2013-2014学年小学一年级下册语文全册教学设计 15、夏夜多美

课题 15、夏夜多美 课时 两课时 班级 一年四班 编写 者 施熙 一、教材内容分析 夏夜多美是一篇讲读课文 ,本单元的主题是快乐的夏天 ,这篇课文向我们讲述了一个生动的童话故事 :在夏天的夜晚 ,一只小蚂蚁掉进池塘 ,是朋友们帮助它回到了家。学习这篇课文，我们会感到夏夜的景色美，小动物助人为乐的精神更美。 这个童话故事在本册中教材中的地位和作用是：通过本文的感情朗读，落实小语大纲中提出的培养学生朗读能力的任务。同时进行听说训练，进而提高学生的听说能力。 二、 教学目标（知识 与 技能 、过程与方法、 情感态 度 与 价值观） 1，知识与技能 ： （ 1）、认识“莲、哭”等 13 个生字，会写“他、她”等 6 个字。 （ 2）、正确流利有感情的朗读课文。 （ 3）、学会恰当的搭配词语。青青的 -，绿绿的 - -。边读边体会夏夜之美和 2过程与方法 ：引导学生逐段朗读，讨论、交流疑难问题，从而理解课文内容。 3情感态度与价值观 ：让学生感悟夏夜的景色美，小动物助人为乐的精神更美。从而激发学生关爱小动物，保护环境。 三 、学习者特征分析 一年级学生活泼好动，爱幻想，又非常喜欢小动物，所以他们对这 篇童话充满了好奇心。教师可以根据学生的实际情况，结合插图，让学生在读中感悟，潜移默化的受到情感熏陶。 四、教学策略选择与设计 由于这篇课文内容浅显易懂，用不着老师引 导学生去逐句讲解分析，于是结合我班学生实际情况，教学中尊重学生阅读时的独特体验，力求体现自主、合作、探究的学习方式，让学生在情境中诵读，在诵读中体验、感悟夏夜的美景。 五 、 教学环境及 资源 准备 电脑课件 ，生字卡片 ， 头饰 六 、教学 过程 教学 过程 教师活动 预设 学生 行为 设计意图及资源准备 一、 导入 ，揭题 第 一课时 1、出示挂图。小朋友，你们喜欢小动物吗？（出示小蜻蜓、萤火虫、小蚂蚁的挂图）在他们之间发生了什么事呢？今天我们来学习一篇童话故事。（板书课题） 2、演示课件。教师播放夏夜美景的画面，引导学生入情入境，欣赏后让学生谈感受。（板书课题） w W w .X k b 1.c O m 生读课题，互评 ，交流感受 多媒体出 示荷叶图 。 培养口语表达能力和想象能力，引导学生走进文本。 二、 初读课文，认读生字 1、借助拼音自读课文，圈画 生字。 2、同桌小伙伴互读生字，互查字音，一起翻阅词卡记忆。 3、教师出示生字卡片，指名请学生读字组词，大家评定。 4、开火车读字读词，比谁快。 5、随机指名读课文，纠正字音。 新 | 课 |标 |第 | 一 | 网 认真听，自由读 1、大声拼读。 2、个别抽读，小老师带读，正音 读通课文，认读生字，为学文做好准备。 三、学习课文 1、理解第一部分 。 （ 1）看图读文。睡莲和小蚂蚁在说什么？同桌同学练读他们的对话。 （ 2）指名读对话 ， 从他们的对话中，你知道什么啦？ （ 4）这时候，小蚂蚁什么心情？ （ 5）找到你的好朋友两个人演一演。 （ 6）戴上头饰分角色朗读课文。 （ 7）教师做导演，女生读睡莲的话，男生读蚂蚁的话。 2、理解第二部分。 （ 1）小蚂蚁回到家了吗？ （ 2）他是怎样回到家的呢？自己读课文第七至第十三自然段。 （ 3）出示第二幅图，谁看着图给大家讲讲下面的故事。 （ 4）出示头饰分角色朗读 教师表演引读：小蚂蚁 爬上“飞机” 。 师：“飞机”是真的吗？在课文当中指的是谁？把小蜻蜒比喻真的飞机，所以加上“”号。教师表演引读：蜻蜒飞呀飞，飞过 师：小蚂蚁高兴吗？为什么？到家了，大家都帮助他，睡莲姑姑、小蜻蜒，还有萤火虫。帮助小蚂蚁回家，他们也很高兴。看到他们互相帮助你高兴吗？ 再读：读出夏夜的美，读出小蚂蚁到家的喜悦心情。 