三角形全章教学案

7.1.1三角形的边 高智【学习目标】： 1了解三角形的有关概念，会用符号表示三角形及三角形的边和角；2会按边将三角形进行分类，会求等腰三角形的各边长；3理解三角形的三边关系，并会利用这个关系判别“已知三条线段首尾相接，能否组成三角形”。4通过探究三角形三边的关系过程，逐步学会说理。【活动过程】：活动一：请同学们阅读课本63-64页（探究以上的内容），自主完成以下问题；1.三角形的概念及表示法由不在同一直线上的三条线段_相接所组成的图形叫做_。组成三角形的线段叫做 ，相邻两边的公共端点叫做_，相邻两边所组成的角叫做_，简称_.如图 以A、B、C为顶点的三角形ABC，可以记作 ，读作_.ABC的三边，有时也用_表示，顶点A所对的边BC用_表示，顶点B所对的边CA用_表示，顶点C所对的边AB用_表示.2.三角形的分类按照三个内角的大小，可以将三角形分为锐角三角形、 、 。按照有几条边相等，可以将三角形分为等边三角形、 、 。 三角形按角分类如下: 三角形 _ _ _.三角形按边分类如下:三角形 不等边三角形 等腰三角形 底和腰不等的等腰三角形 .在等腰三角形中，相等的两边都叫做 ，另一边叫做 ，两腰的夹角叫做 ，腰和底的夹角叫做 .如右图，等腰三角形ABC中，ABAC，那么腰是 底是 ，顶角是 ，底角是 .ABCD说明等边三角形是特殊的 三角形，即底边和腰相等的等腰三角形.CA4如图，图中有 个三角形？用符号表示为 ，顶点A所对的边是 ，边AB所对的角为 ，A所对的边是 。5用一条长为18cm的细绳围成一个等腰三角形。（1）若腰长为5cm，则底边长为多少？如果腰长为4cm呢？（2）如果腰长是底边的2倍，那么各边的长是多少？活动二：阅读课本64页“探究”思考下列问题：1你认为有几条线路可选？各条线路的长一样吗？2请你用已学过的知识说明：“三角形两边的和大于第三边”。3如果给你三条线段，长度分别为3cm，4cm，5cm，将它们的首尾相接，能组成三角形吗？在小组内交流你的判别方法。4请你写出三条线段的长，让你指定小组一位同学判别：若将它首尾相接，能组成三角形吗？5用一条长为18cm的细绳能围成一个边长为4cm的等腰三角形吗？为什么？ABCED课堂检测：1图中的三角形有 个，用符号表示为 ；其中A所在的三角形为 ；以AB为边的三角形有 。2现有两根木棒，它们的长度分别为20cm和30cm，若不改变木棒的长度，要钉成一个三角形木架，应在下列四根木棒中选取( )A10cm的木棒 B20cm的木棒C50cm的木棒 D60cm的木棒31，4，6；1，3，4；3，3，4；6，6，6，将以上各组线段首尾相接，其中可组成三角形的有( )A1组 B2组 C3组 D4组4.下列命题中,假命题的是( )(A)等腰三角形是锐角三角形.(B)等边三角形是锐角三角形.(C)等边三角形是等腰三角形.(D)等腰直角三角形是直角三角形.5、已知等腰三角形的两边长分别为4cm和9cm，求它的周长。6、已知等腰三角形的两条边长分别为3cm、5cm，求它的周长.7、选题：已知一个三角形的两边长分别为2cm和13cm，若该三角形的周长为偶数，则第三边长是多少？7.1.1 三角形的边【预习目标】 通过具体实例，进一步认识三角形的概念及基本要素，学会三角形的表示方法，掌握三角形三边之间的关系。【重难点】 了解三角形的定义及三角形的三边关系。【预习形成】图1ABC知识1：三角形1. 三角形的定义：2.图1中三角形的记作： 读作：3.三角形的有关概念及表示（图1）（1）顶点：三角形两边的公共点称为三角形的顶点；的顶点是 ， ， 。