班集体建设与德育渗透的几点创新与实践的探索

班集体建设与德育渗透的几点创新与实践的探索 【 摘 要】 ： 在班干部的工作上既要“放手”又要“控制”。所谓“ 放手 ”就是要放手 使用，让每个班干部、值周 班干部 都要做到各尽其能，各负其责。 “ 用人不疑，疑人不用 ” ，同时要让全体同学了解班干部 ， 关心他们，支持他们，理解他们，为他们的工作创造一个良好的外部条件 。 【 关键词】 ： 班集体建设 德育渗透 班级是教育组织形式的最小单位。是学校教育的最根本的保证。当然也是德育教育的最初切入点。一个良好的班集体是学生良好社会品德和思想品形成的基础。所以，班集体的建设是德育建设中的至关 重要的一环！ 在几年的班级工作和实践中，我不断总结和思考。在班级工作中做了以下几点新的尝试与探索，取得了较好的效果： 一、班干部队伍建设的新尝试，让每个同学进行德育自我教育。 一个班集体的建设是否成功，班干部队伍建设 是一个关键。有一个大胆负责的班干部队伍可以形成班级的良好班风和学风。从心理学角度来看，每一个学生都有成功的愿望和潜质。只是看老师是否给他提供了这种成功的环境。而班干部队伍是锤炼学生的熔炉，是培养学生良好素质的基地， 是学生展现才华的舞台。能让每一个学生做一回班干部参与班级管理，激发学生的自律精 神和责任心，从而培养学生自主管理能力，提高学生的思想素质；更是让学生实现德育的自我教育，并在其中得到锻炼是我进行班干部制度改革的初衷！我的具体做法如下： 1 “固定”班干部与“值周”班干部的结合。 在新学期的第二周我根据观察和学生的共同投票产生了第一届“固定”班干部。在此基础上由所有学生轮流担当“值周”班干部，每周 4名：“值周班长”、“值周学习委员”、“值周纪律委员”、“值周卫生委员”、分别协助“固定”班干部进行（ 1）考核出勤；（ 2）记录学习情况和作业完成情况（ 3）记录课堂学习纪律 情况；（ 4）协助卫生委员 安排卫生扫除和检查及平时环境的保护。每周一的班会时间由全体同学对上周的值周班干部和固定班干部进行评议。一学期结束时，所有同学都做了一回班干部，也都有了一个做班干部成绩的评议。学期末评出每个职位的前三名，他们要写出总结和打算并在新一学期初做竞选演讲从而产生新的一届“固定”班干部。这样便形成了一种良性循环。由于学生人人投入到了班级管理中，形成一个充满活力，朝气蓬勃，积极向上的班集体。 2班主任的“放手”和“控制”相结合。 在班干部的工作上既要“放手”又要“控制”。所谓“放手”就是要放手使用，让每个班干部、值周 班干部都要做到各尽其能，各负其责。“用人不疑，疑人不用”，同时要让全体同学了解班干部，关心他们，支持他们，理解他们，为他们的工作创造一个良好的外部条件。所谓“控制”就是班主任要在其后起督导作用，及时了解他们的工作情况并帮助他们排忧解难。并定期召开班干部会，认真听取他们的意见与建议。针对情况进行指导和要求。做到班主任管理班干部，班干部管理班级的良好机制！ 3 班主任的激励与学生的自我激励相结合。 班主任的职责就是要去激发、发掘学生的潜能，只有充分调动全体学生的积极性，才能更好的推动班干部制度的改革。我经常鼓 励同学们要大胆负责，并给学生讲班干部职责的光荣感与重要性，以增强他们的光荣感和责任感。学生受到了激励，工作的积极性就更高了。除了老师的激励，学生的自我意识和其他学生的外部评价也给了学生一个参与竞争认真负责的动力。 随着以上方法的实施。每个学生的个性及才能都在班集体建设中得到了充分的培养和施展，使每一位学生都在班级管理实践中提高了自己的素质与自律意识，道德水准也有了质的提高。 二、充分发挥班会在班级德育工作中的阵地作用。 班会是班级德育工作的主阵地，班会作用发挥的好坏对德育工作起着重要 的 作用。