2019-2020年苏教版四年级上册《说勤奋》课堂实录.doc

2019-2020年苏教版四年级上册说勤奋课堂实录师：今天早上老师收到了好几份圣诞礼物，我们作为实小小主人，送给老师的最好礼物是什么呢？生：勤奋学习。师：作为课堂小主人，送给老师的最好礼物是什么呢？生：认真学习说勤奋课文。师：今天我们继续学习生：说勤奋。师：PPT出示生词。生：齐读。师：课文在第一节告诉我们一个什么观点？出示PPT生：齐读通往理想境界的桥梁是勤奋。师：作者为了让我们明白这个道理先概括说了一句话，出示PPT生：古今中外，每个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。师：鲜花指什么？生：成功者所获得的成就。师：简言之就是生：成就。师：为了能说清楚勤奋的道理，课文给我们讲了哪两个人的故事？生：司马光和童第周。师：请同学们自学两个故事，思考：他们俩是怎么勤奋的？PPT出示学习要求。生：按要求边读边标记出能表现司马光、童第周勤奋的词句，并简要地写写感受。师： “一遍又一遍”什么意思？用PPT出示司马光小时候勤奋读书的一段话。生：一遍又一遍就是不止读一遍的意思。师：你预习课文时读了几遍书？生：两三遍。师：这能不能叫一遍又一遍？生：不能。师：你在读背搜集来的关于勤奋的资料时读了多少遍？生：读了两天多了。师：肯定是读了好多遍了对吧？生：嗯。师：你一遍又一遍地读资料，是学习的小主人生：鼓掌师：谁知道“滚瓜烂熟”的意思？生：滚瓜烂熟就是书读得非常熟。师：这两天你读资料读到滚瓜烂熟的程度了没？生：嗯。师：我考考你，你给大家介绍一下司马光勤奋写书的小资料。生：到资治通鉴完成的时候，司马光的身体已经十分虚弱，眼睛昏花，牙齿大多脱落了。师：大家说她书读得怎么样？生：滚瓜烂熟（鼓掌）齐读“小时候”句。师：PPT出示关于警枕的一段话，刚才廖可心同学说到司马光经常深夜起来写书，深夜能醒来是因为司马光枕的枕头跟我们不同，他用的是生：警枕。师：司马光怎么用警枕的？生：警枕是用圆木做成的，稍微一动就会滚动起来，警枕一滚动司马光就醒了。师：司马光为什么要用警枕睡觉呢？生：他要勤奋写书。师：我们要不要跟司马光一样用警枕睡觉呢？生：我们不要用警枕，但要学习他勤奋的精神。齐读警枕句。师：PPT出示课文观点，司马光的故事告诉我们生：齐读通往理想境界的桥梁是勤奋。师：古时候像司马光这样天资聪明的人很多，有司马迁、谈迁，但天资聪明的人是不是都有自己的成就呢？生：疑惑。师：补充讲方仲永的故事。方仲永为什么由一个神童变成普通人了呢？生：因为他虽然天资聪明但不勤奋。师：有些人虽然不像司马光、方仲永那样天资聪明，但也还是有成就了，童第周就是这样的人，PPT出示童第周读中学的片段。生：自读片段。师：“毫不气馁、急起直追、每天、习惯、改进学习方法、名列前茅”这些词都做记号了没？生：做记号了。师：老师跟你们一样也做好了记号，你理解哪个词了？生：我理解了“毫不气馁”，是一点也不气馁的意思。师：你理解了“毫不”，“气馁”呢？生：“气馁”就是想放弃要做的事情了。“毫不气馁”就是一点也不想放弃要做的事情。生：“急起直追”就是急忙追上比自己优秀的同学。生：“每天”就是天天。师：童第周天天要做什么事？生：天刚亮，他就在校园里读书。晚上睡觉前，他总是习惯地回顾一下当天的学习内容。生：“习惯”就是经常这样做，天天这样做。师：对，我们每天预习功课，复习功课，也是习惯。我们为自己是学习的小主人鼓掌。生：鼓掌。