刚才上厕所时，我的裤带儿太紧，脱不下来，所以 ” 听了孩子的一番话，我向她笑了笑，说： “没关系，别的小朋友不知道，老师替你保密，咱们不跟别人说。 ”她听我这么一说，马上点了点头。为让她放心，我还跟她拉勾儿，发誓保密。 我把她带到寝室，帮她把裤子换下来，盖上被子，等她家长来接她。我看她表情很不自然，便问她： “你在家帮妈妈干活儿吗 ?”她马上兴奋地说： “我有时帮妈妈干 活儿，妈妈夸我是好孩子。 ”我说： “老师也觉得你很能干，是个好孩子。不小心尿一次裤子算不了什么，以后有尿要早点尿，不要穿裤带太紧的裤子，万一解不开裤带要及时告诉老师，告诉你一个小秘密，老师小时候也尿过床呢，每个大人小时候都尿过床，也都尿过裤子 !”她听了先是一脸的惊讶，随后露出了轻松的笑容，笑得那么真诚。 以上案例中老师的做法体现了幼儿德育过程的爱、尊重与严格要求相结合的原则，请结合案例具体说明老师的言行如何体现了这一原则 ? 幼师 3 幼师 4 第三类 幼儿 专业 一、选择题 1.C 2. A 3. D 4. B 5. A 6. B 7. B 8. D 9. B 10. A 11.B 12. A 13. D 14. B 15. D 二、填空题 1.意志过程 2. 幼儿园教育 3. 模仿 模仿 4. 读写 5. 反应型攻击性行为、主动性攻击性行为 6. 具体性、拟人性 7. 促进幼儿全面发展 三、判断题 1.错 是福禄培尔 2. 对 3. 错 是发展适宜性原则 4. 错 是丰富性 5. 对 1.简析影响儿童发展的诸因素及其相互关系。 答：（ 1）影响儿童发展的因素主要有遗传、环境、教育、儿童自身的能动性。（ 1 分） （ 2）儿童发展不是某种因素单独影响的结果，而是多种因素综合地、系统地相互作用的结果。 A 遗传为儿童了发展的潜能，环境和教育以及儿童自身因素都是发挥潜能并将之转变为“显能”的现实条件。（ 1 分） B. 儿童自身因素是所有的因素发挥作用的关键。（ 1 分） 2. 简述幼儿园的教学的特点。 答：幼儿身心发展的特点和幼儿园教育的任务与特点决定了幼儿园教学的主要任务是帮助幼儿获取大量的直接经验。因些， 幼儿园的教学不同于中小学的教学，有着自身的特点： A 活动性与参与性（ 1 分） B 生活性与启蒙性；（ 1 分） C 游戏性与情境性（ 1 分） 3. 简述幼儿教师必需的六项教育技能素质。 (1)观察能力：观察是教师了解幼儿的窗口、获取信息的主要途径。不同的教师具有不同的观察能力，教师观察能力的强弱受制于自身的许多因素。教师要注意多种观察形式的运用，做好观察的记录及分析。 （ 1 分） (2)表达能力：表达能力是指教师通过语言及非语言或体态等方式向幼儿表露自己的思想、知识、信念和情感的能力。其中，语言表达能力包括口头语言表达 能力和书面语言表达能力；非语言表达能力包括用手势、体态、面部表情来进行表达的能力。 （ 1 分） (3)组织能力：要使幼儿一天的生活有秩序地进行，教师必须具有组织各种活动的能力。 (4)教育能力：幼儿教师教育能力的高低，直接关系到教育任务是否完成以及幼儿园的办园质量。幼儿教师的教育能力主要包括确定教育内容的能力和选择教育策略的能力。 （ 1 分） (5)创造能力：幼儿教师的创造能力主要是指其不断学习，吸取新知识，创造更新的教育方法的能力。教师可以通过教具玩具的制作、环境的布置、教学活动的实施来锻 炼自己的创造能力。 （ 1 分） (6)设计能力：幼儿教师的设计能力主要是指教师设计幼儿教育计划的能力，它包括设计教育幼儿的计划和一日活动的计划的能力。 （ 1 分） 案例分析 【答案要点】爱、尊重与严格要求相结合的原则是指在德育过程中，把对学生严格的要求与爱护、尊重、理解、信任结合起来。这条原则体现了社会主义人道主义的精神，是教师职业道德的核心。 贯彻这一原则的基本要求是： (1)爱护、尊重和信赖学生； (2)严格要求学生； (3)对学生存在的缺点错误，既要严肃批评，又要热