高考生物稳态与环境植物的激素调节精准备课.docx

第二单元 植物的激素调节 思维导图成一统基础速练固根基1判断下列说法的正误(1)温特的实验证明了生长素只能从形态学上端运输到形态学下端()(2)燕麦胚芽鞘的感光部位和产生生长素的部位均是胚芽鞘尖端()(3)植物的向光性说明生长素具有两重性()(4)生长素的运输方向是从上端运到下端()(5)生长素的极性运输就等同于主动运输()(6)生长素是一种信息分子，直接参与细胞代谢()2据实验图示完善相关内容 (1)甲、乙、丙、丁四个实验图示中，达尔文所做的实验是丙，证明了胚芽鞘在单侧光照射下，尖端产生的某种影响传递到下部伸长区时，造成背光面比向光面生长快。(2)能证明胚芽鞘尖端产生的影响可以透过琼脂片传递给下部的是实验甲。(3)能证明胚芽鞘的弯曲生长，是因为尖端产生的影响在其下部分布不均匀造成的是实验乙。(4)能证明尖端产生的“某种影响”是一种化学物质的是实验丁，该实验是由温特完成的，他将该化学物质命名为生长素。3填写胚芽鞘系列实验的相关结论(1)胚芽鞘感光部位尖端。(2)胚芽鞘弯曲生长的部位尖端下面一段。(3)生长素的产生部位胚芽鞘尖端。(4)生长素的产生是否需要光不需要。(5)生长素横向运输的部位胚芽鞘尖端。(6)胚芽鞘弯曲生长的原因生长素分布不均匀。4分析下图中箭头所示的生长素运输方式横向运输：，极性运输：。(填图中序号) 师说考点解疑难1植物的向光性(1)原因分析：(2)归纳总结2植物茎的背地性和根的向重力性(1)原因分析：(2)归纳总结3不同处理条件下植物向性运动的结果分析类别图解条件相关结果遮盖类直立生长向光生长暗箱类直立生长向光(小孔)生长插入类向右侧生长直立生长 向光生长 向光生长移植类直立生长向左侧生长中IAA的含量abc，bc旋转类直立生长向光生长向小孔生长茎向心生长，根离心生长横置类中IAA含量及作用：abcd，都促进水平生长：abc芽茎。(3)图中AA、BB、CC反映生长素对植物生长的促进作用随浓度的增大逐渐减弱。3填充有关对“同一器官不同浓度下的作用曲线”的理解(1)若曲线表示生长素浓度与植物的幼苗的关系，其出现向光性时，且测得其向光侧生长素浓度为m，则其背光侧生长素浓度范围应为大于m小于M。(2)若曲线表示生长素浓度与植物的茎的关系，在植物水平放置，且表现出茎的背地性时，测得其茎的近地侧生长素浓度为M，则茎的远地侧生长素浓度范围应为小于m。(3)若曲线表示生长素浓度与植物的根的关系，在植物水平放置，且表现出根的向地性时，测得其根的远地侧生长素浓度为m，则近地侧浓度范围应为大于i。(4)若曲线表示生长素浓度与植物的芽的关系，在顶端优势中，测得顶芽生长素浓度为m，则侧芽的浓度范围为大于i。在顶端优势现象中，顶芽和侧芽的浓度大小与下图中点的对应关系为：A、B、C、D、E。师说考点解疑难1生长素生理作用的两重性解读(1)图1表示不同浓度生长素的生理作用不同，表现为两重性：a点既不促进也不抑制生长。ac段(不含a点)随生长素浓度升高，对生长的促进作用逐渐增强。c点促进生长的最适浓度，促进效果最好。ce段(不含e点)仍为“促进”浓度，只是随生长素浓度升高，对生长的促进作用逐渐减弱。e点对植物生长的效应与a点相同，既不促进生长，也不抑制生长。此值为促进生长的浓度“阈值”低于此值时均为促进生长的“低浓度”，超过此值时均为抑制生长的“高浓度”。ef段(不含e点)随生长素浓度升高，对生长的抑制作用增强。b、d两点生长素浓度虽然不同，但促进效果相同。(2)图2表不同浓度的生长素对不同器官所起作用的关系曲线。不同浓度的生长素作用于同一器官上，所起的生理功效不同(低浓度促进，高浓度抑制)。同一浓度的生长素作用于不同器官上，所起的生理功效也不同(如生长素的浓度为106 mol/L时，对根、芽、茎的作用分别是抑制、既不促进也不抑制、促进)。