师：童第周也不是只是读书，他还注意“改进学习方法”，我们有些同学就跟他一样，也不是天天死读书，还注意积累读书方法，比如做记号、做笔记。生：是的。生：“名列前茅”是名次排在前面的意思。师：排在前面什么位置呢？还记得老师跟大家讲过王念孙、王引之父子训诂的故事吗？生：记得。生：王氏父子说，“茅”就是指“旄”，队伍前面的旗帜。“名列前茅”就是指排在最前面。生：鼓掌。师：王氏父子是我们高邮人，也是我们身边勤奋读书的楷模啊！生：齐读童第周勤奋读书的片段。师：出示PPT，刚才同学们读到“青蛙卵剥离手术”这个词，这个手术到底有多大难度呢，谁来补充介绍一下？生：没有电灯，他们就在阴暗的院子里利用天然光在显微镜下从事切割和分离卵子工作师：顺顺溜溜地说出这么一大段话，确实很勤奋，值得我们鼓励。生：鼓掌。师：童第周的成功告诉我们什么呢？出示PPT生：齐读由此可见，即使基础比别人差一些，孩子要肯下功夫，也是照样可以成才的。师：出示PPT，也就是告诉我们生：勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。师：“拙”在文中说的是谁？生：童第周。师：基础条件不来就不好的人，如果很懒，那将会是一个什么情况呢？有一个传说讲了懒汉的故事，谁愿意讲讲呢？生：传说有一个懒汉，妻要远行，怕他挨饿，就做了一个大饼子，中有一空，套在他的脖子上师：看来起步晚一点不要紧，基础差一些也不要紧，只要像童第周那样勤奋，也会取得成功。师：课文到底要我们做点什么呢？生：齐读第四节。生：告诉我们：如今，我们的生活和学习条件虽然有了很大的改善，但仍不能忘记“勤奋”而字。生：告诉我们：只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民，对社会做出应有的贡献。师：说得对，如今啊，我们有好多大哥哥、大姐姐或者准备升初中，或者准备升高中，或者正在读大学，为了让他们更勤奋读书，我们也来学着“说勤奋”怎么样？生：说勤奋（青少版）作者：马青妍，通往理想境界的桥梁是什么？是勤奋。我们当代数学家陈景润，在攀登数学高峰的道路上，翻阅了国内外上千本有关资料生：说勤奋（青少版）作者：陈畅，通往理想境界的桥梁是什么？是勤奋。李政道教授1943年在浙大读书，条件极差，连个看书的地方都没有，他白天只好到茶馆里泡一杯茶，目的是买一个座位，能在那里看上一天书。生：说勤奋（青少版）作者：焦文铨，通往理想境界的桥梁是什么？是勤奋。马克斯把一生献给了人类的共产主义事业，至今光彩照人，那是因为勤。生：说勤奋（青少版）作者：薛纪杰，通往理想境界的桥梁是什么？是勤奋。莫扎特说：“谁和我一样用功，就会和我一样成功。”师：薛纪杰是学钢琴的，他对莫扎特很敬佩，相信薛纪杰也会和莫扎特一样勤奋。生：说勤奋（青少版）作者：焦文铨，通往理想境界的桥梁是什么？是勤奋。鲁迅成为一代宗师，那是因为他把别人喝咖啡的时间都花在了工作和学习上。师：听了同学们的一番话，大哥哥大姐姐们肯定要加倍勤奋了。假如我们把这些内容全部写到课文里那行吗？生：行！师：那么长一篇课文我们愿意读吗？生：不愿意。师：作者也考虑到了这个问题，他只选择了其中的两个故事和一句名言，这样安排言简意赅，方便阅读。生：自读全文。附送：2019-2020年苏教版四年级上册雾凇教学设计1学情分析： 四年级小学生已初具自我阅读能力，基本能够结合语言环境、利用工具书理解词语，理解句子的表面意思，基本能够概述自然段意，理清文章脉络，也基本能够归纳课文主要内容及中心思想，但对含义深刻的句子理解以及语言文字的体会理解还不够准，对文章中心思想的挖掘还不够深，这些还需老师点拨指导。