初一语文习题讲评课教案.doc

精选习题讲评课教案常乐镇初中 焦 敏一、 激情导入师：第一次见面，送你们一份见面礼三句话。第一句:“我很棒！”（送给你自己）第二句：“我真的很棒！”（也送给你的同伴。把手搭在你同伴的的肩上说）第三句：“我们真的很棒！”（咱们大家一起大声说） （生练说，设想课堂会顿时热闹起来。）师：咱们把这句话也送给听课老师：“你们很棒，你们真的很棒，你们真的真的很棒!” (师生齐说，听课老师鼓掌.如果不鼓掌，师接着说，听课老师在默默地为你们鼓掌呢。你们听到了吗?！)生：听到啦！师：老师给你们掌声，你们明白了什么？生：很自信！生：很温暖！师：同学们，找到感觉了吗？什么感觉。温暖中觉得很棒。那就让我们带着这种感觉开始我们这节课的学习。二、 本次测试情况小结本次测试满分40分，分两部分，（一）基础20分，（二）阅读20分本次测试我接到的卷纸共35份成绩分析：（1、）其中优秀有14人，优秀率40% 他们是 张梦荷37分 令狐鹏飞35分 邵 晗35分 魏宁34分 申艺璇33分 李京谕33分 蒋 煊 33分 李耀坤33分 徐琳33分 申栋32分陈惠敏32分 崔媛32分 解淋如32分 魏凯然32分（2、）及格有10人，及格率28.6%（3、）不及格有11人，占31.4%（一）基础（20分）得满分的有4人 他们是：张梦荷 申栋 柴伢妮 段骁芳（二）阅读（20分） 得分最高的是：张梦荷17分 令狐鹏飞17分 邵晗17分 申艺璇17分 葛戈珲17分 得分较好的还有： 李京谕16分 蒋 煊16分 解淋如16分 魏凯然16分 高天荪16分 魏宁15分 陈惠敏15分 崔媛 15分 徐 琳15分 周 洲15分 李耀坤14分 另外，我非常想认识我们班这几位学生：张庚 胥盼盼 张园赵格 赵欢 乔媛 因为他们的字写得很漂亮哦。三、明确学习目标1、明确记叙文标题的含义；2、掌握侧面描写的方法及作用。第一环节 自主纠错 夯实基础要求：学生以小组为单位纠正错误，分析出错原因、改正并强化基础知识。各小组选代表把正确答案写在黑板上，按组顺序完成16题找共性问题教师预设：出错率较高的题及原因分析 第小题 原因分析：12人格式不合要求； 1人没得分; 4人没动笔。 第小题 原因分析：概念糊涂，不明白常用的病句类型。7人选错，7人未选。 第小题 原因分析：学生不明白标题的作用，题型及答题的技巧。有8人得1分，三人不得分，3人未动笔。第小题 原因分析 ：学生不明白人物描写的方法及作用。第小题 原因分析：原因分析不全面，没有体会到眼睛“湿润“的复杂原因，只分析出了一个方面原因。第小题 原因分析：学生没有认真审题，没结合文章具体内容分析。第二环节 方法引领 典例分析 第一部分：基础 第、四个小题分别考查字音、字形、名著知识积累、象征手法的运用。学生做的都还不错，因此不占用太多的时间。抽几个学生展示，然后教师点评就完全可以。第小题考查仿写句子，12人得1分，1人不得分，4人未动笔。原因分析 ：句式不统一，内容雷同学法指导：(一)仿写的基本要求：仿形式：句式结构一致修辞手法相同仿内容：语义切合语境 情感色彩统一 (二) 仿写要注意的几个问题：1、仿句与被仿句不能雷同。二者的内容要做到：“花开两朵，各表一枝”。要有创新。2、修辞要恰当。熟知各种修辞的特点和要求，做到心中有数。第小题考查病句的辨析。7人选错，7人未选。原因分析： 概念糊涂，不明白常用的病句类型。学法指导：1、 掌握常考的六种病句类型语序不当 搭配不当 成分残缺 表意重复 句式杂糅 不合事理（逻辑）2、修改病句的原则：保持愿意，对症下药，尽量少改。3 修改病句的方法：在辨清病因的前提下对病句进行“增”“删”“换”“调”。 增（残缺成分）； 删（多余字词）；换（用词不当）；调（词语顺序）。第二部分：阅读学情分析 本篇阅读共设计5道阅读题，考查的知识点有：题目的含义，筛选信息，侧面描写，内容理解，分析人物形象等五个方面的内容。其中学生做最好的是第小题，考查信息筛选找出表现我心理变化的词语，只有个别学生做的不准确，其次是第、两小题，考查的是内容的理解和正面刻画人物形象，学生相对第小题来说做的稍差些，但相对、两个小题来说就好多了，存在问题最大的是第、小题，因此我吧本节课的重点放在了如何引导学生理解记叙文题目的含义和掌握侧面描写的方法及作用上。方法引领第小题考查标题的含义（一）结合学过的文章谈谈你对下面标题的理解背影贯穿全文的线索; 从百草园到三味书屋交代故事发生的环境邓稼先表明写作对象阿长与山海经概括文章的主要内容;最后一片叶子引起读者阅读兴趣。慈母情深透露作者的情感、揭示文章的主旨;此外还有制造悬念、烘托、形象生动、富有哲理、引人思考，一语双关等作用。小结：理解标题的作用要熟记标题常见的作用学会从联系内容主旨、不同角度思考，一篇记叙文的标题常常不止一个作用（四）答题技巧1、先看标题的本义：（词语的含义，概括内容、点明对象）2、再思考深层含义：（1）结构（线索悬念） （2）主旨与主旨的关系（点明、揭示） （3）人物与人物的关系（表明人物性格、表明作者的情感与态度、作者情感的触发点） （4）写法修辞（比喻、拟人、双关等） （5）表现手法象征3、最后分析其效果 准确鲜明、生动形象、新颖含蓄、言简意丰、发人深思、引起阅读兴趣。典例分析：本次测试第小题多媒体出示学生答案，然后让学生点评，最后教师点评并强调重点。第小题考查侧面描写的作用明确侧面描写的方法及作用：侧面描写又称间接描写，是相对于正面描写（又叫直接描写）而言。它主要是通过对与特定人物相关的其他人、事、物、景的描写，来渲染气氛、烘托人物形象，从侧面间接表现特定人物形象的思想、精神面貌和心理、性格特征的一种描写方法。 典例分析多媒体出示学生答案，然后让学生点评，最后教师点评并强调重点。 第三环节 学以致用 拓展延伸 做学案拓展应用练习题 自主学习合作探究交流展示 学生点评教师根据具体情况或补充点评或重点强调清代文学家刘熙载说:“山之精神写不出，以烟霞写之，春之精神写不出，以草木写之。”讲的就是侧面描写手法的妙用。好的侧面描写，往往能起到烘云托月、锦上添花的作用。五、课堂小结俗话说，一把钥匙开一把锁，老师今天就为大家带来了一把小小的钥匙，它虽然不是万能的，但开启相应的