（2）边：组成三角形的三条线段称为三角形的边；的三条边为 ， ， 。（3）内角：在三角形中，每两条边所组成的角叫做三角形的内角；的三个内角为 ， ， 。 注：（1）三角形的表示方法中“”代表“三角形”，后边的字母为三角形的三个顶点，字 母的顺序可以自由安排，即为同一个三角形形。（2）角的两边为射线，三角形的三条边为线段。（3）由于在三角形内一个角对着一条边，那么这条边就叫这个角的对边，同理，这个角也叫做这个边的对角。如图1中，的对边是（经常也用表示），的对边是（经常也用表示），的对边为（经常也用表示）；的对角为，的对角为，的对角为。知识点2：三角形的分类三角形分类有两种方法：（1）按角分类；（2）按边分类（1） 按角分类 直角三角形三角形 锐角三角形斜三角形 三角形（2）按边分类 aABCbc图2知识3：三角形的三边关系（图2）（1） 三角形的三边关系定理：符号表示：理论根据：（2）推论：由于，根据不等式的性质，得，即三角形两边之差小于第三边。（3）利用三角形三边关系，可以确定在已知两边的三角形中，第三边的取值范围，以及判断任意三条线段能否构成三角形。注：三角形两边之和大于第三边指的是三角形任意两边之和大于第三边，即，三个不等式同时成立。ABCDE图3【预习检测】1. 找出图3中的所有三角形。2. 三角形按边分类可分为 三角形和 三角形，其中等腰三角形又可分为 三角形和 三角形，其中斜三角形又可分为 三角形和 三角形。3. 在一个三角形中，任意 大于 ，其推理的依据是两点的所有连线中， 。4. 下列说法中正确的有 ( ) （1）等边三角形是等腰三角形。 （2）三角形按边分类可分为等腰三角形、等边三角形和不等边三角形。 （3）三角形的两边之差大于第三边。 （4）三角形按角分类应分为锐角三角形、直角三角形和钝角三角形。A.1个 B. 2个 C. 3个 D. 4个5. 已知三角形的两边长分别为3和8，则此三角形的第三边的长可能是 （ ）A. 4 B. 5 C. 6 D. 136.下列长度的三条线段能组成三角形的是 （ ） A. 1，2，3.5 B. 4，5，9 C. 5，8，15 D. 6，8，97. 已知等腰三角形的一边长等于4，一边长等于9，它的周长是（ ） A. 17 B. 22 C. 17或22 D. 138. 一个三角形的三边长分别为，2，3，那么的取值范围（ ） A. B. C. D. 【合作展示】 一组、二组： 课本63页“三角形的有关概念” 三组： 三角形的分类 四组： 课本64页 探究 及结论 五组： 课本64页 例题 六组： 课本65页练习 七组： 学案“预习检测” 八组： 总结7.1.2 三角形的高、中线与角平分线【预习目标】了解三角形的高、中线和角平分线的有关概念，并会画高、中线及角平分线。图1ABCD【重难点】 画钝角三角形的高【预习形成】知识点1.三角形的高（1）定义： (2)高的叙述方法（图1）： （3） 几何语言 逆向：（3）请画出下列三角形的高（1）（2）（3） 图2ABCD知识点2：三角形的中线（1） 定义：（2） 几何语言（图2） 逆向：（3） 画出下列三角形的中线 （1）（2）（3） 图3ABCD12知识点3：三角形的角平分线（1） 定义：（2） 几何语言（图3）： 逆向： （3）画出下列三角形的角平分线 （1）（2）（3）【预习检测】1. 三角形的三条高在（ ） A.三角形的内部 B. 三角形的外部 C.三角形的边上 D.三角形的内部，外部或边上2. 下列说法正确的是（ ）平分三角形内角的射线叫做三角形的角平分线；三角形的中线，角平分线都是线段，而高是直线；每个三角形都有三条中线，高和角平分线；三角形的中线是经过顶点和对边中点的直线。 