教材分析：本文是一篇写景的文章，作者以清新明快的语言，描绘了吉林雾凇千姿百态、洁白晶莹、银光闪烁的奇特景象和奇异的形成过程，字里行间流露出作者对大自然、对祖国山河的热爱之情。全文共3个自然段。第一自然段概括描写闻名全国的吉林雾凇的奇特美丽。第二自然段详细介绍了雾凇形成的原因及过程。第三自然段写人们清早观赏雾凇及其感受。全文层次分明，景物特点鲜明。语言清新优美，情景交融，为丰富学生的语言积淀与情感体验提供了很好的材料。教学设想：从教材来看，第一自然段及第三自然段说出了雾凇的奇特壮美以及人们观赏后的感受；第二自然段主要说出雾凇形成原因及过程。全文语言清新优美，情景交融。因此我的教学设想是：第一课时指导学生学会本课生字，理解有关生词，进行知识点教学；把课文读通顺、读流利，熟读第一、第三自然段，尝试背诵第一自然段；通过关键词语（洁白晶莹、银光闪烁、缀满、千姿百态）体会想象雾凇景象，体会吉林雾凇的奇特壮美。进行阅读能力指导和情感教育。第二课时体会雾凇的奇特壮美、学习雾凇的形成过程及原因：通过描写先后顺序的词语如：每当、渐渐地、慢慢的、最初、逐渐、最后等体会形成过程。通过第三自然段人们清早欣赏雾凇赞叹语言进一步激发学生热爱祖国美好河山的情感。进行阅读能力指导和情感教育。教学目标：1、正确认读并规范书写本课的10个一类字，认读5个二类字，理解“奇观、缭绕、弥漫、缀满”等词语意思，并通过具体的语言训练进行适当应用。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、通过品味“松花江畔的十里长堤上美丽冻人”，“人们漫步在松花江边千树万树梨花开呀！”两个句子，抓住“洁白晶莹、银光闪烁、千姿百态”等关键词语展开想象，体会雾凇之美，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。 4、通过“最初、逐渐、最后”等词语让学生了解吉林雾凇形成过程。品悟“渐渐地、慢慢地、轻轻地、一层又一层地、镀”等人性化的语言。感受作者用词的精妙，并能尝试运用。重点、难点： 1、了解吉林雾凇奇观形成的原因 2、感悟雾凇的景观之美，感悟作者对祖国大好河山的热爱之情。 教学资源：自制多媒体课件。教学时间两课时 第一课时课时目标 1、正确认读并规范书写本课的10个一类字，认读5个二类字，理解“奇观、缀满”等词语意思。 2、正确、流利地用普通话(去掉)朗读课文，背诵课文第一自然段，熟读第三自然段。 3、通过品味语言文字，展开想象，体会雾凇奇特之美，体会字里行间作者的赞美之情，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。教学过程一、谈话导入，走近雾凇（4分钟）1、师：（有哪位同学喜欢旅游），你曾经到过哪些地方啊？这些地方的哪处景观最吸引你啊？学生述说师：看来*地方确实很吸引人，现在老师再给你们推荐几处旅游胜地，展示三峡、石林、桂林图片，老师边展示边简单介绍，（此处简洁，很好）它与雄奇壮丽的长江三峡、神奇险峻的云南石林，“奇、秀、险”的桂林山水合称为中国四大自然奇观。（板书“奇观”）它每年的12月至第二年的2月间总是能吸引着大量的中外游客前来游览观赏，这就是我们要学习的吉林雾凇。（板书雾凇）（边写边说）举起你的手指和老师一起写。边写边说）雾是上下结构字形上面的“雨”字头要写的扁一点。凇的意思是：严寒季节里，地面上物体表面凝结的小冰晶。