《太阳系》说课稿.doc

太阳系说课稿 一、教材分析： 小学科学课的研究对象主要有三大领域：生命世界、物质世界、地球与宇宙本节课所讲的太阳系属于地球与宇宙这一领域太阳系是科教版自然五年级第二学期第六单元太阳系与宇宙探索的第一课在低幼阶段儿童就从各种媒体接触到“地球”这一概念通过三四年级的科学课的学习学生获得了有关地球的更完整的印象这包括了解地球的概貌和组成物质以及因地球的运动而引起的各种变化然而仅仅认识地球是远远不够的在宇宙中除了地球还有天空中的星体为此本课在学生已经认识了地球、月球、太阳三个天体及其相互关系后引导学生将视野扩展到更宏观的太阳系为小学生撩起星空的神秘面纱通过认识太阳系通过了解人类对宇宙奥秘的探索使学生认识科学的进步和人类智慧的潜力从而点燃小学生的求知欲因此本课的教学无论在知识上、能力上还是在情感态度与价值观上对学生的培养都具有十分重要的作用 二、学情分析 在本课教学之前学生已经知道地球的运动、月相的变化、日食和月食、以及地球、月球、太阳之间的关系等这些知识将为本节课的学习奠定基础参加本课学习的对象是五年级的学生学生已具有初步理性思维的特点也具备一定的自主学习、协作探究的能力对新信息的新鲜感影响了对主题的深层次理解、探索与把握从一定角度上说分散了学生对知识的注意力 为此教师要不断地改进课堂组织方式以期全面发挥学生学习主体地位的作用教师要有效地发挥指导和引导的作用给更多的学生提供交流的时间和空间在有效的自主探究发现与小组合作交流的活动中促进学生自主与合作学习行为的养成让学生体验着更多的学习乐趣 三、教学目标 1）认知目标：知道八大行星的名称和排列顺序；知道太阳系是以太阳为中心由围绕它转动的行星（包括围绕行星转动的卫星）、矮行星、小天体等组成的 2）情感目标：产生对行星、彗星、流星等天体的学习兴趣；关注人类对星球的探索培养学生了解天体、发现天体奥秘的渴望 3）能力目标：具有空间想象能力 四、教学重、难点 重点：知道太阳系的构成感受宇宙的魅力 难点：建立太阳系模型让学生对太阳系有一个正确的空间认识 五、教法和学法 1、教法： （1）激发兴趣适时诱导“兴趣是最好的老师”考虑到本节课的教学内容相对抽象而学生由于年龄的特点抽象思维能力相对较差所以我倡导以形象直观思维为主使用多媒体作为辅助教学手段变抽象为直观为学生提供丰富的感性材料激发学生的学习兴趣 （2）树立正确的科学世界观引导学生模仿课件自己动手做实验树立科学的世界观 2、学法：讨论交流动手操作小组合作类比推理 六、媒体资源及原由 根据本课知识点多信息量大的特点我在课前找寻了大量的资料将太阳系的概况、八大行星表面情况等知识制成一个容文字、图片、动画、视频为一体的内容较为丰富的课件太阳系由于学生的空间想象能力还有一定的局限的太阳系运动的情况学生是无法想见的帮助学生建立表象学生通过一定的情景借助老师和同学的帮助充分利用现代教学手段以资源为中心以学生为中心利用多媒体资料来积极、主动的去学习、去探索自主完成所学知识的构建通过本课的学习学生还应初步了解一些科学发现的故事和科学家的事迹知道一些科学发现的成果及其对人类生活的影响知道科学技术的成果是一代又一代人努力的结果激发探索宇宙的兴趣和好奇心 （一）创设情境导入新课 首先我通过让学生观看太阳系的视频资料激发学生学习的兴趣引发学生探究的渴望（利用多媒体资源产生壮观的立体感觉刺激学生的感官让学生身临其境激发其对宇宙太空的探索渴望形成对科学新发展的兴趣） （二）整体感知建立太阳系概念 在这一环节中我设计了三个步骤首先提问：地球在不停的围绕太阳运动还有些天体也在不停地围绕太阳运动呢其次让学生欣赏视频资料；再次让学生观察太阳系组成图提问它们之间是如何排列的学生互相交流完毕后请学生汇报交流的结果根据小学生的心理、年龄特点把握小学教学的“个性”充分发挥教材的作用布置学生收集资料太阳系的研究在课前就已开始了课上小组之间互相交流在学生对太阳系有初步认识的基础上然后利用多媒体教学资源根据学生的回答进行适时播放创造适当的“情境”让学生接受视觉、听觉等媒体信息以学生为主体实现自我反馈突破本课教学重点学生面对呈现的信息联系自己的先前知识形成对当前信息的理解同时当前的新信息又能使原有的知识进行重组和调整 （三）深入理解建立太阳系模型 通过以上三个环节学生对太阳系已有了初步的了解为了让学生充分感知太阳系的庞大在试教时我让学生根据八大行星距太阳的平均距离以及各行星赤道直径数据表建立太阳系模型五年级学生对数据的处理能力还不够做出的模型效果也不理想因此在陈祥金老师的帮助下通过用实物模拟太阳系八大行星建立太阳系模型建立太阳系模型是本节课的难点最主要的是借助建立模型让学生建立起对太阳系的一个新的认识这节课我利用身边的实物模拟太阳系的八大行星让学生对太阳系模型的建立有一个初步的感知使学生对太阳系模型有一个直观的印象清楚的了解太阳系八大行星之间的关系这样的展示有利于突破教材的难点使学生对太阳系的认识由抽象到具体由复杂到简单突破教学难点 传统的天文常识教学一般采用单一的“讲解接受”式教学这种教学思路其实并不符合人们认识事物的过程只有让学生自己透过繁杂多样的现象经过去伪存真去粗存精才算是真正经历了科学的探究过程因此本堂课的学习力图把传统的步骤教师行为学生行为设计思路及分析一讲到底的课堂教学模式转变成为学生自主式学习模式以学生为中心整个教学中教师起组织者、辅导者、参与者和促进者的作用