A. B. C. D. ABCDE3.如右图， A. 2 B. 3 C. 4 D. 6 【合作展示】 一组： 三角形的高的有关概念 二组：画三角形的高 三组：三角形的中线的概念 四组：画三角形的中线 五组： 三角形的角平分线线的概念 六组： 画三角形的角平分线 七组： 课本66页练习 八组： 学案“预习检测”超强教师团队，分享优质资源7.1.2 三角形的稳定性【预习目标】了解三角形具有稳定性【重难点】把不稳定图形转化稳定图形【预习形成】知识点1了解稳定性，了解只有三角形具有稳定性知识点2了解三角形稳定性的应用，并举例子。知识点3不稳定图形在实际生活中的应用，并举例。知识点4如何把不稳定图形转化为稳定图形【合作展示】一组：课本67页探究 二组：课本67页探究 下方内容 三组： 课本68页上方内容 四组：课本68页练习 五组：总结教师备课札记第1课时 三角形的边一、学习目标：1认识三角形，能用符号语言表示三角形，并把三角形分类2知道三角形三边不等的关系3懂得判断三条线段能否构成一个三角形的方法，并能用于解决有关的问题二、重点与难点：重点:知道三角形三边不等关系难点: 判断三条线段能否构成一个三角形的方法三、前置铺垫：ABC回忆你所学过或知道的三角形的有关知识。四、探究新知：知识点一：三角形概念及分类1、学生自学课本63-64页探究之前内容，并完成下列问题：（1）三角形概念：由不在同一直线上的三条线段_所成的图形叫做三角形。如图，线段_、_、_是三角形的边；点A、B、C是三角形的_;_、_、_是相邻两边组成的角，叫做三角形的内角，简称三角形的角。图中三角形记作_。（2）三角形按角分类可分为_、_、_。（3）三角形按边分类可分为 _ 三角形 _ABC _DEF（4）如图1，等腰三角形ABC中，AB=AC,腰是_，底是_,顶角指_，底角指_.等边三角形DEF是特殊的_三角形，DE=_=_.对应练习一： 图11、如图2下列图形中是三角形的有_？ 图22、图3中有几个三角形？用符号表示这些三角形教师备课札记知识点二：知道三角形三边的不等关系，并判断三条线段能否构成三角形1、探究：请同学们画一个ABC，分别量出AB，BC，AC的长，并比较下列各式的大小：AB+BC_AC AB+ AC _ BC AC +BC _ AB 从中你可以得出结论：_。2、对应练习二：（1）下列长度的三条线段能否组成三角形？为什么？ （1）3，4，8； （2）5，6，11； （3）5，6，10（2）有四根木条，长度分别是12cm、10cm、8cm、4cm，选其中三根组成三角形，能组成三角形的个数是_个。（3）如果三角形的两边长分别是3和5，那么第三边长可能是（ ）A、1 B、9 C、3 D、103、阅读课本64页例题，仿照例题解法完成下面这个问题：仿例：一个三角形有两条边相等，周长为20cm，三角形的一边长6cm，求其他两边长。五、达标练习：1、 课本69页1、2题2、 一个等腰三角形的两边长分别是2和5，则它的周长是（ ）A、7 B、9 C、12 D、9或123、若三角形的周长是60cm，且三条边的比为3：4：5，则三边长分别为_.4、（选做）若ABC的三边长都是整数，周长为11，且有一边长为4，则这个三角形可能的最大边长是_.5、（选做）已知线段3cm,5cm,xcm,x为偶数，以3，5，x为边能组成_个三角形。六、课堂小结：本节课你学到了那些知识？七、作业 习题71第7题。板书设计教师备课札记第2课时 三角形的高，中线，与角平分线一、学习目标：1.