和“霜”差不多。板书后齐读课题二、初读课文，走进雾凇（14分钟）1、写完后，师：课前大家都读课文了，生字词都会读了吗？生：（预设：会读了）师：那好，我来考考大家。出示课件“雾凇、十里长堤、俗称、凝结、夜幕降临、模糊、零下 摄氏度、淹没“同位之间互相读，读错的相互纠正。（学生读生字词）师：谁愿意来读。从你开始，一人一个。（预设：后鼻音：凝、零、琼；前鼻音：淹、畔；平舌音：俗；翘舌音：摄、氏、缀；需强调的音：堤【易读成t】、模【易读成m】）读准之后，及时的领读。错误的出示拼音，纠正之后，教师领读2、检查课文朗读情况师：看来生字掌握的不错，相信相信课文读的会更好。先自己练读一遍，要读准字音、读通顺句子 读不好的地方多读两遍。学生练读。检查读书情况，要求：其余同学，认真听，边听边思考，雾凇给你留下了什么印象？随文认识“畔、缀、镀、缭、琼”五个二类字。指导把课文用普通话流利的读下来，学会长句子的停顿。三、走入课文，品词入句，感受雾凇景象的奇特壮美（16分钟）1、检查问题，你能不能用一个词语来形容你印象中的雾凇？（预设：千姿百态、美丽动人、神奇、晶莹夺目、粉妆玉砌）（同学们读得正确而又流利，老师决定奖励给你们一下你打算奖励学生什么？【课文读完了，想不想亲眼目睹一下这奇特而有美丽的雾凇啊？】）出示有关雾凇美景的图片。边看边思考，说说看到的图片后的感受。不要限制孩子用一句话，限制多了就不敢举手了，让学生畅所欲言为好2、师：大家说得真好，课文中是怎样形容雾凇的呢？请大家打开课本，自由朗读第一小节。思考；这段中哪句话具体描写了雾凇景象的奇特。学生回答教师出示“松花江畔的十里长堤上，美丽动人”师：轻声朗读这句话这句话或默读（默读利于思考）：你从这句话中那几个词语感受到雾凇景象之奇特？标出有关词语集体交流（洁白晶莹、银光闪烁、缀满）指导学生想象画面朗读，【这个词，说出了雾凇的？】【为什么要变出这个词啊？】问的笼统，你从这些词能读懂什么？同学们的感受一定和刚才不一样了，那就带着自己的感受再读这句话。同桌之间互相练读，看谁读得最美。4、指导朗读。师：谁能通过朗读这一自然段让我们感受到雾凇的神奇之美呢？（读出雾凇的美丽、奇特，读出豪的语气。）（教师指导语言预设：想像一下你脑海中的雾凇美景来读，老师相信你能读的很美；对啊，就是要突出洁白晶莹、缀满、银光闪烁啊；对，语速放慢一点，就更美了；想像一下，这是我国的美景啊，要挺起胸来，读出自豪的语气）（多样化的评价很好）第一段背诵环节没有设计，与教学目标不符5、同学们，雾凇之美，美在壮观，美在奇特。观赏雾凇，讲究的是“夜看雾、晨看挂、待到近午看落花”（出示）教师解释：这句话中“挂”就是树挂，也就是雾凇，它说出了欣赏雾淞的最佳时间是在？（预设，清晨）清早，人们漫步在松花江边又会欣赏到怎样的景象呢？默读第三小节。找出属于你自己的答案。（预设：千姿百态、琼枝玉树)【你的眼睛真准，这就是说雾凇的样子-（多），能“有的有的还有的”说一下吗？】【看到这个词，你脑海中出现了什么啊？】集体交流理解、想象画面。那漫步在松花江畔的人们又是怎么赞叹她的呢？（出示“这真是忽如一夜春风来，千树万树梨花开呀！”）【教师引导：雾凇的奇特还在于一夜之间原来光秃秃的树干就会有个大变样，变成什么呀？】引导认识比喻的巧妙。6、指导包含赞美之情朗读第三自然段。（凸显层次性）四、指导书写生字（6分钟）师：书读好了，我想请同学们和我一起写写字。请看课后田字格，我们来看“凝”这个字第三笔是什么笔画（撇）？第九笔呢（点）？“摄”第十一笔是什