教师表演引读：星星看见了 师：星星看见了为何高兴地眨着眼睛呢？用自己的话说一说。 （ 5） 师：夏夜哪儿美，课文中怎么说的？只是讲了夏夜景色美吗？在夏夜景色美的烘托下，还体现了哪儿美？ 出示睡莲姑姑。师：她怎么救小蚂蚁的？（学生表演睡莲姑姑说的话。） 出示小蜻蜒。师：他 如 何 帮 助 小 蚂 蚁的？（学生表演小蜻蜒送小蚂蚁回家。） 出示萤火虫。师：他做了什么呢？（学生表演萤火虫飞来“点起小灯笼”。） 学生表演补充：萤火虫在前面点起了（亮晶晶的）小灯笼。 学生表演补充：飞过（青青的）假山，飞过（绿绿的）草坪，飞到一座花台前，小蚂蚁到家了。 学生表演补充：（高兴地）眨着眼睛。 师生共同表演：啊，（多美的）夏夜呀！ 生：体现了小动物们相互帮助的品质美，这深深打动了星星，他高兴地眨着眼睛。 这一环节的设计充分调动了学生的主动性，让全班学生都参与教学活动，这充分考虑了一年级学生的特点：好动、喜欢小动物等，学生对分角色朗读非常有兴趣。同时也训练学生的口语表达能力，体现小动物们的高贵品质，学生从中受到良好的教育 新 课 标 第 一网 四、积累运用 1出示习题，填上恰当的词语。 多美的（ ） 高兴地（ ） 绿绿的（ ） 青青的（ ） 亮晶晶的（ ） 弯弯的（ ） 静悄悄的（ ） 呜呜的（ ） 师：我们来看一看课文中怎么说的。 2、你还会填上哪些词语？ 3出示课文后的习题，你会连线吗？ 学生找到课文中的词语交流。 学生交流 为学生提供创造的空间，面向不同层次不同喜好的学生，便于学生形成良好的学习氛围，利于教学的高效，体现语文教学的综合性。 一、 复习 ，背诵 第二 课时 1、 指名朗读课文。 2、背诵课文。 （ 1）、同桌互背。 （ 2）、比赛背诵。 （ 3）、齐背。 读课文，背诵课文。 引导背诵，进行语言积累 二 、 巩固认读生字 1、 课件出示生字，指名认读。 2、出示生词，指名认读，齐读。 X |k |B| 1 . c |O |m 学生 读，互评，交流 2、 学生练习 加强对生字音形义的记忆。 三、 指导书写 1、 出示生字，指名认读。 2、 自学生字，记忆字形。找出你觉得最好记的字，说说你是怎样记的？ 再口头组词。 3、 你觉得哪个字 要提醒大家？ 4、教师范写，学生书空。 5、学生书写，教师巡视指导。 1、学生认读。 2、学生书空 3、 描红，临写 引导学生自己发现容易写错的字，一是提醒别人，二是自己加强记忆。 四、总结 ，拓展 1、 学完了课文，你懂得了什么？ “夏夜美”擂台赛：任选一项内容即可，表现出色可获得“睡莲奖”。 1、读夏夜。选择课文内容读出夏夜之美。 2、说夏夜。你觉得夏夜美在哪里？ 3、写夏夜。用几句话描绘你眼中的夏夜美景 。 学有所思，学有所获 教师可以根据学生的具体情况提示、补充，使学生从中受到启示，让语言更加完善。 板书设计： 15 夏夜多美 睡莲 在这儿住下 蜻蜓 送蚂蚁回家 助人为乐 萤火虫 给他们照亮 七、 教学反思 新 课 标 第 一网 这是一个童话故事，讲述的是在一个夏天的夜晚，一只小蚂蚁掉进池塘，是朋友们帮助它回到了家。读了这个故事，就会感到夏夜的景色美，助人为乐的精神更美。 在教学时，我先从整体上着手，让学生理解课文内容；在从小蚂蚁面临的两个困难入手，逐步体验来自睡莲、蜻蜓、萤火虫的帮助，感受它们美好的心灵。为了可以更好地体会出睡莲、蜻蜓、萤火虫的美好的心灵，我把教学重点放在生动的动画再现配上朗读训练。教学设计时，我的设计意图是力求体现自主、合作、探究的学习方 式，让学生在读中体验、感悟夏夜的美景。夏夜多美反思 _夏夜多美教学反思 一节课下来，觉得存在一些问题： 新 | 课 |标 |第 | 一 | 网 在学习课文中的重点对话时，我安排了一个合作演一演的环节。但实际的操作中出现了很多问题。我发现有的小组学生选择表演对象时，争论不休，浪费了很多时间。有