认识并会画出三角形的高线，利用其解决相关问题；2.认识并会画出三角形的中线，利用其解决相关问题；3.认识并会画出三角形的角平分线，利用其解决相关问题；二、重点与难点：重点: 认识三角形的高线、中线与角平分线，并会画出图形难点: 画出三角形的高线、中线与角平分线三、前置铺垫：1、三角形按边分可分为什么？按角分可分为什么？2、下列长度的三个线段能否组成三角形？（1）3，6，8 （2）1，2，3 （3）6，8，2四、新知探究：知识点一：认识并会画三角形的高线，利用其解决相关问题自学课本65页三角形的高并完成下列各题：1、作出下列三角形三边上的高：ACBACB2、上面第1图中，AD是ABC的边BC上的高，则ADC= = 3、由作图可得出如下结论：（1）三角形的三条高线所在的直线相交于 点；（2）锐角三角形的三条高相交三角形的 ；（3）钝角三角形的三条高所在直线相交三角形的 ；（4）直角三角形的三条高相交三角形的 ；（5）交点我们叫做三角形的垂心。4、对应练习：如图所示，画ABC的一边上的高，下列画法正确的是（ ） 知识点二：认识并会画三角形的中线，利用其解决相关问题自学课本65页三角形的中线并完成下列各题：1、 作出下列三角形三边上的中线ACBACB2、AD是ABC的边BC上的中线，则有BD = = ，3、由作图可得出如下结论：（1）三角形的三条中线相交于 点；（2）锐角三角形的三条中线相交三角形的 ；（3）钝角三角形的三条中线相交三角形的 ；（4）直角三角形的三条中线相交三角形的 ；（5）交点我们叫做三角形的重心。教师备课札记4、对应练习：如图，D、E是边AC的三等分点，图中有 个三角形，BD是三角形 中 边上的中线，BE是三角形 中 边_上的中线；知识点三：认识并会画三角形的角平分线，利用其解决相关问题自学课本66页三角形的角平分线并完成下列各题：ACBACB1、作出下列三角形三角的角平分线：2、AD是ABC的BAC的角平分线，则BAD= = 3、由作图可得出如下结论：（1）三角形的三条角平分线相交于 点；（2）锐角三角形的三条角平分线相交三角形的 ；（3）钝角三角形的三条角平分线相交三角形的 ；（4）直角三角形的三条角平分线相交三角形的 ；（5）交点我们叫做三角形的内心。4、对应练习：如图，已知1=BAC，2 =3，则BAC的平分线为 ，ABC的平分线为 .总结：三角形的高、中线、角平分线都是一条线段。五、达标练习：1课本69页第4题。1三角形的角平分线是（ ） A直线 B射线 C线段 D以上都不对2下列说法：三角形的角平分线、中线、高线都是线段；直角三角形只有一条高线；三角形的中线可能在三角形的外部；三角形的高线都在三角形的内部，并且相交于一点，其中说法正确的有（ ） A1个 B2个 C3个 D4个3.如图，AD是ABC的高，AE是ABC的角平分线，AF是ABC的中线，写出图中所有相等的角和相等的线段。5（选做）在ABC中，AB=AC，AC边上的中线BD把三角形的周长分为12cm和15cm两部分，求三角形各边的长ABCACBDEF6.（选做）课本70页第8题六、课堂小结：本节课你学到了那些知识？七、课后作业： 1如图所示，已知ABC： （1）过A画出中线AD；（2）画出角平分线CE；（3）作AC边上的高2课本70页第9题板书设计教师备课札记第3课时 三角形的稳定性一、学习目标：1认识三角形的稳定性，并会用其解决一些实际问题；2、通过练习进一步巩固三角形的边和相关线段。二、重点与难点：重点：三角形的稳定性 难点：三角形的稳定性的理解三、探究新知：知识点一：三角形的稳定性自学课本67-68页内容，回答下列问题：1、通过观察，你发现生活中哪些物体的结构是三角形？