以往很多班主任把班会开成了“批评会”、“发火会”，在学生心目中形成了“头疼会”。班主任常把“纪律”、“卫生”、“学习”挂在嘴边。班会上只是说教和要求，自然难起到好的效果。我觉的班会应以鼓励为主，批评为辅，形式应多种多样： 班干部主持班会。 班干部队伍建设好了就要发挥他们的作用。学生们很喜欢组织班会。由班干部和值周班干部协商班会的内容，会前写好发言稿，总结上一周的班级工作情况，布置下一周的任务。学生对班级日常工作了解的比较多，他们总结更有针对性。班主任可以适当给予他们指导评价，帮助他们开好班会。学生组织 班会提高了他们的自我管理能力，口语表达能力和组织能力。 有计划的开展一系列主题班会。 我班先后组织了“纪律与自由”、“做遵纪守法的中学生”、“文明礼貌在我身边”、“雷锋精神过时了么？”、“一屋不扫，何以扫天下”等符合学生心理特点的主题班会。通过演讲、辩论、讨论、写作等形式使学生的纪律意识、遵纪守法意识、文明礼貌意识、卫生意识都得到了进一步的提高。 学习经验交流、学习方法介绍会 我们班每学期的期中和期末考试后的班会上都要组织每门课成绩优异和进步较大的同学进行学习经验介绍。这样既增强了主讲同学的自豪感和上进心 又使其他同学学到了更适合他们的学习方法。除此之外，我还注意收集好的学习方法和事例讲给学生，并向学生讲授一些心理学等方面的知识，使学生对学习有了更大的信心。这对班级良好学风的形成起到了巨大的推动作用。 读报会、读书会。 我经常联系实际举行读报会、读书会。名人传记、时事新闻、大事评析、科技成果等都成了读书会的内容。比如，在伊拉克战争期间我就组织学生进行了一次时事讨论。学生非常踊跃的发言。我及时进行总结，最后全班同学得出结论： “落后就会挨打，我们要努力学习，将来把我们的祖国建设的更加强大，才能使我们的 祖国立于世 界民族之林！”又如中国“神舟五号”升空之际，我利用班会及时向同学们介绍情况，使全体同学又接受了一次很好的爱国主义教育。 三、积极开展丰富多彩的课外活动，在活动和交往中对学生进行思想品德教育。 开展丰富多彩的活动有利于学生身心健康的发展，在活动和交往中更有利于对学生进行集体主义教育，增强班集体的凝聚力。我班先后开展了棋类比赛、篮球比赛、知识竞赛、清除白色垃圾、校外学雷锋等活动。活动后，及时总结并对学生进行物质和精神上的鼓励。学生在活动中充分表现出了自信心和爱心，增强了学生的集体荣誉感和班级体的凝 聚力。 四、操行评语和作业批语的改变使得德育教育更加深入学生心中。 1操行评语的改革。 每学期班主任都要对每个学生进行一学期的品德、学习等 方面走出定性评价。长久以来它似乎已经 成了 模式化“该生团结同学、学习刻苦 ”“该生学习不够刻苦希望”这样的 评语学生不会在意，也就没有起到我门 所期待的 效果。当我看了青岛市优秀班主任王红梅的新评语的以后，大受启发。我也开始在我班学生的 操行评语上进行改进。比如在一个性格比较内向的学生的评语上写到“你是一个非常优秀的学生，你的刻苦让老师也很感动，但老师觉的你能和其他同学多交流一下会更有利于你的成长”。这样就既避免直接指出来的尴尬，又让学生更容易接受。又如们班有一个让很多老师都头疼的“调皮鬼” -张民，他自由散漫，不守纪律，学习也不用功。照过去的做法评语肯定好不了，我认真考虑后写到“运动会上像一头矫健的雄师，你为集体争光，同学们都为你喝彩老师相信在不久也会见到同学们为你在其他方面再次喝彩。你说呢？”这样，既可顶了学生的优点，又提出了要求，一句“老师相信在不久也会见到同学们为你在其他方面再次喝彩。你说呢？”语气婉转而严肃， 易在学生的心灵上产生震动， 效果较好。新式评语要注意根据学生的特点，要有针对性，语言得当，鼓励为主，批评要变成要求的语气。 