A、B、C三点对应的生长素浓度分别为促进根、芽、茎生长的最适浓度，说明不同的器官对生长素的敏感性不同(敏感性大小：根芽茎)，也说明不同器官正常生长需要的生长素浓度不同。A、B、C点对应浓度分别表示对根、芽、茎的作用是既不促进也不抑制。低于A、B、C点对应的浓度，表现为促进作用，高于A、B、C点对应的浓度则起抑制作用。(3)图3表示不同植物对生长素的敏感程度不同，双子叶植物比单子叶植物敏感。提醒解答此类曲线要明确以下两个关键点明确“高浓度”和“低浓度”的阈值：“高浓度”应为大于图1中e点或图2中A、B、C的浓度，“低浓度”应为小于图1中e点或图2中A、B、C点的浓度。由于生长素生理作用的两重性，因此存在两种不同浓度的生长素促进效果相同的现象。最适浓度则在此两种浓度之间。2生长素生理作用两重性的实例(1)顶端优势：概念：植物的顶芽优先生长而侧芽受到抑制的现象。原因：解除方法：摘除顶芽。应用：可适时摘除棉花的顶芽，解除顶端优势，以促进侧芽的发育，从而使它多开花、多结果。(2)根的向地性：(3)除草剂的作用原理：双子叶植物比单子叶植物对生长素敏感。用适当浓度的生长素类似物处理能杀死农田里的双子叶杂草，同时促进单子叶植物的生长。研透考情备高考考向一生长素生理作用两重性曲线分析1(2018泰州联考)如图表示生长素浓度对植物根、芽和茎生长的影响，此图给你的信息是()A生长素对三种器官的作用具有两重性，低浓度促进生长，高浓度(如102ppm)抑制生长Ba、b、c点对应的生长素浓度分别是促进根、芽、茎生长的最适宜浓度Cd点对应的生长素浓度对茎的生长具有促进作用，却抑制芽的生长D幼嫩的细胞对生长素反应灵敏，成熟的细胞对生长素反应不灵敏解析：选B生长素对三种器官的作用具有两重性，低浓度促进生长，高浓度抑制生长。但浓度为102ppm时，对根和芽起抑制作用，但对茎是促进作用。a、b、c点对应的生长素浓度分别是促进根、芽、茎生长的最适宜浓度。d点对应的生长素浓度对芽和茎的生长都具有促进作用。图中并未体现出“幼嫩的细胞对生长素反应灵敏，成熟的细胞对生长素反应不灵敏”这样的信息。2(2018银川质检)甲图表示燕麦生长素浓度与作用的关系；乙图表示将一株燕麦幼苗水平放置，培养一段时间后的生长状况；丙图表示燕麦胚芽鞘。下列有关叙述正确的是()A甲、乙图示都说明了植物生长素具有两重性B乙图中a、b两点的生长素浓度都小于108 mol/LC丙图A段产生生长素，只能向B段极性运输而不能横向运输D用两种不同浓度的生长素处理插条，都能生根，则最适浓度在这两种浓度之间解析：选A甲图中横轴以下是抑制，横轴以上是促进。乙图中a侧生长素浓度高抑制生长，b侧生长素浓度较低促进生长，所以甲、乙图示都说明了植物生长素具有两重性。生长素的运输有极性运输和横向运输，前者只能从形态学上端运往形态学下端，而不能反向进行，后者是发生在尖端的运输。由甲图看出，用低于108 mol/L的任何两种不同浓度的生长素处理插条，都能生根，但最适浓度并不一定在这两种浓度之间。考向二生长素的应用及相关实验分析3.(2014四川高考)有人从真菌中提取到甲、乙和丙三种生长素类似物，分别测试三种类似物的不同浓度对莴苣幼根生长的影响，结果如图。以下说法不正确的是()A甲、乙和丙对莴苣幼根生长的影响均具有两重性B在020 ppm范围内，甲对莴苣幼根的促进作用大于丙C乙的浓度大于20 ppm后，对莴苣幼根生长起抑制作用D据图推测，用30 ppm的甲处理莴苣幼芽可抑制其生长解析：选D据图分析可知，与根长相对值100相比，甲、乙和丙对莴苣幼根生长的影响均具有两重性；020 ppm(106)范围内，甲曲线的根长相对值始终大于丙，因此甲对莴苣幼根的促进作用大于丙；乙的浓度为20 ppm时，根长相对值为100，此时乙既不促进生长也不抑制生长，乙的浓度大于20 ppm后，根长相对值小于100，即对莴苣幼根生长起抑制作用；植物根对生长素的敏感度大于芽，用30 ppm的甲处理莴苣根时根长相对值大于100，因此仍然促进根的生长，只是促进作用减弱，用其处理幼芽时也会促进幼芽的生长。