山东人民版小学三年级品德与社会上册《熟悉的学校》教案.doc

山东人民版小学三年级品德与社会上册熟悉的学校教案第二单元：可爱的学校第一课熟悉的学校活动主题二：画画我们的学校课时：一课时课 题画画我们的学校年级三教材版本山东人民版课程内容三、我们的学校生活1. 能看懂学校和学校周边的平面图.能利用简单的图形画出学校平面图以及上学路线图。（中）教材分析“画画我们的学校”是三年级上册第二单元第一个学习主题熟悉的学校的第二个活动主题。是在“说说我们的学校”的基础上画画校园平面图，引导学生了解一些简单的画平面图的知识；培养学生的观察能力和表现能力，以及对空间的把握能力与创新意识；激发学生热爱学校的情感。学情分析经过两年的学校生活，学生基本了解学校环境和主要设施；具备初步的观察能力和表现能力；其思维方式以形象思维为主，抽象思维和空间想像能力相对薄弱。教学目标1了解平面图的有关知识，使学生掌握基本的绘图、识图常识，能用平面图表现学校的设施布局。2通过设计绘制校园平面图，培养学生的观察能力、表现力、创新意识和丰富的想象力。3. 进一步加深学生对学校的感情，并通过活泼的形式增强学生对本学科的兴趣。教学重点引导学生观察、了解学校主要设施，并能让学生用平面图表现学校的设施布局;培养学生的观察能力、表现力,进一步加深学生对学校的热爱之情。教学难点让学生掌握绘制平面图的技巧，理解掌握生活中的实际方向与平面图上方向的对应关系。教学设计思想本课教学主要是通过探究实践、讨论交流、小组合作等形式展开，学生在教师的支持和引导下，主动参与、自主建构。在教学中，把教材与学生的生活实际结合。课前，用画笔的形式记录学校最美的地方，认真观察学校里的各种设施及位置，为绘制学校平面图打下基础；课上，利用多媒体展示不同类型的平面图，引导学生观察、讨论、分析，自主获得平面图的有关知识，初步了解平面图的概念和用途。在此基础上由点到面，由简单到复杂，遵循学生的认知规律，让学生轻松掌握绘图的技巧，并引导学生绘制出学校的平面图。另外，整节课中，教师注重评价方式的多元化，关注过程，尽可能地尊重每个儿童的个性特点、学习特长，发现学生的发展优势和进步；评价群体的多元化，引导学生进行生生互评、小组互评，积极搭建师生评价的桥梁，促进学生不断积累成功体验，健康自信地成长。教学策略与方法本课的学习侧重于学生的探究实践和合作交流，教师要做好组织引导工作。1. 影像资料辅助教学，鼓励学生亲身实践探究；2. 探究式学习和问题互动解决为主导；3. 个人研究和小组合作相结合； 4. 调查交流讨论探究等方式贯穿始终。教学环境与媒体1.城市学生由于家庭条件优越，家长重视，前置性调查表可以重点引导他们在家长的帮助指导下完成。2. 由于本课与学生学习环境联系比较紧密，所以对农村小学的学生来说，画一画学校最美的地方，应该也没有什么困难。观察生活中的平面图以及了解一些平面图的相关信息，可以在教师的指导下完成。3.本课的教学活动主要通过课件展示、实物投影等媒体来完成。课堂中学生的绘画作品和调查表可以在实物投影上进行展示交流活动。教师补充的典型性资料、视频、图片等，可以做成课件进行展示交流。其中学校的照片可以用相机或手机进行拍摄。教学准备学生准备：1完成前置性学习活动调查表。2观察生活中所见到的平面图，了解平面图的一些相关信息。教师准备：1. 设计发放前置性学习调查表与平面图范例、课上绘图用表等。2 .准备学校的图片或视频、各种平面图资料等，制作成教学课件。活动过程：第一课时画画我们的学校一、创设情境，激趣导入：导入新课 1. 教师谈话：同学们，学校是我们的第二个家，校园是我们朝夕相处的地方，我们每天在这里快乐地学习，开心地玩耍，对于我们的学校，相信同学们已经很熟悉了。课前老师拍了几张学校的照片，让我们一起来欣赏。2. 课件展示：配乐播放学校照片（如成行的树木，美丽的花坛，明亮的教室，宽阔的操场），引导学生说出照片的内容。（适时板书：我们的学校）3. 教师谈话：刚才老师是用相机的方式真实地展现了我们美丽的学校。其实展现学校的方式还有很多种，这节课就让我们一起来画画我们的学校。（补充板书：画画我们的学校）【设计意图：内容源于“生活”，以学生熟悉的学校入手，拉近了与学生之间距离，增强了学生对学校的亲切感和对学校的热爱之情。】二、活动体验，探究互动：我最喜欢学校 1. 教师谈话：课前老师让同学们用画笔画下了你眼中学校里最美的地方。现在请拿出你的绘画作品，在小组内交流一下，并推选出一幅最漂亮的作品代表你们小组上台展示。