五年级上科学教学设计我们的身体青岛版.doc

科学 我们的身体教学设计（青岛版） 一、教材分析：本课是义务教育课程标准实验教材科学（青岛版）三年级上册我们的身体单元的第一课。我们的身体一课身体的结构是本单元的总起，让孩子比较宏观地认识人体的结构组成。首先让孩子们应用以往观察动物的方法，通过对人体外形的观察，划分身体结构，同时发现人体外形左右对称的特点，以及其特有的相互协作的功能；其次将观察的视角转变为身体内部的观察，不同观察方法的使用让学生真实地了解到身体内部的一些信息；最后以身体各部位能做不同的事，让学生从功能的视角来划分身体结构，引出深入的思考。二、学情分析：学生对这节课充满兴趣，直接从自己的身体入手，观察自己身体的外部结构。随着引导学生对于身体内部结构进行初步了解。学生以自主体验、小组合作的探究形式认识身体内部器官，但小组合作中有个别学生不参与活动，这就需要老师适时进行引导与培养。三、教学目标：知识：使学生知道人的身体可以分为头、颈、躯干、四肢四个部分。能力：培养学生按顺序观察的能力、比较和分析的能力，以及动手能力。情感、态度、价值观：激发学生对了解自己身体的兴趣和求知欲以及探索精神，感受健全的身体有利于更好的生活。四、教学过程：（一）教学准备阶段：活动前，指导学生了解身体的部分器官的结构与功能，并查阅有关的图片和资料。组织同学们分好小组，并由组长带领起好响亮的组名。再讨论分工合作，使每个学生清楚在小组中自己的职责。（二）具体教学过程：活动一：认识身体的外部结构师：人人知道青蛙是捕虫能手，青蛙为什么善于捕虫？啄木鸟为什么能吃到树干中的害虫？（青蛙的眼睛、后腿、舌头具有善于捕虫的特点，肤色用伪装来保护自己；啄木鸟的嘴尖尖的适合啄食隐藏在树干中的虫子，爪子两趾在前两趾在后，适于抓住树干。）这一阶段的教学主要是激发学生观察人体的兴趣，同时让学生关注自己身体的结构。学生对动物是很感兴趣的，特别是动物的各种特殊本领。动物的本领和它的身体构造有关，那人的本领也应该和人的身体有关。从这里切入新课，能从动物单元很自然地过渡到人体单元，并使学生很快进入到人体的观察活动中师：动物的本领与他们的身体的特点有关系。我们人有哪些本领？这些都和我们的身体有关。让我们来研究自己的身体吧！（教师板书：我们的身体）师：李老师需要几位小模特上来摆个POSE，再请几位上来。学生踊跃举手，积极性很高师：谁愿意当小记者？开始拍照啦！感觉怎么样？通过小模特的展示，让学生们感受到美。小学生们感觉很新奇，表现兴奋师：优美的姿态给人一种享受，在日常生活中需要肢体美。那就应该更好的了解我们的身体。你们想吗？师：我们的身体由哪几部分组成？人的身体可以分为头、颈、躯干、四肢四个部分。脖子的科学名称叫颈；身子的科学名称叫躯干。人有两臂和两腿。它们的形态和构造基本相同，可以把它们看成一部分，科学的名称叫四肢。（教师板书：头、颈、躯干、四肢）师：请你们有条理地说一下。谁上来指给大家看看。在自己的身体上指一指，然后小组内指一指。这部分的教学比较简略，让学生观察到人体可以分成头、颈、躯干、四肢几个大的部分通过自己对身体的外部认识，已经很清楚这个问题了活动二、认识身体内部组成师：你们已经非常了解身体外部组成，除此之外你还想知道点什么？（内部组成。从上到下，从外到内是观察的顺序。）师：那么以前学过的观察的方法有哪些？（老师板书：摸、听、闻、尝、看）师：老师看看你们是怎样运用这些观察方法的？