4某兴趣小组用不同浓度的生长素和乙烯利分别处理幼嫩的南瓜芽，三天后测得的胚轴伸长量如表所示(“”表示未用激素处理，“”表示用相应的激素处理且“”越多，激素浓度越大)。下列相关分析错误的是()组别处理方法(生长素浓度)胚轴伸长量(cm)组别处理方法(乙烯利浓度)胚轴伸长量(cm)1105102生长素206乙烯利83生长素257乙烯利64生长素218乙烯利5A该实验不能说明生长素的作用具有两重性B随着乙烯利浓度的增大，对胚轴生长的抑制作用增强C探究生长素促进胚根伸长的最适浓度时，一般需要进行预实验D为减少实验误差，每组实验只需处理1个南瓜芽即可解析：选D2、3、4组胚轴伸长量均大于1组(对照组)的，不能说明生长素的作用具有两重性；5、6、7、8组胚轴伸长量依次减小，说明随着乙烯利浓度的增大，对胚轴伸长的抑制作用增强；探究生长素促进胚根伸长的最适浓度时，一般需要进行预实验，以确定大致范围；为减少实验误差，每组实验需处理等量多个南瓜芽。5(2018潍坊模拟)回答下列有关生长素的问题：(1)当植物表现出顶端优势时，顶芽产生的生长素运到相邻侧芽_(填“需要”或“不需要”)消耗ATP。(2)右图是某学校高二学生根据西瓜受粉后，子房发育成果实的过程绘出的变化曲线(注：横坐标示实际天数，纵坐标示子房直径大小)，其中A曲线表示正常受粉情况下的记录。请分析回答下列有关问题：曲线A表示子房直径逐渐_，受粉后与子房能发育成果实有关的主要激素是_。曲线B表示子房直径逐渐_，说明子房_，曲线B下降的可能的原因是_、_(写出两条理由)。(3)对比曲线A和曲线B得出的结论是_。解析：(1)当植物表现出顶端优势时，说明侧芽处生长素浓度较高，生长素从顶芽运输到侧芽是逆浓度梯度的运输，即主动运输，需要消耗ATP。(2)从题图中信息可知，曲线A对应的子房直径逐渐增大；曲线B对应的子房直径逐渐变小，说明子房没有发育。对子房发育成果实起主要作用的激素是生长素，而生长素来自发育的种子，如果子房不能发育成果实，说明子房中没有生长素来源，即没有种子或种子不能正常发育，前者可能是雌蕊未受粉，后者可能是发育早期人为去除种子或被虫蛀。(3)从题图中信息可得出，发育着的种子能合成生长素促进子房发育成果实。答案：(1)需要(2)增大生长素变小没有发育雌蕊未受粉子房发育早期，人为除去了种子或被虫蛀(任选两项即可)(3)发育着的种子可合成生长素促进子房发育成果实归纳拓展与生长素生理作用相关的两个实验分析(1)顶端优势产生原因的实验探究方法：取生长状况相同的某种植物，随机均分为3组(如图中A、B、C)A组自然生长顶芽优先生长，侧芽受抑制B组去掉顶芽侧芽生长快，成为侧枝C组去掉顶芽，切口处放含生长素的琼脂块侧芽生长受抑制(2)验证生长素在果实发育中的作用及合成部位：原理：果实发育与生长素的关系。a如果切断生长素的自然来源(不让其受粉或除去正在发育中的种子)，果实因缺乏生长素而停止发育，甚至引起果实早期脱落。b在没有受粉的雌蕊柱头上涂上一定浓度的生长素溶液，子房正常发育为果实，因为没有受精，果实内没有种子。过程：结果：A组发育出有子黄瓜，B组不发育，C组发育出无子黄瓜。结论：生长素是果实发育所必需的；正常情况下，该物质来自发育中的种子。 