人教版小学数学教案《搭配问题》（三上） .doc

小“目标教学模式”备课表课题搭配的学问教材简析学生在二年级下册接触了搭配问题，本节课时搭配问题的延续和提升。继续让学生通过观察、猜测、实验等活动学习排列与组合的内容，更加系统和全面。重在向学生渗透排列与组合的数学思想，学会找出简单事物的排列数，能够表述出思维的过程，最后能够发现和应用规律解决生活中的搭配问题。并初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。这也是新课标提出的要求。教学目标知识目标：使学生观察、猜测、实验等活动，学会找出简单事物的排列数。情感目标：培养学生有序地、全面地思考问题的意识，渗透“符号化”思想。技能目标：培养学生初步的观察、分析及推理能力。教学重点：进行有序思考，掌握搭配的方法。教学难点：渗透不重复又不遗漏以及符号化思想。课前准备：图片、准备本、尺子。预习作业1、连字成词：读，好，书。2、想一想：想想怎样才能不会遗漏，不会重复。课时安排1课时教学流程达标教学目标分解教学操作内容、程序（实施）了解学生对搭配知识的认识，也让学生初步体验数学与生活实际的密切联系。一、预习诊断1、检查作业情况，并统计做对的人数。2、引入揭题：其实,这两个文字游戏中蕴涵着有趣的数学知识,文字的不同排列和组字都运用了搭配知识，生活中的搭配随处可见。今天我们就共同学习生活中的搭配学问，通过学习我们要掌握搭配时怎样才能做到不重复、不遗漏。在描述记录的方法中，渗透“符号化”思想。 通过摆一摆、说一说、连一连、记一记等实践活动，让学生具体形象地感知搭配的方法，并渗透有序的思想。二、主动探究1、服装搭配（1）看一看：有几件上衣和几件下装？（说明一件上衣搭配一件下装就是一种穿法）（2）想一想：用这些衣服你可以搭配出几种不同的穿法来？（3）摆一摆：（同桌合作，一个摆，一个记）利用学具动手摆一摆，比比谁的穿法多？并用你喜欢的方法把各种穿法记录下来，怎样才能做到不重复、不遗漏。（4）演一演：汇报搭配的方法。（5）比一比：刚才几位小朋友说了一下自己的搭配结果，看来一共有6种不同的穿法。那你比较喜欢刚才哪位同学的描述？为什么？你更喜欢谁的方法？（6）小结：先选定一件上衣，然后用它分别与三条下装搭配，再选定另一件衣服与三条裤子搭配。过程非常有条理、有顺序，就不会出现重复和漏掉的情况，很好。同样先选定一条裤子，然后用它分别与两件衣服搭配，再选定第2条裤子分别与两件衣服搭配，第3条裤子分别与两件衣服搭配，过程也是非常有条理、有顺序。可以看出，只要我们在安排时，讲究一定的顺序和方法就不会重复和漏掉。当然也就非常的迅速啦。（7）画一画：一套一套的摆、写都挺麻烦的，你能把这种有顺序的搭配方法画出来吗？要让大家一看就明白哟！试一试吧！（8）写一写：汇报记录的方法，不同的加以比较。（9）算一算：你能把搭配的过程用算式来表示吗？（3个2或2个3）。（10）想一想：如果上衣再多一件，那有几种不同的穿法？不摆行吗？怎么想的？有序的搭配可以为我们解决许多生活中的问题。目标达成练习，强化学生的有序思想，从而帮助学生掌握有序搭配的方法。（7）练习：早餐安排（书本p115 第1题）、准备的早餐食品，问：看到这些食品你能提出什么问题吗？、引导探究：每次选一种饮料和一种点心，可以搭配出几种不同的早餐？（连一连）放风筝（课堂作业本p52）在数学搭配的过程中重点也是渗透有序思想。同时在观察和比较中能发现数字的不同，排出三位数的个数也不同。2、排列数字（1）不同的3个数字 孩子们真不错，自己找到了搭配的窍门。现换成和我们经常打交道的数字，你也能既不重复也不会漏掉的进行搭配吗？大家来试试吧！（5、9、2）写在自己的准备本中，要做到有序。（2）你们从他汇报的结果来判断一下他是否讲究了顺序和方法。（3）含有0的或两个数字相同的。真了不起！换道难的怎么样？用5、9、0三个数字排列。练习：课堂作业本p52第5题。（4）有什么发现？为什么组成的只有4个、3个？（5）小结：同样是3个数字在组成不同的三位数，有的可以排出6个，有的可以排出4个，有的可以排出3个。目标达成练习，进一步体验“符号化”思想。三、游戏巩固1、观察预习作业中文字排列是否有序，动手来摆一摆。2、汉字游戏。