2、（1）如图1（1），将三根木条用钉子钉成一个三角形木架，然后扭动它，它的形状会改变吗？（2）如图1（2），将四根木条用钉子钉成一个四边形木架，然后扭动它，它的形状会改变吗？由此我们可以验证哪些结论？ 3、用什么方法能使这个不稳定的四边形变得稳定呢？4、如图1（2），在四边形木架上再钉一木条，将它的一对顶点连接起来，然后扭动它，这对木架的形状还会改变吗？ 5、如图4所示，盖房子时，在窗框未安装好之前，木工师傅常常先在窗框上斜钉一根木条，为什么要这样做呢？6、想一想：在实际生活中还有哪些地方利用了“三角形的稳定性”来为我们服务？“四边形易变形”是优点还是缺点？生活中又有哪些应用？对应练习1. 如图，木工师傅做完门框后，为了防止变形，常常像图中所示那样钉上两条斜拉的木条，这样做的数学道理是 ；教师备课札记2. 下列图中哪些具有稳定性？ 。123456 对不具稳定性的图形，请适当地添加线段，使之具有稳定性。_F_A_D_C_B_E4、造房子的屋顶常用三角结构，从数学角度来看，是应用了_，而活动接架则应用了四边形的_。知识点二：通过练习进一步巩固三角形的边和相关线段1如图：(1)在ABC中，BC边上的高是_ (2)在AEC中，AE边上的高是_(3)在FEC中，EC边上的高是_(4)若AB=CD=2cm,AE=3cm,则 _,CE=_。2.以下列各组线段长为边,能组成三角形的是( )A.1cm,2cm,4cm; B.8cm,6cm,4cm C.12cm,5cm,6cm; D.2cm,3cm,6cmAOB3.已知等腰三角形的两边长分别为6cm和3cm,则该等腰三角形的周长是( )A.9cm B. 12cm C. 12cm或15cm D. 15cm4.如图，为估计池塘岸边A、B的距离，小方在池塘的一侧选取一点O，测得OA=15米，OB=10米，A、B间的距离ABDC不可能是（ ）A.20米 B.15米 C.10米 D.5米5、如图，点D是BC边上的中点，如果AB=3厘米，AC=4厘米，则ABD和ACD的周长之差为_，面积之差为_。四、课堂小结：本节课你学到了那些知识？五、课外作业课本70页第8题板书设计第4课时 与三角形有关的线段练习一、学习目标：通过练习进一步巩固三角形的边和相关线段。二、重点与难点：重点：巩固三角形的边和相关线段； 难点：三角形三边不等关系的运用三、知识点复习1、什么叫做三角形？2、三角形按边可分为什么？按角可分为什么？3、三角形三边不等关系是什么？4、三角形的高、中线、角平分线各有什么特征？5、三角形具有_性，四边形具有_性。四、达标检测：1.如图1，图中所有三角形的个数为 ，在ABE中，AE所对的角是 ，ABC所对的边是 ，在ADE中，AD是 的对边，在ADC中，AD是 的对边；2.如图2，已知1=BAC，2 =3，则BAC的平分线为 ，ABC的平分线为 ；ACA3.如图3，D、E是边AC的三等分点，图中有 个三角形，BD是三角形 中 边上的中线，BE是三角形 中 边上的中线；ABCCBDDDEEEB123 图1 图2 图34.若等腰三角形的两边长分别为7和8，则其周长为 ；若两边长分别为4和8，则其周长为_.5. 如右图，木工师傅做完门框后，为了防止变形，常常像图中所示那样钉上两条斜拉的木条（图中的AB、CD），这样做的数学道理是 ；6. 一个三角形的三边之比为234，周长为36cm，则此三角形三边的长分别为_.7.