师：老师带来一个神秘礼物，你们看这是什么？你怎么知道这里面有什么呀？赶快开动大脑，想想办法吧！小组讨论一下！大家讨论的兴高采烈，来共享一下讨论的结果：你们采用什么观察的方法？你来试一试这个礼物是什么？判断很准确为了突破难点，教师首先用一个解暗箱的游戏引入。教师准备了一个牛皮纸袋，里面有一个塑料瓶，瓶里装半瓶水，另外还有其它的如夹钳、钟表等物品。教师让学生想办法推测里面的物品，并说出自己这样猜测的理由。学生通过用手摸、捏、摇、听等方法最后终于猜出了里面的物品师：看了他们的做法，你受到了什么启发？接着教师出示一幅画，上面画有一个人体外表的轮廓，告诉学生人体好比刚才那个纸袋子，外面由皮肤包裹着，看不见里面，让学生想办法推测内部有什么。这时学生的思路打开了，想出了许多好办法：有的说，用耳朵可以听到心脏的跳动，从而可以知道心脏的位置；有的说，手臂曲起，可以摸到鼓起的肌肉；有的说，说话时用手摸喉部，可以摸到正在振动的声带；跑步后胸部一起一伏，可以知道那里是肺部；有的说，吃饱饭后，胀起来的地方是胃；还有的说，饿的时候，肚子咕咕叫，这里可能是肠子；有的说，用力往下捏，可以摸到硬的，那是骨头。随着学生的发言内容，教师还不时地插进一些语言我们身体里面有很多的器官？所说的五脏六腑，有什么呀？有心脏，心脏在哪个位置？用手试一试。肺、肝、脾、肾胃肠等，这些科学上称为内脏器官。教师板书：内脏器官再用手摸摸我们的身体里有什么？感觉一下，有硬硬的骨头。在科学术语中称为骨骼，人体的骨骼有206块，人体的骨架叫骨骼。孩子们骨骼在身体中起什么作用呢？支撑人体的作用。（学生讲到骨头时，就让学生摸摸人身上哪些地方有骨头，五个手指上共有几根骨头，胸部的骨头是什么样的？耳朵上的骨头又是怎样的？）身体内部除了有骨骼，还有肌肉。（老师板书：骨骼肌肉）讲到肌肉，就让学生摸摸身体的哪些地方有肌肉，哪里的肌肉最多，哪里的肌肉较少。这部分教学学生充分活动，非常活跃师：最后让学生根据大家用看、摸、听等方法所得到的信息，综合想象一下人体的内部是什么模样？比如说：皮肤下面是什么、肌肉下面是什么、骨胳包着的是什么，学生闭上眼睛，在想象，把刚才一些零散的感受组合起来进行想象。究竟人体内部是什么样的。经过以上的教学活动，学生已对人体的外部和内部有了一个概略的了解，教师让学生简单描述后，要求学生给人的身体打比方，用一个恰当的比喻来概括人体的结构，有的学生说人体好比是一座结构复杂的建筑，有的说是一个美丽的宫殿，有的说是一个机器最后通过讨论得出，这些比喻都有道理，其中较好的是比喻是：“人体好比是一架机器”，因为建筑和宫殿虽然宏伟、精巧，但不会运转。但是世界上还没有任何一架机器有人体这样结构复杂、精巧，运转灵活活动三、讨论部分器官的结构与功能之间的关系师：人的皮肤下面有肌肉和骨骼，保护人体的内脏器官，看来我们的身体真是一台复杂的“机器”。师：身体的各个部分和器官各负其责，相互密切配合。接下来我们进一步深入研究部分器官的结构与功能之间的关系！（教师板书眼、鼻、耳、牙、手、舌）师：以小组研究的方式，并填好研究报告。活动四、自由活动师：这节课老师发现有的同学善于观察、有的同学善于发现提出问题，有的同学善于与人合作，你自己来评价一下自己今天在哪一方面有进步，还有什么不足？给自己进行一次评价。（学生进行自我评价）在评价时可以给与学生一定的暗示，让学生能够明白从哪些方面入手评价自己，同时让学生找找不足，正确看待自己活动五、