思维导图成一统基础速练固根基1判断下列有关说法的正误(1)生长素可通过促进乙烯合成来促进茎段细胞伸长()(2)细胞分裂素在植株的伸长生长中起主要促进作用()(3)脱落酸在果实成熟中促进细胞分裂和果实脱落()(4)适宜浓度的生长素类似物可促进无子果实的发育()(5)生长素、细胞分裂素和赤霉素对植物的生长发育有促进作用，属于植物生长的促进剂；脱落酸与乙烯对植物的生长、发育有抑制作用，属于生长抑制剂()(6)乙烯、乙烯利、2,4D、萘乙酸均为植物激素()(7)无论是植物激素还是动物激素，对生物体的影响都不是孤立地起作用的，而是多种激素相互作用，共同调节()2用相应的植物激素名称填空(1)植物激素是由植物体产生，能从产生部位运送到作用部位，对植物的生长发育有显著影响的微量有机物，主要包括生长素、赤霉素、细胞分裂素、脱落酸、乙烯等，其中乙烯是唯一的气体激素。(2)赤霉素可促进细胞伸长，促进种子萌发和果实发育；细胞分裂素可促进细胞分裂；脱落酸可抑制细胞分裂，促进叶和果实的衰老和脱落；乙烯则可促进果实成熟。3分析下面植物激素间的相互作用曲线，回答问题(1)不同阶段各种激素的相对浓度不同，其根本原因是什么？提示：其根本原因是基因组在一定时间和空间上程序性表达的结果(即基因的选择性表达)。(2)从图中可以看出，各种植物激素在生命活动的调节中具有怎样的关系？提示：在植物的生长发育和适应环境变化的过程中，各种植物激素并不是孤立地起作用，而是多种激素相互作用、共同调节的结果。4连线植物生长调节剂及其应用的实例题组练透过考点题组一植物激素及植物生长调节剂的应用1(2015山东高考)下列有关植物激素的应用，正确的是()A苹果树开花后，喷施适宜浓度的脱落酸可防止果实脱落B用赤霉素处理马铃薯块茎，可延长其休眠时间以利于储存C用一定浓度乙烯利处理采摘后未成熟的香蕉，可促其成熟D用生长素类似物处理二倍体番茄幼苗，可得到多倍体番茄解析：选C脱落酸的作用是抑制细胞分裂，促进叶和果实的衰老和脱落。赤霉素的作用是打破种子休眠，促进种子萌发。乙烯利是植物生长调节剂，作用与乙烯相似，能够促进果实成熟。生长素类似物与生长素的作用相同，都能促进生长，但不能使植物细胞染色体数目加倍，秋水仙素可使植物细胞染色体数目加倍。2(2015安徽高考)下列关于植物生长素及其类似物的叙述，不正确的是()A同一植株的幼芽对生长素的反应敏感程度高于幼根B棉花表现出的顶端优势与顶芽产生的生长素的极性运输有关C在番茄花期喷洒一定浓度的2,4D可防止落花落果D用一定浓度的IBA溶液浸泡葡萄插条基部可诱导生根解析：选A同一株植物的幼根对生长素的反应敏感程度高于幼芽。棉花表现出顶端优势现象是因为顶芽产生的生长素不断地运往侧芽(极性运输)，从而导致侧芽处生长素浓度过高，侧芽生长受抑制。一定浓度的2,4D能够防止落花落果，在番茄花期喷洒可以达到防止落花落果的目的。一定浓度的IBA溶液可以促进插条生根，用其处理葡萄插条基部可以达到诱导生根的目的。题组二植物激素的综合作用及探究3(2016浙江高考)某研究小组进行了外施赤霉素和脱落酸对贮藏期马铃薯块茎发芽影响的实验，结果如图所示。下列叙述正确的是()A为使马铃薯块茎提早发芽，可以外施脱落酸B为延长马铃薯块茎的贮藏时间，可以外施赤霉素C外施赤霉素后，马铃薯块茎从开始发芽到最大发芽率所需的时间更短D对照组马铃薯块茎中赤霉素含量与脱落酸含量的比值，第5周时大于实验开始时解析：选D分析题图信息，与对照组相比，外施赤霉素使马铃薯块茎提早发芽，外施脱落酸抑制马铃薯块茎发芽，因此为使马铃薯块茎提早发芽，可以外施赤霉素，为延长马铃薯块茎的贮藏时间，可以外施脱落酸。由题图信息可知，与对照组相比，外施赤霉素后，马铃薯块茎从开始发芽到最大发芽率所需的时间更长。由图可知，对照组在第5周时马铃薯块茎已经发芽，说明此时马铃薯块茎中赤霉素含量已经增加，因此与实验开始时相比，第5周时对照组马铃薯块茎中赤霉素含量与脱落酸含量的比值较大。4留树保鲜是通过延迟采收保持果实品质的一项技术。喷施赤霉素和2,4D对留树保鲜柑橘的落果率和果实内源脱落酸含量的影响如下图所示。