已知ABC中，AD为BC边上的中线，AB=10cm，AC=6cm，则ABD与ACD的周长之差为_.7如右图，图中共有三角形 （ ） A、4个 B、5个 C、6个 D、8个8.下列长度的三条线段中，能组成三角形的是 （ ）A、 3cm，5cm ，8cm B、8cm，8cm，18cmC、0.1cm，0.1cm，0.1cm D、3cm，40cm，8cm 9.如果线段a，b，c能组成三角形，那么，它们的长度比可能是 （ ） A、124 B、134 C、347 D、23410.如果三角形的两边分别为7和2，且它的周长为偶数，那么第三边的长为 （ ）A、5 B、6 C、7 D、8ABCCCBBAA11.如图，分别画出三角形过顶点A的中线、角平分线和高。12.已知：ABC的周长为48cm，最大边与最小边之差为14cm，另一边与最小边之和为25cm，求：ABC的各边的长。13. 已知等腰三角形的一边等于8cm，另一边等于6cm，求此三角形的周长； 已知等腰三角形的一边等于5cm，另一边等于2cm，求此三角形的周长。14.在ABC中AB=AC，AC上的中线BD把三角形的周长分为24cm和30cm的两个部分，求三角形的三边长。 15.【探究】如图，在ABC中，若AD是BC边上的中线，则有BD = = ，若过A点作BC边上的高AE，利用三角形的面积公式可求得SABD= =SABC，请你任意画一个三角形，将这个三角形的面积四等分。教师备课札记第5课时 三角形的内角一、教学目标1.经历实验活动的过程，得出三角形的内角和定理，能用平行线的性质推出这一定理2.能应用三角形内角和定理解决一些简单的实际问题二、重点与难点：重点：三角形内角和定理难点：三角形内角和定理的推理的过程三、课前准备每个学生准备好二个由硬纸片剪出的三角形四、探究新知（一）知识点一：探究三角形的内角和定理1、自学课本72-73页内容，利用手中的硬纸片运用拼合法探究三角形的内角和。（1）在所准备的三角形硬纸片上标出三个内角的编码（2）叫几名同学到黑板运用不同的方法粘贴演示。（3）由拼合过程你能想出证明三角形内角和等于180的方法吗？2、证明三角形的内角和定理（1）阅读课本73页证明过程。（2）仿照课本证明过程选择下面的任意一个图形中辅助线的做法，完成证明。ABCDEABCE 图一 图二3、 归纳：（1）三角形的内角和等于180。 （2）证明是由题设（已知）出发，经过一步步的推理，最后推出结论（求证）正确的过程。教师备课札记（二）知识点二：应用三角形内角和定理解决简单的实际问题1、填空：（1）在ABC中，A = 60B = 30，则C = ；（2）三角形的三个内角之比为135，那么这个三角形的最大内角为 ；（3）在ABC中，A =B = 4C，则C = ；（4）在ABC中，A = 40，B =C，则B = ；2、例：如图，C岛在A岛的北偏东方向，B岛在A岛的北偏东方向，C岛在B岛的北偏西方向，从C岛看A、B两岛的视角是多少度？ 五、达标练习：1、判断：（1） 三角形中最大的角是，那么这个三角形是锐角三角形（ ）（2） 一个三角形中最多只有一个钝角或直角（ ）（3）一个等腰三角形一定是锐角三角形（ ）（4） 一个三角形最少有一个角不大于（ ）2、课本76页习题7.1第1、2题3、课本74页练习1、2六、课堂小结：本节课你学到了什么？七、作业：课本76页习题7.1第3、4题板书设计教师备课札记第6课时 三角形的外角一、学习目标：1认识三角形的外角；2知道三角形的外角的两个性质；3能利用三角形的外角性质解决实际问题。二、重点与难点：重点：三角形外角的两个性质； 难点：三角形的外角性质的证明三、铺垫回顾：1. 三角形的内角和是多少？