《我喜爱的书》说课稿.doc

我喜爱的书说课稿 我喜爱的书属于“设计应用”类型课把书封设计与装饰和学生自己喜爱的书结合通过设计自己喜爱书籍的封面掌握书籍封面设计的基本技巧培养其设计意识下面是小编为你整理了“我喜爱的书说课稿”希望能帮助到您 一、导入新课 1、教材分析： 我喜爱的书是湘版八年级美术上册第一单元的内容本课属于“设计应用”类型课把书封设计的学习与装饰学生自己喜爱的书结合通过设计自己喜爱书籍的封面掌握书籍封面设计的基本技巧培养其设计意识编者没有沿袭传统的以具象图形为主的设计形式而是强化了借助文字图形这个相对抽象的设计元素进行书籍封面设计的思路突出以文字组合、变化、构成为主的设计方式更多以文字造型、大小变化、位置安排、色彩搭配及组合图形等方面来考虑设计试图把文字作为一种独立的视觉图形进行设计处理让学生从中体会到封面设计的一般性规律及表现要领这种设计元素的单纯化、抽象化处理可以促使学生更易于接受与掌握封面设计的规律性知识在学习封面设计的同时本课侧重于提高学生字体设计的能力 2、教学目标： 教学的目的是通过借助文字图形这个相对抽象的设计元素进行书籍封面设计的思路让学生从中体会到封面设计的规律性知识提高学生对书籍封面设计学习的兴趣加深对封面审美价值的本质认识、美术基础知识的传授使学生学会对美术作品的欣赏方法进而培养学生欣赏美、发现美、创造美的能力依据新课程标准和我对教材的理解结合学生的实际水平从知识、能力、情感态度价值观出发我确定了以下教学目标： （1）知识目标： 能够在调查与交流的学习活动中提高对书籍封面设计重要性的认识 （2）能力目标： 能够初步掌握书籍封面版式设计的要求与方法 （3）发展目标： 能够把文字图形作为一种独立的设计元素设计自己喜爱书籍的封面 （4）情感目标： A、培养学生认真学习的态度和探索新知识的兴趣 B、培养学生以审美之心来观察事物感受生活看待社会 3、教学重点和难点： （1）教学重点 本课侧重于提高学生字体设计的能力 （2）难点 如何构思立意运用文字的主次、疏密、虚实关系以及考虑文字的大小、颜色、位置等因素去进行封面设计 攻破这一难点在教学中我运用多种方式讲解：一是运用手工绘画表现；二是运用多媒体手段对封面多层次的展示来加深学生的理解和认识同时让学生亲自动手实践 通过以上教材分析才能使学生达到教学目标我准备用下列教法和学法 二、说教法、学法及教学手段 1、说教法 教是为了学服务的教师在教学中应充分发挥主导作用体现学生的主体作用为了使本课在教学中突出重点突破难点切实有效地完成教学任务我采用一下教学方法 （1）、情景教学法 情景对于学生的学习有着感染、暗示、激励等作用创设一个好的教学情景在教学中起着事半功倍的效果为此布置学生收集有关书籍的相关资料展示不同风格的书籍设计拉近了学生与课堂的距离提高了学生学习的兴趣和积极性 （2）、观察比较法 充分利用多媒体信息技术将不同风格书籍设计进行比较紧扣教学重点以问题的形式展现让学生在比较、讨论、探究中体验学习的乐趣 （3）、范例教学法 根据心里学原理再造想像是根据词语的描述或图样、图解、符号纪录等的示意在人脑中形成新的形象的过程因此我真对学生的年龄特点展示教学相关资料为学生提供大量的精彩感性书籍设计图片和范例欣赏启发学生灵感丰富和完善学生构思与创作 （4）、直观演示练习法 直观演示书籍设计步骤激发学生想象力引导学生自主或合作完成书籍设计作品 三、说学法 