下列有关分析错误的是()A喷施赤霉素和2,4D能有效减少留树保鲜过程中的落果B留树保鲜过程中赤霉素与2,4D对落果的调控有协同作用C喷施赤霉素和2,4D能延缓留树保鲜过程中果实脱落酸含量的升高D赤霉素、2,4D与内源脱落酸对落果的调控有协同作用解析：选D由留树天数和落果率的曲线信息可获知，随天数延长，落果率逐渐升高，且落果率由低到高的顺序为：(赤霉素2,4D)(2,4D)赤霉素赤霉素2,4D(赤霉素2,4D)；赤霉素、2,4D能防止落果，脱落酸促进落果，赤霉素、2,4D二者与脱落酸对落果的调控有拮抗作用。归纳拓展植物激素间的相互关系(1)植物生长与多种植物激素之间的关系：(2)赤霉素与生长素在促进细胞伸长方面的关系：(3)植物激素间相互促进与相互拮抗关系实例：相互促进方面实例：植物生长细胞分裂素、生长素、赤霉素果实生长生长素、细胞分裂素、赤霉素果实成熟乙烯、脱落酸延缓衰老生长素、细胞分裂素相互拮抗方面实例：器官脱落生长素抑制花的脱落，脱落酸促进叶、花、果的脱落种子发芽赤霉素、细胞分裂素促进种子发芽，脱落酸抑制种子发芽叶片衰老生长素、细胞分裂素抑制叶片衰老，脱落酸促进叶片衰老顶端优势高浓度生长素抑制侧芽生长，细胞分裂素和赤霉素可解除顶端优势考点四探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度 基础速练固根基1判断下列叙述的正误(1)预实验需要设置空白对照，在预实验的基础上再次实验可不设置空白对照()(2)浸泡法处理插条就是将插条浸泡在配制好的生长素类似物溶液中让其生根()(3)该实验需要控制的无关变量有药液处理的时间、植物种类、枝条的老幼、温度、湿度等()(4)实验的测量指标最好是枝条的生根数量()2思考并回答下列有关实验的几个问题(1)在正式实验前为什么需要先做一个预实验？提示：为进一步的实验摸索条件，也可以检验实验设计的科学性和可行性，以减少由于设计不周、盲目开展实验而造成人力、物力和财力的浪费。(2)实验为什么选用生长调节剂而不是植物激素？提示：生长调节剂的作用与植物激素的作用基本相同，但不易被分解，且原料广泛、效果稳定。(3)实验中为什么要选取生长旺盛的1年生苗木的枝条？提示：原因是1年生苗木的枝条形成层细胞分裂能力强、发育快、易成活，很容易生根，实验效果显著。(4)实验中蒸馏水的作用有哪些？提示：作为空白对照；用来配制不同浓度的生长素类似物溶液。(5)选择插条时为什么需带有一定的芽或叶？所带的芽或叶的数量是否越多越好？提示：凡是带芽或叶的插条，其扦插成活率都比不带芽或叶的插条生根成活率高，但二者并非越多越好。留叶过多，蒸腾作用失水多，不利于生根，插条易枯死。留芽过多，产生较多的生长素，会影响实验的结果，导致结果不准确。(6)如何控制本实验的无关变量？提示：选用相同的花盆、相同的植物材料，插条的生理状况、带有的芽数相同，插条处理的时间长短一致等。(7)如果观察到插条不能生根，可能的原因有哪些？提示：有可能枝条所带叶片较多，蒸腾作用过强，失水太多；有可能枝条幼芽、幼叶保留较多，本身合成一定浓度的生长素，浸泡后形态学下端处于高浓度的抑制状态；有可能没有分清形态学的上端与下端。师说考点解疑难1实验原理(1)生长素类似物对植物插条的生根情况有很大的影响，在不同浓度、不同时间下处理插条，其影响程度不同。(2)生长素类似物的影响存在一个最适浓度，在此浓度下植物插条的生根数量最多，生长最快。(3)用生长素类似物处理插条的方法有浸泡法和沾蘸法。2实验步骤3对实验结果的处理方法(1)文字描述法：通过语言文字直接对实验的结果或可能出现的结果进行准确的描述。(2)曲线图法：利用数学中的曲线图描述实验结果。采用该方法时，横坐标一般为实验中的自变量，纵坐标为因变量。(3)列表法：将实验结果通过表格的形式呈现出来。采用该方法时，一定要标明横栏和竖栏的项目内容。