自从评语的改变后，评语成了学生最爱看的内容。学生更注意自己的形象了，更上进了。甚至一些学生也学会了对其他同学做出合理的评价。同学之间也更团结友爱了。学生这种注重自己在老师心目中的评价的特点被老师抓住后，德育教育就像春雨一样，悄无声息的润入学生的心田。 作业评语的改革。 老师在进行作业批改时长期沿用一个模式“甲、乙、丙、丁”或“好、较好、差”或以分数表示。这样虽然给出了作业的标准和级别，但却失去了这个很好的德育教育 形式以及一个和学生交流的绝好机会！有的作业做的很差。有的老师就会写上“重做！”甚至会撕掉。经过和其他老师的商议，我们把作业批语改成鼓励性评语。“你这次作业做的认真，老师相信你下一次做的更好！”、“这次作业老师不太满意，你自己满意么？”。作为班主任，我更是把它作为了我和学生交流的方式：“你这周的值日很负责，但要注意方法，这样，同学们会更加理解你，支持你。”、“你最近课堂上听讲是否认真？”。当然，有时老师的批改的作业量也很大。我们的评语是有针对性和选择性的，并不一定面面俱到。经过作业评语的改革，学生更加重视 作业了，师生间的关系也更融洽了。 五、学校、家庭、社会德育教育的三结合。使德育教育没有“真空”地带。 学生是一个活动的有思维的个体，学校是德育教育的主阵地，但家庭和社会对学生道德，思想品质的形成也起着重要的作用。我们应 进一步拓宽德育途径，建立健全德育网络，依靠社会力量和家庭力量形成教育合力，广泛建立学校、社会、家庭三位一体的德育网络。保证学校德育的主导作用和家庭与社会的辅助作用。 德育教育向家庭的延伸。 家庭是社会的细胞，家长是孩子的第一位启蒙老师。有人说“一个家庭相当于 一百所学校”。可见家庭教育的重要性。 要搞好家庭教育，关键是要转变家长的观念、提高家长自身的素质，使他们树立起正确的成材观和人才观。我们利用各种形式的活动，使德育向家庭教育延伸。 （ 1）开好家长会。 每学期我们都要组织召开一次家长会。除了向家长反映学习情况可学校情况外，还向家长传授新的教育理念、帮助掌握新的教育方法，帮助家长转变观念，由重视成绩到重视孩子养成教育和自理能力的培养，从而帮助孩子“学会学习、学会做人、学会创造”。 （ 2）定期和不定期的家访制度。 为了加强家长与学校，与班级之间的联系，我每学期都要进行 3-5名学生的有针对 性的家访。并平时进行不定期的家访。这样使我对学生情况更加了解，教育也更加有了针对性。 （ 3）开设“家长接待日”，方便家长的联系。 我根据我的课程安排，把每一周二定为家长接待日。这样就更方便了学生家长和我的联系，使与家长的联系更多了，也进一步改变了家访时间上和人数上的局限性。 在与家长的接触中我很注意讲话的内容和技巧。不批评，不“告状”。以一种探讨的语气谈话，取得了很好的效果。 2 . 学校德育向社会的延伸 教育本身是多向性的。社会是一个大舞台。我们必须看到，随着社会的发展，改革开放的社会环境， 学生耳濡目染，使他们的知识见闻比过去同龄人广博得多，思想也活跃得多。他们获得的信息和信息反馈超过成人。这里边有好的信息也有坏的信息。作为老师应该正确引导，不能放任自流，应该使其形成正确的人生观和世界观。我充分利用各种形式对学生进行德育渗透。 （ 1） . 充分利用 “ 校外德育基地 ” 。 我们学校为了德育向校外的延伸，在校外建立了一系列校外德育基地、劳动基地。我们班及时抓住这次机会，积极开展活动。让学生在活动中，劳动中得到锻炼， 培养学生的意志和毅力，培养他们互相合作的精神，让学生形成集体意识、参与意识。 （ 2） .组成 各种活动小组进行校外活动。 我们班组成初期就组织了一系列的活动小组：“学雷锋小组”、“社会调查小组”、“小记者团”