本课重点是引导学生利用文字元素进行封面设计这里需要强调的是：文字在此不再只是作为一种进行识别与交流的语言符号而存在更多被看成一种可以进行造型变化与设计的抽象图形但在教学中可以要求学生先不必考虑文字的图形设计处理而是强调文字的主次、疏密、虚实关系以及考虑文字的大小、颜色、位置等因素的整体设计对学习过程中遇到的问题或者学生比较棘手的问题教师进行适当的引导最后同学生一起总结归纳在教学中教师应充分强化自己的角色意识始终以学生的朋友身份出现让学生时刻感受到与教师处于平等的地位 四、说教学过程： 生：市场调查交流讨论字体设计封面设计系列书封设计 师：引导观察情景创设启发点拨汇总归纳 1、创设情景激趣导入 首先创设一个民主和谐的课堂气氛让学生谈谈课前到市场调查到书店观摩各具特色的书籍封面的情况建议学生把喜爱的书籍封面记录下来以学生作市场调查的图片导入在交流不同表现形式的书封设计资料的同时用多媒体展示封面设计的相关图例使学生讨论时根据类别有所对照消除学生的畏难心理树立学习信心集中注意力积极主动的学习把学习当作一种愉悦的享受为学好本课搭好基架 2、分析讲解课文范画感知课文 通过教材供的书籍封面的展开图片使学生了解到完整的书籍封面设计是封面、书脊、封底的统一设计在设计时要认真综合考虑文字的主次、疏密、虚实关系以及文字的其他各种设计处理都直接关系到整个设计的效果分析时加以强调重点关注两个部分其一是采用对称或均衡的布局形式设计书籍封面其二是利用非均衡的布局形式设计具有个性的书籍封面并提示可设计系列书封对设计制作时运用的材料、手法给予一定提示使学生获得更多信息用作学生练习时参考 3、自主探究合作学习 播放多媒体课件展示一些优秀封面作品让学生了解艺术家们采用不同的工具材料和方法来设计、表达封面主题的然后分组采用不同方法用简单的文字图尝试形设计自已喜爱的书籍封面版式提示可以把文字都看成几何方块注意大小、位置、形状、色彩的变化这时教师在教室里巡回指导发现问题及时解决最后每组自评后将一张最好的作品上交在屏幕上进行展示点评这种让学生观察、发现的学习充分发挥了学生的主体地位有助于培养学生的观察力、想象力、创造力 4、展示与评价 学生介绍分组对比原有书籍的设计介绍本组最佳设计作品的特点教师积极引导同学之间探讨各组设计作品的特点与不足所在 五、说板书设计： 美术课的板书应融画与一体因此在教学中应将作画过程与板书相结合将范画、多媒体课件相对应做到直观清楚突出主题照顾全面 一、教学目标 1、了解书籍封面设计的重要性初步掌握书籍封面版式设计的要求与方法运用文字图形等设计元素设计自己喜爱书籍的封面 2、通过借助文字图形这个相对抽象的设计元素进行书籍封面设计的思路让学生从中体会到封面设计的规律性知识提高学生对书籍封面设计学习的兴趣加深对封面审美价值的本质认识 3、树立认真学习的态度和探索新知识的兴趣；逐渐养成以审美之心来观察事物感受生活养成善于思考的好习惯 二、教学重难点 教学重点：掌握书籍封面版式设计的要求与方法 教学难点：如何构思立意运用文字的主次、疏密、虚实关系以及考虑文字的大小、颜色、位置等因素去进行封面设计 三、教学方法 情境教学法范例教学法、观察比较法、直观演示法等 四、教学准备 多媒体课件、书籍设计的相关作品图片、视频、学生课前搜集的相关资料、绘画工具、设计材料等 五、教学过程 （一）谈话激趣导入课程 新课开始之前教师引导学生谈谈课前到市场调查到书店观摩各具特色的书籍封面的情况：你都看到了那些别具一格的书籍它们在外观上有些相同或不同之处 学生根据亲身体验自由发言教师总结 （二）欣赏感知尝试体验 