4实验分析(1)本实验的自变量是生长素类似物浓度，所以需要配制一系列浓度梯度的生长素类似物溶液。(2)为避免设计不周，盲目开展实验而造成人力、物力和财力的浪费，实验之前需进行预实验。(3)由右图曲线可知，促进扦插枝条生根的最适浓度是A点对应的生长素类似物浓度，在A点两侧，存在促进生根效果相同的两个不同浓度。研透考情备高考1某生物兴趣小组利用2,4D进行了如下实验：配制不同浓度的2,4D溶液共6组；选取生理状况相同的桂花枝条，均分为6组，将插条下端分别浸泡在不同浓度的2,4D溶液中，10分钟后取出，进行无土栽培；一段时间后取出，统计每组枝条生根数目并计算平均值，结果如下表所示。根据该实验，可以得到的结论是()2,4D浓度(mol/L)010151014101310121011生根平均值(条)2.03.87.29.415.120.3A.促进桂花枝条生根的最适2,4D浓度是1011 mol/LB一定浓度的2,4D溶液对植物生根具有明显的促进作用C超过一定浓度的2,4D溶液对植物生根有抑制作用D相同浓度的2,4D溶液和生长素溶液对枝条生根的作用相同解析：选B从题中信息可知，以2,4D溶液浓度为0作为对照组，其他组为实验组，题干实验中2,4D溶液为1011 mol/L时生根数最多，但是2,4D溶液浓度范围设定太窄，不能确定促进枝条生根的最适2,4D浓度；从表中数据可以看出，以2,4D溶液浓度为0作为对照组，一定浓度的2,4D溶液对植物生根具有明显促进作用；表中数据没能体现超过一定浓度的2,4D溶液对植物生根有抑制作用；题中没有涉及有关生长素的实验，不能得出相同浓度的2,4D溶液和生长素溶液对枝条生根的作用相同。2(2018郑州模拟)下列关于“探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度”实验的叙述，错误的是()A探究的问题：所选定的生长素类似物促进某种植物插条生根的最适浓度是多少B实验中用生长素类似物处理插条的方法可选用浸泡法或沾蘸法C在正式实验前先做一个预实验，目的是为正式实验摸索条件D实验中不同浓度生长素类似物溶液浸泡不同插条的时间长短要有不同的梯度解析：选D该实验探究的问题是促进某种植物插条生根的生长素类似物的最适浓度；该实验的自变量是生长素类似物的浓度，无关变量(如枝条长度、用生长素类似物处理的时间等)应控制为等量；实验前做一个预实验，目的是为正式实验摸索条件，减少实验误差。3某生物兴趣小组开展“探究生长素类似物(萘乙酸)促进苹果插条生根的最适浓度”的研究。他们已配制浓度为100 mg/L 的萘乙酸水溶液。请回答下列问题：(1)采用何种测定指标来确定某浓度是促进苹果插条生根的最适浓度？_(只要一种指标)。(2)材料和用具：生长旺盛的苹果一年生枝条、蒸馏水、量筒、烧杯、花盆、细沙、剪刀。 (3)写出实验的主要步骤用蒸馏水稀释浓度为100 mg/L的萘乙酸水溶液，配制成_的溶液。将苹果的一年生枝条_，枝条的基部分别浸泡在不同浓度梯度的萘乙酸溶液中几小时甚至一天(时间长短不作要求，但浸泡时间要相同)。取出，分别插入相应花盆的细沙中，在湿度、温度等条件适宜且相同的环境下培养，定期测量和记录各花盆中_。整理数据得出结论。(4)设计表格用于实验时记录数据。解析：(1)本实验的自变量是萘乙酸的浓度，因变量是生根状况，可以用根的数目或根的长度作为测定指标。(3)本实验的流程可表示为：配制一系列浓度梯度的生长素溶液处理生长状况相同的插条的形态学下端观察枝条生根状况。(4)本实验包括多种不同浓度的实验组，且每组包括多个枝条，因此最后应求平均值，在数据表格中这些都应体现出来。