2019年四年级语文上册《维生素C的故事》教学设计2 苏教版.doc

2019年四年级语文上册维生素C的故事教学设计2 苏教版教材分析这是一篇介绍维生素C作用的科普小品。文章写了哥伦布带领船队在大西洋探险中遇到了“海上凶神“的怪病，部分被留在荒岛上的病重船员靠吃野果子存活下来，由野果子人们发现了人体不可缺少的维生素C。课文告诉我们：许多科学的新发现都是在生活实际中细心观察、反复研究才获得的。学情分析本文为略读课文，学生只要能读顺读通，理解内容，弄清维生素C对保持人体健康具有重要的作用就可以了。课堂上，教师应激发学生的阅读兴趣，注重课内外延伸，培养学生的自学能力。设计说明本文虽然是一篇扣人心弦、趣味十足的故事，但教学时不能局限于故事本身，而要上升到发现维生素C的前后经过，以及维生素C对人体的重要作用。拟由“难道秘密在野果子里面“这一点突破，理解全篇。哥伦布的感情变化也是应该适当兼顾的。教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。理解由生字组成的词语。3、了解维生素C的发现过程，懂得任何发现、创造都离不开细心的观察与实践。教学重点和难点理解课文内容，了解维生素对人体的作用。教法：激趣启发式情境式学法：自主合作探究教学准备课件生字卡片小黑板教学时间：3课时第一课时教学内容：初读课文理清思路教学过程：一、揭示课题，激发兴趣1、板书课题，指读。2、看了这个题目，你能提出哪些问题？围绕课题发问：如什么是维生素C，它对人体有什么作用等。二、初读课文，理清思路。1、布置自学要求：（1）读准字音，认清字形；（2）联系上下文或借助工具书初步懂得生字新词的意思；（3）遇到难读的句子把它画出来，多读几遍，直到读通顺为止。如果遇到不能解决的问题，做上记号，到课堂交流时提出，大家一起讨论。2、检查自学情况。（1）出示词语艰苦危险浑身路程拖累尸体秘密物质缺乏适量蔬菜哥伦布指名读，集体读，正音。“艰、浑、伦”是前鼻音，“程”是后鼻音；“尸、物、质、适、程、蔬”是翘舌音；“伦”声母是l，不是n；“危、谓”声韵母相同，声调不同。（2）指名分自然段朗读课文，相机解释词语，指导读好长句子。（3）简要介绍哥伦布。三、再读课文，理清顺序。1哥伦布是16世纪意在得伟大的航海家，他常常带领船队在大西洋上乘风破浪，远航探险，为人类开辟了许多新的航线。一次偶然的机会，他帮助人们发现了维生素C，这是怎么回事？请大家读课文。2、学生自读课文，并思考你读后知道了什么？3指名说说维生素C被发现的经过。4（“海上凶神”降临船队含泪弃病号于荒岛返航发现被弃船员还活着将奇迹告诉医生研究发现维生素C）5根据课文内容，给课文分段。四、指导字形。1、出示生字卡片，指读。2、指导字形：“艰、浑、程、拖、秘”都是左右结构，而且都是左窄右宽；“危、质”为半包围结构，“危”的下面是“厄”；“质”的第一、二笔都是撇，不是“厂”。3、指导书写。五、布置作业。1、抄写词语三遍。2、熟练朗读课文。3、思考维生素C被人们发现的经过。第二课时教学内容：精读课文教学目标：1能正确、流利、有感情地朗读课文。2理解课文内容，了解维生素对人体的作用。3教育学生养成良好的饮食习惯，均衡营养。教学过程：一、复习巩固。1朗读文中的词语并且默写。2朗读课文。通过上一课的学习，你已经知道了什么？3好！接下来我们就继续来研究发现发现维生素C的过程。二、学习课文，了解了解维生素对人体的作用。1学习课文第1自然段。（1）指名读第1、2自然段，思考：这一自然段告诉我们什么？（2）指名反馈。（故事的时、地、人和事）（3）16世纪的航海生活不仅艰苦，还很危险。在哥伦布的航海队伍中也常常有不速之客，人们把它称为“海上凶神”，人们为什么这么称呼这种疾病泥？请大家读读第2自然段。（4）指导朗读。（5）现在人们已经知道，其实这种怪病就是坏血病，是船员们体内缺乏维生素C而导致的。船员们的体内为什么会缺乏维生素C呢？（因为长期在船上生活，吃的是黑面包和咸鱼，很少、甚至吃不上蔬菜和水果，这就导致了船员体内严重缺少维生素C。）（6）小结：仅仅是因为缺少维生素C，不知有多少船员葬身于茫茫大海，真是太可悲了。三、学习课文35自然段。1自读课文25自然段，读完后想一想，你从中读出了什么？2讨论交流。（一份感动一份悲伤一份伟大一份无私）3指导学生朗读，读出这份感动、悲伤、伟大4小结：无私的船员，为了不拖累船队舍弃了生命，主动要求弃于荒岛。这份伟大、无私深深打动了哥伦布，也令哥伦布倍感愧疚，所以船临近茺岛，他的心情更沉重了。这是个什么奇迹呢？四、学习课文68自然段。1可是奇迹出现了，这是怎么回事呢？请大家自读第6自然段。2船员们奇迹般地生存了下来，使哥伦布指导他们的病愈和他们天天吃野果子联系在了一起。（出示：难道秘密在野果子里面？）（1）指导朗读。（读出疑问语气）（2）改为陈述句。