中学英语教学中人格意识培养问题初探[权威资料]

中学英语教学中人格意识培养问题初探 本文档格式为 WORD,感谢你的阅读。 摘要：在中学英语教学中推行人格意识教育，能结合学生的学习思想和人生态度，在引导、帮助学生树立健全人格的同时，也能帮助他们树立起正确的学习方法和学习态度，从而起到一举两得的效果。人格意识教育不仅要贯穿在整个英语教学过程中，也要通过英语角、课下谈心、英语竞赛等各种辅助手段来完成。人格意识教育可以分为两个部分或称两个阶段：传递、培养。 关键词：人格意识 传递 培养 英语教育是伟大的事业，在贫困地区推行中学英语教育由于硬件和软件的缺失，从而具有更大的挑战性。而英语教学以其独特的非母语教学环境，本身就具有与其他学科不同的教育特色。对很多学生来说，英语课堂是他们接触外国文化、体会异域风情、见识西方思维方式和思想结构的最主要的途径，也是他们经受中西方文化思想的熏陶、树立起明辨是非、积极健康的人格意识的重要途径。在我看来，呕心沥血地教给学生知识、课下准备无数的作业和考试、无数次的补课与教诲以使他们获得优异的成绩，远远不如教育学生树立起健全积极的人格、拥有乐观勤奋的心态来得 艰难，来得有意义。 人格意识对学生成长的重要意义 什么是人格意识？总体来说，就是正确地认识自己的人格特点。独立的人格意识，同时包括人格的完善，完善的人格结构包括兴趣、爱好、理想、观念、世界观、价值观、性格、气度、能力等。当代社会的青年要树立正确的世界观、人生观、价值观和乐观向上的精神，以强大的人格力量，迎接社会的承认和近乎残酷的挑战。在一个集体中，人和人之间的关系严格说来应该通过原则来维持和协调。而一个共同认定的原则应该由大家一起来维护，原则应该高于情面。 原则不仅可以使问题得 到简化，还可使问题得到解决。无论在任何情况下，保持高尚的人格，为人和做事同样重要。 中学生们处在观察社会世象、判断真善美丑、初步形成自己的人格的关键时期，老师们对学生人格意识的传递和引导十分重要。 在地处偏僻的地区，经济与发达地区相比落后一些，教育水平和设施不是很完善，导致教育质量总是提高不上去，有些学生，对学习抱着无所谓的态度，对人对事都有一种满不在乎的态度。有部分学生非常积极向上，他们热情参与学校活动，积极与老师配合，热诚帮助有需要的同学， 同时不断调整自己对人事的认识，巩固自己所学 的知识，希望通过自己的努力提高自己的学习成绩，改变自己的生存现状和将来的命运。但有些学生对未来不抱希望，随遇而安，想按照父母所铺好的现成生存之路走下去，得过且过，闲来上网打游戏，上课便无精打彩颓靡不堪，不用说有积极健康、努力争取的气魄，连一些基本的人际交往礼仪、独立自主意识、思想道德意识也有缺失。作为教师，目睹学生们的思想现状，会产生沉重的责任感。没有积极健全的人格意识，一个人无法学会如何评估自己、评价他人，无法正确判断是非对错，无法形成当代社会一直强调并且必须的竞争意识和道德法制意识。 师生在进 行英语信息传递。即进行英语知识教学的能力训练过程，其中内容层次是以任务定向的，这就是英语的教学；在英语知识教学过程中也时刻伴随着师生之间的感情交流，这其中的情感层次是以人格定向的，主要是满足心理需要、激发学生奋发向上的精神动力，强化学生的主体意识。这就是英语教学中的人格意识教育。 注重知识传授、忽视学生人格意识培养是当今学校教育的通病，要学知识，要学先做人，崇高的人格意识培养，也是学校教育中的重头戏。而当今的学校教育，大多数都只注重教材知识的传授，注重如何能使学生获得更高的分数、进入理想的大学、获 得理想的工作，从而造就了一大批高分低能型和自私自利型的知识分子。学生们能获得人格意识教育的全部途径，都来自于语文、历史课上那有限的被要求必须背下来的几个例子，还有老师在讲以人格为主题的作文训练时所提到的那少数的几段感慨。许多学校开设英语课，学生们首先关心的是： “ 如何才能学好英语？ ” 老师们首先关心的是： “ 如何才能教学生学好英语？ ” 他们对学习英语的这种功利性心理无可厚非，因为毕竟以应试为主要教育模式的中国英语教育现状，很难在短时间内有什么转变。但是，需要注意的是，现在英语正在摆脱它的政治和文化内涵，因为更多的人 意识到英语不只是几个国家的财产。人们越来越深刻地意识到，英语是一种工具，是世界通用并将带来更多机会的工具。 英语属于使用它的人，无论何种目的或需要。那么，按照我们的目的来说，英语就是我们培养学生人格意识的一种重要工具。 中学英语教学中应该培养学生哪些 “ 人格意识 ” 呢？有以下几点是非常重要的： 1、爱国意识 爱国意识，是中国知识分子最为宝贵的传统意识。中国曾经是一个光辉灿烂的国家，但目前它的各方面发展速度虽然很快，但仍然有很多落后的地方。