1、教师播放视频展示书籍发展的简单历程并提问：书籍装帧设计的主要作用 学生观看视频回答问题：技能体现书的类别、性质与内容又能起到保护、装饰书籍的作用还能增强书的感染力加深读者印象给予人们审美的享受从而达到吸引读者的目的 2、教师多媒体出示不同类别的书籍组织学生观察思考： A、按照内容来划分书籍大致可以分为几类 学生回答教师总结：主要有名著类、杂志类、教科类等 教师继续展示不同类型书籍的封面设计追问： B、籍的封面主要由几部分组成其表现形式都有些 教师组织学生分小组进行讨论并由小组代表回答问题教师补充总结：主要由书名、作者名、出版者名组成；表现形式比较常见的有文字、绘画、摄影和图案等作为元素进行设计 3、教师播放课件分别展示废墟之花、南京传统手工艺艺术的封面设计图片组织学生对比分析： A、在进行书籍设计时图形、文字、色彩等元素的不同组织、布局会产生什么不同的效果 学生根据课前搜集的资料结合教材得出答案：对称的布局给人稳定、庄重的感觉；均衡的布局既稳定又活泼 教师根据学生的回答继续追问： B、仔细观察老师展示的封面设计图片看一看在书籍封面设计时重点都会用到些字体这些字体变化遵循了怎样的原则 学生各抒己见教师补充完善：最重要的是书名在进行设计时会用到宋体、黑体、楷书等；字体变化遵循的原则是从内容出发、易于辨认、统一完整 （三）示范讲解实践练习 1、教师示范 教师播放多媒体课件展示一些优秀封面作品让学生了解艺术家们采用不同的工具材料和方法来设计、表达封面主题的然后师生共同总结设计书籍封面的步骤：构思立意；确定封面的规格、定位图形及文字的位置；采用多种方法进行图形的设色或制作 2、学生练习 教师课件出示学习要求：运用本课所学知识选自己喜爱的课外读物根据内容特点以书名为中心用以文字为主的表现形式为其设计一个封面 学生创作教师巡视辅导提示学生注意封面的布局以及字体的设计 （四）展示评述小结拓展 1、展示评价 学生完成作品之后教师鼓励学生自主大胆的展示作品以自评为主辅以学生之间的相互评价最后由教师进行统一点评指出学生的优秀之处以及需要改进的小失误促使学生更快更好的进步 2、小结作业 师生一起就本节课的重点内容进行回顾教师提示学生在日常学习生活中要养成热爱书籍、善于观察的习惯并鼓励学生课后尝试以绘画的形式设计一个书籍封面 一教材分析 本课属于设计应用类型课把书封设计的学习与装饰学生自己喜爱的书结合通过设计自己喜爱书籍的封面我喜爱的书掌握书籍封面设计的基本技巧培养其设计意识编者没有沿袭传统的以具象图形为主的设计形式而是强化了借助文字图形这个相对抽象的设计元素进行书籍封面设计的思路突出以文字组合变化构成为主的设计方式更多以文字造型大小变化位置安排色彩搭配及组合图形等方面来考虑设计试图把文字作为一种独立的视觉图形进行设计处理让学生从中体会到封面设计的一般性规律及表现要领这种设计元素的单纯化抽象化处理可以促使学生更易于接受与掌握封面设计的规律性知识在学习封面设计的同时本课侧重于提高学生字体设计的能力 教材以学生作市场调查的图片导入让学生到书店选购书籍观摩书籍封面并将自己喜爱的书籍封面介绍给大家通过调查交流丰富学生对书籍封面的认识在交流不同表现形式的书封设计资料的同时教材提供了相关图例使学生讨论时根据类别有所对照教材还提供了书籍封面的展开图片使学生了解到完整的书封设计是封面书脊封底的统一设计在设计时要认真综合考虑文字的主次疏密虚实关系以及文字的其他各种设计处理都直接关系到整个设计的效果分析时应加以强调教材对文字的版式组织布局也给予了重点关注把学习内容分为两个部分其一是采用对称或均衡的布局形式设计书籍封面其二是利用非均衡的布局形式设计具有个性的书籍封面并提示可设计系列书封教材提供了相对应的图例还对图例进行了简要分析使学生获得更多信息教材主体部分提供了学生学习过程中的相关照片对设计制作时运用的材料手法给予一定提示用作学生参考 