3到底是什么原因呢？读课文7、8自然段。4读完后指名用自己的话说说野果子和船员病愈5小结：是啊，这就是船员们奇迹般存活的秘密。和船员们的生命密切联系着的原来就是维生素C。6指导学生有感情地朗读课文。五、总结课文。1读了全文，你有什么想说的吗？（学生可以针对课文内容说说自己的感受，也可以结合实际，劝导大家要均衡饮食。）2总结：是啊，维生素C的故事给了我们很多的启示，不仅有饮食习惯方面的，还有做人方面的。老师祝福你们都健康、快乐地成长。六、布置作业。1有感情地朗读课文。2调查生活中含有大量维生素C的水果和蔬菜。第三课时教学内容：巩固练习教学过程：一、请给下列带点的字，选择正确的读音打“”。蓬头垢（huu）面蔬（s sh）菜哥伦（ln nn）布噙（qn qng）着眼泪二、请将下列词语读一读，再工整地在横线上抄两遍。路 程 缺乏艰苦浑 身 无 力物质适 量危 险又 惊 又 喜三、根据课文内容填空。1、那时，航海生活（）非常艰苦，（）充满危险。2、最可怕的是在航海期间很容易得一种怪病，病人（）感到浑身无力，走不动路，（）就会全身出血，（）慢慢地死去。船员们都把这种怪病叫做（）。3、后来经过研究，人们发现（）和（）都含有一种名叫（）的物质，正是（）救了那些船员的生命。4、原来，所谓的（），就是（），它是由于（）引起的。当身体内（），（）就不治而愈了。四、理解课文，体会情感，续写。课文第三段中听了病重船员的话后，“哥伦布噙着眼泪点了点头”，此时哥伦布心里会怎样想呢？你能展开想象，写出省略号中隐含的内容吗？附送：2019年四年级语文上册美丽的三潭印月教案 北京版一、教学目标1、认读本课5个字。摘抄课文中的好词佳句。2、自读课文，采用小组合作学习的形式，知道“三潭印月”是怎么来的，什么样，感受“三潭印月”的美丽。二、教学重点、难点自读课文，采用小组合作学习的形式，了解“三潭映月”的美丽景色，并感受它的美丽。三、教学准备：课件四、教学过程（一）自主预习寻找问题 出示课件 介绍西湖杭州西湖之美，乃世人皆知。中秋月明之夜，泛舟湖上，尽可领略“烟笼秋水月笼纱”的诗般意境。三潭印月是西湖三岛之一，也是自古以来的赏月胜地。三个石塔，亭亭玉立在波光潋滟的湖面上。三潭印月岛又称“小瀛洲”，是西湖三岛中面积最大、景观最丰富、知名度最高者，被誉为“西湖第一胜境”，是江南水上庭院艺术的代表作。“湖中有岛、岛中有湖”是这里的最大特色。今天让我们一起走进西湖，去欣赏那美丽的三潭印月。板书课题你有什么问题？寻问提示：为什么叫三潭印月？什么样子？（二）合作探究解决问题1、自学生字，自读课文。（1）借助拼音读准生字并给多音字“蒙”组词。（2）同桌互相指认，纠正读音。（3）读课文2、检查自学情况（1）读生字并组词，说说它们的同音字及形近字。（2）分自然段读课文，看看谁读得正确、流利。 注意几个字的读音：露出、蓄、长堤、镂刻、倒映3、联系上下文解释下面的词语。 依依 仙境 别致 镂刻 溶溶 粼粼4研问提示： 自读课文， 说说“三潭印月”是怎么来的，什么样，以及为什么叫“三潭印月”？画出相关的语句及段落，读一读。把你不明白的问题记录下来。（三）见解交流解答问题（ 2、交流收获（1）小组内交流 归纳学习成果，解决部分问题。（1） 全班交流学习第一自然段词语解释：结合上下文理解 依依形容树枝柔弱，随风摇摆。 繁花各种各样的花。 仙境神仙居住的地方。多比喻景色优美的地方。 谈完感受出示：西湖及“三潭印月”的图片学习第二自然段“三潭印月”的由来“蓄”储存、积蓄的意思。出示：苏堤的图片指导朗读：“湖心怎么会有这么一个小岛呢？”读出疑问的语气。学习第三自然段理解词语：查字典别致新奇，跟平常的不一样。 镂刻在物体上雕刻。出示：石塔的图片边看图边叙述塔的样子。 学习第四自然段，“三潭印月”什么样及为什么叫“三潭印月”出示：“三潭印月”的图片指导朗读：“可它为什么又叫三潭印月呢？”也应读出疑问的语气。 而“不就像一个个圆圆的月亮吗？”与“不就有16个月亮了吗？”读出反问的语气来。 个人读 师范读 接读等 学习第五自然段理解词语：结合生活实际。溶溶（水、月色）宽广的样子。 粼粼形容水、石等明净。 指导朗读（四）综合训练考查问题（1）“三潭印月”给你留下了怎样的印象？ （板书）（2）你此时想说些什么？（3）文中有三个反问句，请用“”划出来，并把最后一个改成陈述句。 （4）把文中自己喜欢的好词好句摘抄下来，读读写写。 建议学生分类摘抄。如写湖水的；写树木的；写月亮的等等。 写出下面词语的近义词和反义词。 近义词 近义词 隐约 别致 反义词 反义词（五）拓展1、课堂小结每逢月夜，特别是中秋佳节，在塔里点上灯烛，洞口蒙上薄纸，灯光从中透出，宛如一个个小月亮，倒影湖中。待到皓月中天，月光、灯光湖光交相辉映，月影、塔影、云影融成一片“一湖金水欲溶秋”。2、（1）相传“苏堤”与宋代一个大诗人有关。他有