2. 学生以小组为单位进行交流，并推选出最佳作品上台展示。3. 师生共同欣赏，引导学生互评。（1）这是画的学校的什么地方？在什么位置？你觉得这位同学画的怎么样？（2）相机采访学生：你为什么要画这个地方？引导学生说出喜欢的原因。【设计意图：引导学生通过小组合作选出最佳作品并介绍，说说画的是学校什么地方或哪些设施，说出喜欢的原因，一是为画平面图做铺垫，二是进一步诱发学生对学校的情感。】4. 师评价学生作品。评价预设：从刚才同学们的作品中，我感受到，你们对学校是如此熟悉和热爱。在同学们的生花妙笔之下，我们的校园也变得更加美丽了。5. 教师选择代表性作品进行采访：你好，这位同学，我想采访你一下，你在画这幅作品时，大约用了多长时间？评价预设：画的可真仔细！你可真是一个用心的好孩子，怪不得画得那么漂亮！ 6引出平面图，将平面图与照片、绘画作品进行对比，感受照片、绘画作品和平面图不同方式的不同表现效果，初步感知平面图的简洁直观。（1）教师过渡：老师还有一种更快的方式让别人快速地了解我们学校的各种设施，就是平面图的方式。（板书：平面图）以这位同学的作品为例，可以用更简洁直观的方式来表现。（根据学生的作品，简单画出相对应的平面图。）（2）教师引领：仔细观察，平面图和照片、同学们的绘画作品相比，有什么不同？预设1：照片能更真实地展现我们的学校。预设2：我们的绘画作品的让我们的学校变得更美了。预设3：平面图的特点则是简洁、直观。7. 引出平面图的概念。课件出示：简单地说，平面图是人们从物体的正上方看下去的轮廓图形。【设计意图：通过照片、绘画作品、平面图的对比，并将学生作品简单地示范画出相对应的平面图，从而引出平面图的概念，让学生更直观地感受平面图简洁直观的特点。】三、归纳梳理，知识建构：绘制平面图1.感知平面图。教师过渡：老师为同学们带来了一所学校的平面图，让我们一起来看一看。(课件出示并以小组为单位发放平面图示例)红 旗 小 学 平 面 图北西东南图 例教学楼单 杠花 坛领操台国旗台树 木 网 球双 杠校 门操 场 2. 课件出示要求：仔细观察，看图上都有哪些设施？它们分别是用什么来表示的？在什么位置？3. 以小组为单位探究交流。4. 全班汇报交流。（1）认识图例。教师引领：平面图中有什么？是用什么来表示的？ 预设1：平面图中有教学楼，用紫色的t字行图形来表示。我是从下面的图例中知道的。预设2：我还发现了平面图中有花坛，用绿色的长条形来表示。我也是从下面的图例中知道的。教师总结：像这样用简单、形象的图形或色块来表示实际的物体，并在旁边用文字说明，这就是平面图中的图例。认知图例的不同表现方式。课件出示：教师引导：仔细观察这幅平面图，和红旗小学平面图对比，有什么不同？预设：这幅平面图中，直接把文字写在了图形上，没有单独标出图例。教师引领：在平面图中像这种直接把文字写在图形上，也是一种图例。（2）明确“方向”。教师引导：在红旗小学平面图中，谁还有什么新的发现？（例：教学楼在学校的什么位置？你是怎么知道的？）预设1：我发现教学楼在学校的北方，因为图上标出了方向。预设2：从图上标出的方向中，我了解到学校的大门在学校的南方。教师引领：在平面图中，要标明方向。一般是上北下南，左西右东。5.教师小结。这样一幅完整的平面图都有哪几部分组成？（板书：图例和方向）【设计意图：兴趣是最好的老师。利用多媒体展示不同类型的平面图，引导学生观察、讨论、分析，自主获得平面图的有关知识，明确平面图的组成部分，并产生兴趣，为下面学习做好铺垫。】6.了解平面图的作用。（1）教师谈话：生活中你在哪些地方见过平面图？它有什么作用？（2）学生列举出在生活中见到的平面图，并了解其作用。预设1：公园中见过平面图，它能告诉我们游览的路线。预设2：学校楼道上的安全疏散线路图，能告诉我们在紧急情况下的逃生路线。预设3：在超市里也见过疏散线路图。（3）教师总结：在日常生活中，平面图的用途很广。公园的平面图能帮助我们选择游览的路线，学校的平面图能告诉我们学校各种设施的位置。7.交流调查表。教师过渡：课前，同学们调查了学校里的各种设施，都有哪些呢？又在什么位置？请拿出调查表，在小组内交流一下你的调查情况。课件出示：“画画我们的学校”前置性学习活动调查表主要设施位置大门在学校正南方操场教学楼（1）小组交流。教师巡回了解各组情况。（2）集体交流，确立观察点。如果发现同样的设施，学生描述的位置却不一样，教师应及时引导：共同的学校，同样的设施，为什么我们描述的位置却不一样？