《你一定会听见的》说课稿.doc

你一定会听见的说课教案新的语文课程标准提出了语文是“工具性与人文性”的统一，那么在语文教学中，如何才能将两者统一起来呢？就必须重理解、重感悟、重应用，通过诵读、赏析、讨论，加强对语言的训练，领悟文章的深刻内涵，升华思想。而新的课程标准，重要的一点就是学生学习方式的转变，注重“自主、合作、探究”，那么在课堂上该如何体现呢？现就以你一定会听见的为例，谈谈个人的看法。一、 说教材、 教材简析：你一定会听见的一课是八年级下册第四单元的最后一篇课文，这个单元的课文，培养注重观察、讲究实证的科学态度，求真创新的科学精神，学习正确的科学方法。本文语言优美，写了多种声音，把声音写得富有情趣，还对“如何听”进行了说明。学习本文主要引导学生注意体验生活，感受生活的丰富多彩，努力把自己培养成为感觉灵敏、感受丰富的人。、 教学目标：（） 知识目标品味文章生动形象、活泼优美的语言，进一步强化学生的朗读能力，加强语言表达能力。（） 情感目标运用自己的生活体验理解课文内容，感受生活的丰富多彩，引导学生要用心去感受生活，去体验生活。（） 方法目标在理解课文内容的基础上，调动已有的知识储备，结合自己的生活体验，引导学生发表自己的见解。做到观点正确，言之有理。、 教学重点：（） 品味文章生动形象、活泼优美的语言。（） 感受生活，体验生活。、 教学难点：运用自己的生活体验理解课文内容，感受生活的丰富多彩。二、 说教法利用多媒体课件的教学手段，采用“激趣感知品读感悟”的教学模式，让学生在“自主合作探究”的学习方式中感受学习的乐趣，构建师生间和谐平等互动的语文课堂。三、 说学法、 学会赏析优美语句的基本方法，并通过对句子的赏析进一步理解文章的内涵。、 学会联系实际，并有所感悟。、 在自主、合作、探究学习中使新的学习理念不断强化和训练。四、 说教学过程（一） 创设情境，因势利导师：都说“家是温暖的港湾”，有时我们却感受不到，反而，家人的唠叨让我们感到罗嗦。平时在家，你最不喜欢听到家人的哪些唠叨呢？等学生发完了“牢骚”，教师顺水推舟，引出课题：在你听来，这些唠叨也许是烦人的，也许是平淡的，也许是温馨的，一切全在于你怎样去听。今天，我们一起来学习你一定会听见的，当然不是去听琐碎的唠叨，这篇课文会告诉我们怎样去听，因为这个世界的声音是复杂美妙的。（设计这一导语是为了创设一种情境，“施教之功，贵在导学。”要学生说说自己不喜欢听见的唠叨，他们似乎找到了一个发泄个人情感不满的出口，无形之中拉近了师生之间的关系。不过，这仅是教师“先抑后扬”的方法，在教学的后环节要学生说说如何听这些唠叨，激发他们去反省去感悟。）（二） 初步感知，整体把握师：这个世界的声音是复杂美妙的，为什么这么说呢？课文里写到了哪些声音？（学生速读全文，初步了解课文内容，可以很轻松找出文中写到的这些声音。）师：而作者是怎样把这些声音写出来的呢？你最喜欢作者写的哪几种声音呢？（提问促使学生再读课文，美的语言是本文的一个亮点，引导学生赏析并学习本文的语言特点：优美生动，修辞方法，人称的运用，领会运用排比、问句的表达效果，品味文章生动形象、活泼优美的语言，通过朗读唤起学生的情感体验。在学生自己朗读的过程中，配上轻音乐，给了学生一个自己独立思考的空间，同时，营造了一种良好的学习氛围。）（三） 合作探究，赏析语言在有了一定的独立思考的基础上，组织学生小组讨论，并推选一人代表小组发言。（小组讨论能最大限度地活跃学习气氛，调动群体合作学习的积极性、主动性，相互间进行智力启迪和互补，同时也为每个学生提供了表现自己的机会。教师则抓住学习讨论中的最佳契机，正确评价，如有争议的或带有共性的问题再作集体指导。语文课程标准强调“在语文教学中，学生是学习的主体，教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异”。对于学生的发言只要言之有理就应给予表扬，对于不当之处适当给予点拨，训练学生的语言表达能力。） （四） 重视练习，仿写语段对于课文典型的段落，如1-3段和5-7段，进行仿写。（仿写语句有一定的综合性，它往往涉及语法结构、表达方式、语意连贯、修辞应用、风格协调等多方面的问题，这有利于启发学生进行多角度地思考，沟通语文课堂教学与学生生活，丰富想象力，增强作文表达能力。）（五） 适时点拨，激发感悟引导学生思考为什么作者能写出这么美的声音，让学生认识到对于生活中的声音该怎样去听。教师再做点拨：用心听和不用心听有什么区别？你觉得应该怎样来听我们生活中家人的那些唠叨？结合实际情况谈谈感想。（照应了导入时的问题，让学生反思现状，思考生活，感悟生活，从而懂得学习本文的重要意义，了解到如何善于去听，如何用心听。同时，在思想情感倾向方面也可有更正确的认识。）（六） 拓展延伸，升华主题利用多媒体播放听贝多芬的命运交响曲音乐家贝多芬耳聋后还进行音乐创作，他失去了听力但他还能听得见这个世界的声音，听，不是仅仅用耳朵听的，他正是用心来听的。再引导学生了解海伦凯勒以及霍金，理解生活的意义，理解用心感受生活的重要。以一生活感悟的小诗总结：生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛；生活中不是缺少音乐，而是缺少捕捉音乐的耳朵；生活中不是缺少爱，而是缺少感受爱的心灵。把眼睛叫醒，把耳朵叫醒，把心灵叫醒！ （加深学生对课文的理解，让学生深刻感受一个健康的人拥有生命的可贵，更应以热情投入生活，感受生活。）（七）布置作业，走进生活唤醒你的感觉，打开你的心门