不管文化、职业、职位有多大差异，国 家民族的命运，应该永远牢记于心。个人的成长，不仅是父母含辛茹苦的结果，同样也是整个社会培养的结果。 “ 穷则独善其身，达则兼济天下 ” ，如今全国的大部分地区都解决了温饱问题，这个穷与达的区分标准，自然就是知识的多寡了。孤陋寡闻的要加强努力，学富五车的要报效国家。爱国意识加强了，自然就会遏抑那些不健康的多愁善感，其人格意识自然提高。 中等学校的学生，在英语学习过程中常常能体会到那些作为发达国家人民民族自豪感和回馈感，而那些出身不发达国家的优秀人才，很多人都远离了自己的祖国，在别的国家拿着高薪水为他们的国家 服务。这些事例，都是触目惊心而且刻骨铭心的。中学生们非常需要老师给以早期培养，“ 位卑未敢忘忧国 ” ，应该成为每位学生的座右铭。如果这种爱国意识能激起学生的爱国热情从而引发他们的学习热忱，我们的英语人格教育也就是成功的。 2、明辨是非 爱憎分明，是青年人应有的感情。爱与憎是矛盾的、对立的，又是相联的。有对人民的爱，才有对敌人的憎；然而，只有首先做到明辨是非，才能做到爱憎分明。中学生在涉世之初，非常需要在老师的引导下去分辨对错，哪些事情是可以做的，哪些事情不可以去做；哪些事情属于道德范畴，而哪 些事情属于法制的范畴。引导和教育学生懂得明辨是非和敢于爱憎，是中学英语教学的责任。 3、情趣高稚 高雅情趣的培养，在改革开放的年代尤为重要。社会大潮令人眼花缭乱，文化市场精华与糟难分，低级趣味有着难以抗拒的诱惑力。通过英语教学，教师可以有意引导学生读世界范围内的好书、看世界顶尖级画家的名画、听世界流行乐坛和古典乐坛的好音乐，欣赏驰名全球的影视片，交与我们思维方式不同但同样热情善良、积极乐观的好朋友。“ 近朱者赤，近墨者黑 ” ，是人人皆知的道理。这朱与墨指人，也指事。逆水行舟，进尺维艰；随波逐流， 快速得多。有些学生不知不觉就走了下坡路。通过英语教学引导他们认清清浊，辨识良莠，使他们具有高雅的情趣，更会显出人格的光彩。 学生身在学校，坐于课堂，囿于书本，知识面窄，他们心中的可歌可泣的人物也只是那么几个，有高尚的人格的人他们也所知甚少。雷锋叔叔、张海迪大姐姐，用热血拼下新中国的老红军等等，都是烂熟于胸的人物。那些为国为民献出毕生精力的科学家，那些通过知识获得巨大财富的 IT 精英，那些国际上有为的政治家、科学家、学者等，通过英语课上的图片展示、知识面开拓，丰富作文内容，提高作文质量，进一步塑造其崇 高的人格意识。 现在，英语的用途比从前任何时候、比世界任何其他地方的语言都广。当墨西哥的飞行员在法国着陆时，他们用英语与地面控制人员通话；法国医学家想让自己的新发现引起国际科学界的注意，首先要用英语发表研究成果；德国的公司经营者与意大利商人做生意时用英语谈判；中国流行歌手谱写歌曲时，常常用英语填写歌词和乐句；印度的示威者为了引起世界关注他们的问题，常常用英语书写标语。英语这种发展趋势不停地提醒我们英语的重要性。 如前所述，学生们的学习重心在很大程度上都在于接受书本知识、做巩固知识的训练。 被书山题海围困着的学生们，该如何重出重围，去得到他们应有的人格意识教育呢？这个当然需要全社会和整个教育系统的大努力。但通过英语教学来达到这个目的，却也不失为巧辟路径，因为英语教学与其他学科相比，有独特的教育优势。 1、经常向学生介绍世界形势，培养其忧患意识，激起其向上的动力。美国的飞机大炮显示出的昌隆国运，日本的高端电器所占领的大部分世界市场，韩国的文化产业激起的风靡世界的 “ 韩流 ” 等，都可以介绍给学生。在英语角的活动里，也可以通过英语影片、记录片等形式，直观地表达出这种人格意识的培养倾向。 2、以榜样为导向，寓教育于形象之中。起教育主导作用的老师，对榜样的认识要科学客观，在学生中寻找那种积极自觉、富有人格意识的榜样的时候一定要注意切忌拔高，要实事求是，客观评价，从而形成人人求上进的学习和生活环境。 参考文献： 1增强学生主体意识建立以学生为中心的教学模式，作者黄利玲、余勤、黄玉宇；景德镇高专学报2004V01. 19No. 2P. 36-37。 2辞源，人字条，陆尔奎等编纂，商务印书馆1915 年出版。 3以人格意识为中心，促 进学生心理健康发展，作者谭玲，山西大学学报 2005 年第五期。 阅读相关文档 :贵州省制造业信息化的发展与现状研究 小学数学新课程教学的几点反思 农民工随迁子女义务教育问题 浅谈 “ 瘦肉精 ” 医院信息化管理与信息管理系统 稀释液渗透压降低对血细胞检测的影响分析 企业财务管理问题与对策研究 浅谈现代社区妇幼保健院的护理管理工作 分析招投标过程中投标报价的技巧 浅析企业筹资风险控制 试论公共事业管理的主体与本土化 我国农村劳动力流动与就业问题的思考 配电线路安全运行管