答案：(1)根的数目(或根的长度)(3)不同浓度梯度分成相应等份插条生根的数目(或根的长度)(4)如表：不同浓度的萘乙酸水溶液根的数目(或根的长度)1234平均值浓度1浓度2浓度3易错点拨对自变量浓度梯度设置时应注意的问题对自变量设置一系列浓度梯度的数值，观察自变量在不同变化梯度下实验结果的差异，确定反应所需的最佳自变量的数值时应注意：取值范围要适宜生物体或细胞生活在特定的环境中，研究某因素对生物或细胞的影响时，自变量应在它能发挥作用的取值范围内梯度大小要适宜梯度过小，变化不明显，实验组增多，增加了实验操作的难度；梯度过大，实验结果不准确设置方法要科学若进行定性分析，梯度设置可稍大些，若进行定量分析，梯度设置应小一些；为了使实验结果更准确，有时要做预实验，根据实验结果在确定的较小范围内进行更小的梯度设置课堂练真题明高考规律1.(2017全国卷)通常，叶片中叶绿素含量下降可作为其衰老的检测指标。为研究激素对叶片衰老的影响，将某植物离体叶片分组，并分别置于蒸馏水、细胞分裂素(CTK)、脱落酸(ABA)、CTKABA溶液中，再将各组置于光下。一段时间内叶片中叶绿素含量变化趋势如图所示。据图判断，下列叙述错误的是()A细胞分裂素能延缓该植物离体叶片的衰老B本实验中CTK对该植物离体叶片的作用可被ABA削弱C可推测ABA组叶绿体中NADPH合成速率大于CTK组D可推测施用ABA能加速秋天银杏树的叶由绿变黄的过程解析：选C分析题干信息，叶片中叶绿素含量下降可作为叶片衰老的检测指标，由题图可知，与对照组相比，细胞分裂素(CTK)处理组叶绿素的相对含量较高，说明CTK可延缓该植物离体叶片的衰老；CTKABA处理组叶绿素的相对含量低于CTK处理组但高于对照组，说明ABA削弱了CTK延缓该植物离体叶片衰老的作用；ABA处理组叶绿素的相对含量低于CTK处理组，可推测其光反应速率应小于CTK处理组，NADPH的合成速率也应小于CTK组；ABA处理组叶绿素的相对含量低于对照组，说明ABA可能促进叶绿素的分解，故推测ABA能加速秋天银杏树的叶片由绿变黄的过程。2(2015全国卷)下列关于植物生长素的叙述，错误的是()A植物幼嫩叶片中的色氨酸可转变为生长素B成熟茎韧皮部中的生长素可以进行非极性运输C幼嫩细胞和成熟细胞对生长素的敏感程度相同D豌豆幼苗切段中乙烯的合成受生长素浓度的影响解析：选C植物幼嫩叶片可以合成生长素，生长素是由色氨酸转变而来的。在成熟茎韧皮部中，生长素可以进行非极性运输，幼嫩组织中存在极性运输。不同的细胞对生长素的敏感程度不同，幼嫩细胞对生长素的敏感程度大于成熟细胞。在植物生长发育过程中，各种植物激素并不是孤立地发挥作用的，例如豌豆幼苗切段中生长素浓度达到一定数值后，就会促进乙烯的合成。3(2017全国卷)干旱可促进植物体内脱落酸(ABA)的合成。取正常水分条件下生长的某种植物的野生型和ABA缺失突变体幼苗，进行适度干旱处理，测定一定时间内茎叶和根的生长量，结果如图所示。回答下列问题：(1)综合分析上图可知，干旱条件下，ABA对野生型幼苗的作用是_。(2)若给干旱处理的突变体幼苗施加适量的ABA，推测植物叶片的蒸腾速率会_，以对环境的变化作出反应。(3)ABA有“逆境激素”之称，其在植物体中的主要合成部位有_(答出两点即可)。(4)根系是植物吸收水分的主要器官。根细胞内水分的主要作用有_(答出两点即可)。解析：(1)由题干信息可知，干旱可促进植物体内脱落酸(ABA)的合成，因此随着干旱处理时间的增加，植物体内脱落酸的合成量增加，与突变体(缺失ABA)相比，野生型幼苗茎叶长度的增加值减小，而根长度的增加值却增大，因此ABA对野生型幼苗的作用是抑制茎叶的生长，促进根的生长。(2)干旱可促进植物体内脱落酸(ABA)的合成，ABA可抑制植物茎叶的生长，从而降低蒸腾速率，减少水分散失。由于突变体幼苗不能合成ABA，其蒸腾速率较高，在施加适量的ABA后，植物叶片的蒸腾速率会降低，从而对环境的变化作出反应。