这是因为我们的观察点不同。在观察时，我们应确立一个中心去观察。（板书：中心） （3）以升旗台为例，描述学校各种设施的位置。【设计意图：通过观察生活中的平面图，并结合课前对学校设施的调查，让学生明确平面图的作用，进一步熟悉学校。在此基础上，教师指导学生，确立一个观察点去描述学校各种设施的位置，为绘制学校平面图打下基础。】8. 明确平面图的绘制方法。教师过渡：刚才我们用文字的形式来展现了学校的各种设施，现在就让我们用平面图的形式来画画我们的学校。课件出示 “温馨提示”：温馨提示1画图时，要确定图上方向。一般记做：“上北下南，左西右东” 。2画图时，要确立一个中心。3要用一些简明的图形表示学校里的设施。4可以用彩笔绘制不同的色区代表不同的场所。5注意布局要合理。9学生活动：动手绘制平面图。激情谈话：比一比，谁能用最快的速度，在最短的时间，为我们学校设计出最漂亮的平面图。生在舒缓的音乐声中绘制平面图。(师巡视指导)10.展示作品，交流评价（1）小组展示。介绍自己的作品，学生互相评价并提出修改意见。（2）学生修改自己作品，教师指导。（3）优秀作品展示。师生共同欣赏评价。评出最佳作品、最佳创意、最佳组合等奖项。【设计意图：在学生获得零散的绘图知识后，教师以“温馨提示”的形式，梳理出绘制平面图的方法，并给予学生一定的空间和时间，让学生大胆动手创造，设计学校平面图。这样既掌握了知识，又激发了学生热爱学校的情感。】四拓展知识，迁移发展：我会应用 1. 面对我们美丽的学校，你最想说的一句话是什么？预设1：我们每个同学都是学校的主人，要爱护学校里的设施。预设2：我们要为美化我们的校园做出自己的贡献。预设3：我们要用自己的行动为学校争光添彩。2.为自己喜欢的景点设计平面图。【设计意图：将本课知识拓展延伸到课外，通过画喜欢的景点，巩固本课知识。体现德育的开放性，从课堂向课外生活延伸，完成知行统一。】五、活动总结，提升感知：我的收获1. 教师谈话：通过这节课的学习，你一定收获颇丰吧！请把你的收获与小组成员一起分享一下吧！2. 教师归纳总结。【设计意图：通过学生谈本节课的收获，再次巩固知识，并激发学生热爱学校的情感，培养其主人翁意识。】板书设计：画画我们的学校图例平面图 方向中心【设计意图：板书设计帮助学生构建一个系统化的知识点，更清晰的了解本节课的重点内容。】教学反思：一、本教案的亮点1. 内容源于“生活”，找准教学切入点。 “情境导入”环节中，我以学生熟悉的学校入手，通过课前用画笔的形式记录学校最美的地方，认真观察学校里的各种设施的位置，课上教师展示学校照片，引导学生汇报交流等多种形式，激发学生的表现欲望和创作热情。在此基础上，为学校设计平面图，拉近了学生与活动主题距离，增强了学生对学校的亲切感和热爱之情。2. 有针对性的前置性调查，有效服务于课堂设计的前置性调查表能很好地服务课堂。通过课前画画学校最美的地方，调查学校的主要设施及位置，课上学生绘制平面图就更容易了。让学生观察生活中的平面图，联系自身生活实际来理解平面图的概念了解其作用，尊重了学生的生活基础和前概念；在此基础上，教师再进行进一步梳理、补充和提升，更为学生学习新知指明了方向，使学生零散的知识更加系统化。3精心设计教学活动，巧妙突破教学难点。平面图的绘制对于三年级的学生来说有一定的难度。为了突破难点，在教学中，我把教材与学生的生活实际结合，通过观察不同类型的平面图，引导学生讨论、分析，自主获得平面图的有关知识，初步了解平面图的概念和用途。在此基础上由点到面，由简单到复杂，遵循学生的认知规律，让学生轻松掌握绘图的技巧，并引导学生绘制出学校的平面图，进而巧妙突破难点。二、存在的不足1. 在课前的调查活动中，有些学生可能受到条件的限制，无法收集到平面图相关的资料。在交流时，就会受到限制。 2. 绘图时，要先确立一个中心点，这一知识点的落实有一定难度，教师要做好绘图指导。三、重点解决的问题1. 引导学生观察、了解学校主要设施，并能让学生用平面图表现学校的设施布局，培养学生的观察能力、表现力和创造力，进一步加深学生对学校的热爱之情。2. 指导掌握一定的绘图技巧，合理布局。绘图制平面图时，不一定精确、美观，但一定要求布局合理。学生在绘画时，往往追求完美、精确，反反复复的画了擦，擦了画；部分学生没有确立中心点，刚开始画的物体很大，后来再画时因为纸张剩余空间不够而画的很小，物体的大小及他们之间的远近关系处理