2ABC中，A=50，B=60，则C=_3.ABC中，A：B：C=1：2：2，则A=_，B=_，C=_四、新知探究：（一）知识点一：三角形外角的定义1、自学课本74页第一段理解三角形的外角的定义。2、任意画一个三角形，并画出三角形的外角。像这样，三角形的一边与_组成的角，叫做三角形的外角。 3、找出右图中的外角 。4、一个三角形有几个外角？ 。（二）知识点二：三角形外角的两个性质1、探究外角的性质（1）如图9，ABC中，A=70，B=60ACD是ABC的一个外角能由A，B求出ACD吗？如果能，ACD与A，B有什么关系？（2）你能进一步说明任意一个三角形的一个外角与它不相邻的两个内角有什么关系呢？并说明理由？结论：_理由：教师备课札记（3）外角与其中一个不相邻的内角之间的关系呢？结论：_理由2、对应练习（1） 课本75页练习（2）在ABC中，B=50，C的外角等于100，则A=_（3） 如右图所示，则a=_3、自学课本75页例2从中你会发现什么结论？结论：_.五、达标练习1若三角形的外角中有一个是锐角，则这个三角形是_三角形2ABC中，若C-B=A，则ABC的外角中最小的角是_（填“锐角”、“直角”或“钝角”）3如图1，x=_ (1) (2) (3)4如图2，ABC中，点D在BC的延长线上，点F是AB边上一点，延长CA到E，连EF，则1，2，3的大小关系是_5如图3，在ABC中，AE是角平分线，且B=52，C=78，求AEB的度数6如图所示，AEBD，1=95，2=28，求C六、课堂小结：通过本节课学习，你有什么收获？七、作业：课本76页习题7.2第5、6题板书设计教师备课札记第7课时 多边形一、学习目标：1知道多边形、多边形的内角、多边形的外角、多边形的对角线和正多边形的有关概念2能够解决与多边形的对角线有关的问题二、重点与难点：重点：多边形的相关概念； 难点：多边形对角线三、新知探究：（一）知识点一：多边形、多边形的内角、多边形的外角、多边形的对角线和正多边形的有关概念1、自学课本79-80页，完成下列问题：（1）在平面内，由一些线段_相接组成的_叫做多边形。图1中分别是什么多边形？（2）多边形_组成的角叫做多边形的内角。图2中内角有_。（3）多边形的边与它的的邻边的_组成的角叫做多边形的外角。图2中外角有_。（4）连接多边形_的两个顶点的线段叫做多边形的对角线。（5）_都相等，_都相等的多边形叫做正多边形。2、对应练习（1）n边形有_条边，_个顶点，_个内角。（2）图3是_边形，它的边是_，顶点是_，内角是_，若图中多边形是正多边形，则_。（3）下列图形不是凸多边形的是（ ） （二）知识点二：解决与多边形的对角线有关的问题1、探究：画出下列多边形的对角线回答问题：教师备课札记（1）从四边形的一个顶点出发可以画_条对角线，把四边形分成了 个三角形；四边形共有_条对角线（2）从五边形的一个顶点出发可以画_条对角线，把五边形分成了 个三角形；五边形共有_条对角线（3）从六边形的一个顶点出发可以画_条对角线，把六边形分成了 个三角形；六边形共有_条对角线（4）猜想：从100边形的一个顶点出发可以画_条对角线，把100边形分成了 个三角形；100边形共有_条对角线从n边形的一个顶点出发可以画_条对角线，把n分成了 个三角形；n边形共有_条对角线2、对应练习：（1）从n边形的一个顶点出发可作_条对角线，从n边形n个顶点出发可作_条对角线，除去重复作的对角线，则n边形的对角线的总数为_条（2）过m边形的一个顶点有7条对角线，n边形没有对角线，k边形有2条对角线，则（m-k）=_（3）过十边形的一个顶点可作出几条对角线？