(3)ABA主要在植物的根冠、萎蔫的叶片中合成。(4)根细胞内水分的主要作用有：根细胞的重要组成成分、根细胞内的良好溶剂、参与根细胞内的生化反应、运送营养物质和代谢废物、维持根细胞形态等。答案：(1)促进根的生长，抑制茎叶的生长(2)降低(3)根冠、萎蔫叶片(4)水是根细胞的重要组成成分，水参与根细胞内的生化反应4(2015全国卷)某基因的反义基因可抑制该基因的表达。为研究番茄中的X基因和Y基因对其果实成熟的影响，某研究小组以番茄的非转基因植株(A组，即对照组)、反义X基因的转基因植株(B组)和反义Y基因的转基因植株(C组)为材料进行实验，在番茄植株长出果实后的不同天数(d)，分别检测各组果实的乙烯释放量(果实中乙烯含量越高，乙烯的释放量就越大)，结果如下表：组别乙烯释放量(Lkg1h1)20 d35 d40 d45 dA0271715B0952C0000回答下列问题：(1)若在B组果实中没有检测到X基因表达的蛋白质，在C组果实中没有检测到Y基因表达的蛋白质。可推测，A组果实中与乙烯含量有关的基因有_，B组果实中与乙烯含量有关的基因有_。(2)三组果实中，成熟最早的是_组，其原因是_。如果在35天时采摘A组与B组果实，在常温下储存时间较长的应是_组。解析：(1)根据题干可知，某基因的反义基因可抑制该基因的表达，A组为对照组，则X基因和Y基因都能表达，乙烯释放量高；B组有反义X基因，则X基因不能表达，Y基因能够表达，乙烯释放量较低；C组有反义Y基因，则Y基因不能表达，X基因能够表达，但不能释放乙烯。根据表中三组实验乙烯释放量的对比，可知A组乙烯释放量多是X基因和Y基因共同表达的结果，B组释放的乙烯少是Y基因表达的结果。因此，A组果实中与乙烯含量有关的基因是X基因和Y基因，B组果实中与乙烯含量有关的基因是X基因、Y基因和反义X基因。(2)乙烯能够促进果实的成熟，根据三组实验中A组释放的乙烯量最多，可推测A组果实最早成熟。若在35天时采摘A、B两组果实，由于A组乙烯的释放量高，使A组果实易成熟，储存时间会较短，而B组储存时间较长。答案：(1)X基因和Y基因X基因、Y基因和反义X基因(2)A乙烯具有促进果实成熟的作用，该组果实的乙烯含量(或释放量)高于其他组(其他合理答案也可)B5(2013全国卷)已知大麦在萌发过程中可以产生淀粉酶，用GA(赤霉素)溶液处理大麦可使其不用发芽就产生淀粉酶。为验证这一结论，某同学做了如下实验：试管号GA溶液缓冲液水半粒种子10个实验步骤实验结果步骤1步骤21011带胚25保温24 h后去除种子，在各试管中分别加入1 mL淀粉液25保温10 min后各试管中分别加入1 mL碘液，混匀后观察溶液颜色深浅2011去胚30.210.8去胚40.410.6去胚50.410.6不加种子注：实验结果中“”越多表示颜色越深。表中液体量的单位均为mL。回答下列问题：(1)淀粉酶催化_水解可生成二糖，该二糖是_。(2)综合分析试管1和2的实验结果，可以判断反应后试管1溶液中的淀粉量比试管2中的_，这两支试管中淀粉量不同的原因是_。(3)综合分析试管2、3和5的实验结果，说明在该实验中GA的作用是_。(4)综合分析试管2、3和4的实验结果，说明_。解析：带胚的种子可以在萌发过程中产生淀粉酶，去胚的种子不能萌发，不能生成淀粉酶，去胚的种子加GA后可以生成淀粉酶。利用碘液来检测溶液中淀粉的分解情况，种子生成的淀粉酶越多，溶液中剩余的淀粉越少，加碘后溶液颜色越浅。(1)淀粉经淀粉酶催化水解生成的二糖是麦芽糖。(2)试管2中的种子无胚，种子不能发芽，不能生成淀粉酶，溶液中淀粉量不减少；而试管1中的种子带胚，在适宜的温度下，种子萌发后可以生成淀粉酶，经酶的催化反应后溶液中的淀粉量减少，故反应后试管1溶液中的淀粉量比试管2中的少。(3)根据题干信息，综合分析试管