教材设置的活动一是一个为其后续活动开展设置的教学准备活动教师应当在课前提示学生更为明确的活动要求与方法引导帮助学生从生活实际中获得书籍封面设计优劣与市场销售状况之间某种内在联系的调查结果让学生亲身感受到书籍封面对于书籍的重要性从而激发主动学习的兴趣考虑到封面设计均衡与否不宜成为前后两个活动最为重要的区分点教材活动二与活动三的设置在实际教学中或许会遇到一些操作上的困难因为两种版式布局都属于同一知识层面只是一个问题的两个方面没有知识侧重与难度上的明显变化如果调整为活动一侧重封面版式形式美的学习活动二注重形式与内容有机结合的封面设计则更能体现教学的梯度和活动之间的内在逻辑与知识升华也更易于明确两个活动的不同教学侧重点 评价建议一栏学生可以进行自我评价教师也可以根据学生学习实际状况灵活设计既要关注学生知识与技能的理解与掌握更要关注他们情感与态度的形成和发展过程资料库中对封面设计给予了解释同时提供一些印刷字体资料给学生设计带来帮助如果能有一些作为图形处理的字体设计或许更能体现对教材主体的支持与呼应学习大空间中针对封面设计的一些相关知识进行介绍让学生了解书籍装订的形式并提供特殊效果的书籍封面设计图片开阔了学生视野在现代设计中许多的招贴设计比书籍封面设计更多运用了把文字作为图形设计的表现方法如果能够在此展示几件此类作品进行提示不但可以直接拓展学生的设计思路开阔学生学习视野还可以为课堂教学引入新的教学资源指明方向 二教学目标 能够在调查与交流的学习活动中提高对书籍封面设计重要性的认识 能够初步掌握书籍封面版式设计的要求与方法 能够把文字图形作为一种独立的设计元素设计自己喜爱书籍的封面 三教学思路 新学年伊始学生接触到很多新的教学书籍教师通过对书籍封面作用的提示引发学生对书籍封面设计的思考并安排学生参与课前市场调查到书店观摩各具特色的书籍封面建议学生把喜爱的书籍封面记录下来以便交流 教师对文字设计处理手法要作相应提示重在文字外形的设计而不要过分强调复杂与难辨的装饰另外颜色的恰当使用也是设计成功的关键提示根据书籍的内容联系色彩的象征意义来把握色彩引发学生对以前所学的色彩知识进行回顾在设计时综合考虑依据活动设置把文字的组织布局作为学习重点予以关注安排图示分析并把不同布局效果的书封进行比较重点分析与总结在此基础上学生再动手设计 接着过渡到下一个教学内容以不均衡的布局为主强调形式设计与书籍内容的有机结合然后学生尝试设计在条件允许时可以鼓励学生考虑设计系列书籍封面 学生作业可鼓励其尝试多种工具手法设计制作如水彩笔钢笔水粉颜料等都能达到好的效果手绘剪贴电脑绘制等形式也都可以系列书封设计可以以小组为单位选择出其中最好的一个草图或构想进行讨论修改然后集体协作设计制作完成 评价环节提倡以学生自评互评为主教师把握评价运用可将过程评价与结果评价相结合有效发挥评价的激励作用 四教学选择 如果学校硬件条件允许活动二可以设为借助电脑直接利用已有印刷字体作为主体设计元素尝试书籍封面版式的设计文字设计中所指的文字应当包括汉字外文字母及各种数字字符等语言符号教学中可以从汉字设计入手也可从外文字母设计入手甚至也可从阿拉伯数字或者数学物理化学等公式符号设计入手