把十边形分成了几个三角形？（4）十二边形共有 条对角线，过一个顶点可作 条对角线，可把十二边形分成 个三角形。四、达标练习1、课本81页练习2、下列图形中，是正多边形的是（ ）A直角三角形 B等腰三角形 C长方形 D正方形3、九边形的对角线有（ ）A25条 B31条 C27条 D30条4、 过n边形的一个顶点的所有对角线，把多边形分成8个三角形，则这个多边形的边数是_。5、 一个多边形的对角线的条数等于它的边数的4倍，求这个多边形的边数。五、课堂小结：通过本节课学习，你有什么收获？六、作业：课本84页习题7.3第1题板书设计教师备课札记第8课时 多边形的内角和一、学习目标： 1知道多边形的内角和与外角和定理； 2运用多边形内角和与外角和定理进行有关的计算二、重点与难点：重点：多边形的内角和与外角和定理； 难点：内角和定理的推导三、课前铺垫：1.三角形的内角和是多少？ 。2.正方形、长方形的内角和是多少？ 3.从n边形的一个顶点出发可以画_条对角线，把n分成了 个三角形；四、探究新知：知识点一：多边形的内角和定理探究1：任意画一个四边形，量出它的4个内角，计算它们的和再画几个四边形，量一量、算一算你能得出什么结论？ 能否利用三角形内角和等于180得出这个结论？结论： 。探究2：从上面的问题，你能想出五边形和六边形的内角和各是多少吗？观察图3，请填空：（1）从五边形的一个顶点出发，可以引_条对角线，它们将五边形分为_个三角形，五边形的内角和等于180_（2）从六边形的一个顶点出发，可以引_条对角线，它们将六边形分为_个三角形，六边形的内角和等于180_探究3：一般地，怎样求n边形的内角和呢？请填空： 从n边形的一个顶点出发，可以引_条对角线，它们将n边形分为_个三角形，n边形的内角和等于180_结论：多边形的内角和与边数的关系是 。对应练习： 1十二边形的内角和是_2一个多边形的内角和等于900，求它的边数教师备课札记3.课本83页练习。知识点二：多边形的外角和探究4：如图8，在六边形的每个顶点处各取一个外角，这些外角的和叫做六边形的外角和六边形的外角和等于多少？问题：如果将六边形换为n边形（n是大于等于3的整数），结果还相同吗？因此可得结论： .对应练习：1、 七边形的外角和是_；十二边形的外角和是_；三角形的外角和是_。2、 一个多边形的每一个外角都等于36则这个多边形是_边形。3、 在每个内角都相等的多边形中，若一个外角是它相邻内角的，则这个多边形是_边形。五、达标练习：1、一个多边形的每一个外角都等于40，则它的边数是_；一个多边形的每一个内角都等于140，则它的边数是_。2、如果四边形有一个角是直角，另外三个角的度数之比为2：3：4，那么这三个内角的度数分别为_。3、若一个多边形的内角和为1080，则它的边数是_。4、当一个多边形的边数增加1时，它的内角和增加_度。3、 正十边形的一个外角为_4、_边形的内角和与外角和相等5、已知一个多边形的内角和与外角和的差为1080，则这个多边形是_边形6、若一个多边形的内角和与外角和的比为7：2，求这个多边形的边数。六、课堂小结：通过本节课学习，你有什么收获？七、作业：课本84页习题7.3第2、3题板书设计教师备课札记第9课时 镶嵌一、学习目标：1知道平面图形的镶嵌，弄清多边形镶嵌的条件 2通过探究多边形镶嵌的过程，发展学生的动手能力，合情推理能力，合作能力等 二、重点与难点:重点：平面图形的镶嵌 难点：多边形镶嵌的条件三、前置铺垫：1、多边形的内角和怎样计算？2、多边形的外角和是多少度？四、探究新知：（一）知识点一：镶嵌定义用