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解读高考英语改革及英语教师面临的机遇和挑战 【摘要】十八届三中全会报告对教育的改革提出要求：改革“一考定终身”完善素质教育机制，其中对英语首先开刀，高考中取消英语考试，推向社会实行一年多考。这项改革引发热议。到底英语是不是“贬值“了？对广大英语老师会带来什么？笔者结合自身经验，谈出一点体会，以期引发大家思考和交流。 【关键词】高考英语改革解读英语教师调试 【中图分类号】g633.4 【文献标识码】a 【文章编号】2095-3089（2014）05-0101-02 连日来，教育部最新的高考改革方案备受关注。而英语成为改革的突破口，探索英语科目一年多次的社会化考试，学生可自主选择考试时间和次数。为何英语成为撬动高考改革的第一块砖？有关专家表示，选择英语着手，是由于目前英语考试的技术水平最为成熟。目前，英语在国际上已有多种考试，比如雅思、托福等，相较其他学科，有了成熟的测试能力。而且，技能型科目都可以执行一年多考。 当然这次的改革，在校高中生不会受到影响。有专家表示，即将出台的高考改革方案明年不会立马实行，按照“三年早知道”的原则，最快也是三年后实施。而且目前这一方案只是规定了若干初步原则，不会全国“一刀切”，将在地方试点后制订具体实施方案。 一、解读高考英语改革带来的影响 事关高考，多少家长和考生在热切关注，这样一次英语高考的改革，将会产生什么样的影响、传递什么样的信息？ 1.这并不意味着英语被弱化了。长年以来，我们习惯了用以试卷为载体的考试，来评价英语学习效果，这更是从根本上就把语言学习的评价标准弄错，这样的标准让学生、教师、家长都过度追求英语知识的学习掌握，力图将每一个语法点都弄清吃透，而忽略了英语其应用工具的本质。就像一个外国人曾开玩笑的说：你们中国学生都是朝语言学家方向学英语的。 而实际上，英语作为语言，应该是一种以应用为目的的工具，而不是比拼语法、句式的知识学科。高考英语改革让英语回归正确定位，即英语是个工具，又不仅仅是个语言工具，它还是我们看世界的窗口，这意味着多学一门语言，就比别人多了很多视角，站在更高的平台，看到这一点的学生和家长应该不会弱化英语。“掌握母语之外的一种语言，绝对不仅仅是获得了一种学习工具，而是得到了一种思维方式，甚至是被领着进入了一个新的世界，进入一种文化的比较，对于不同世界的比较。”杨澜在她的一问一世界中提到。 定位有偏差、评价标准有问题，这两个因素导致了我国英语教育饱受诟病，北京的改革方案，不是淡化英语的分量，只是改变评价方式，让英语回归到正确的定位。以功利目的学英语，有效果而无成果。芮成钢原始央视英语台主持人，谈到学习英语的心得，他在其书虚实之间也有提到：我认为从理论上讲，能说好中文的人就能说好英语，否则就是方法问题。既然学语言的根本是学一种思想，一种思维，就要把自己浸染在文化的环境里，要“生活和呼吸英语”，我对某些以考研、出国、升职为名开办英语课的机构做法并不完全赞同，甚至觉得在利用国人学英语的热情，在误导他们。首先，功利思想是学英语进程中的最大障碍，不以兴趣为前提，就不能深入持久地学习下去，一再刷新纪录的托福、gre、雅思高分，背后却是综合应用能力的缺失。而且，因为大家都学会了应试，整体成绩水涨船高，想要从中脱颖而出变得更加困难，你并不能比过去更容易地获得留学资格。我很欣赏前总统里根的一句话：“我不是最伟大的交流者，但我交流最伟大的内容。”这其实正是我们学习任何一种语言的前提。 精英阶层，无论是政治精英、经济精英，还是知识精英，要让他们相信英语没用，难度就和让他们相信钱是万恶之源一样大。因为英语已经带给他们很多享受，英语是很多有钱、有眼光的人的投资。所以我们广大学子不要短视了。学好英语，为未来在国际化社会立足打下坚实的基础，从某种意义上说，也可上升到国家战略。这正是英语教育走向民主化、个性化走向国际化人才素养的重要一步。 2.负担是减轻还是增加很难说。请注意，高考英语取消，但大学录取并没说取消对英语成绩的考察。教育部副部长解释得很清晰：用一年多次的社会化考试来替代英语高考。这就意味着，一个“四六级”制度就要在高中阶段诞生了。 像托福、雅思等考试均可以多次参加，提交最好成绩。高考英语改革也是借此思路。随着就业竞争的加剧，好强的学生会不会有“没有最好，只有更好”的心态呢？很多家长把股市里“追涨杀跌”的心理附加到孩子身上，他们根本不在乎孩子英语学得怎样，而是要孩子英语成绩好。天真地认为，每考一次，分数必然走高一点。结果耗费大量时间、人力、财力成本。这就要靠很好地自我评价了。 不管是减负还是增负，毋庸置疑的是，这样的变革是更加灵活、变通的处理方法，更符合一个人成长发展的内在规律。家长和孩子有了更大的主动权去选择适合自己的英语学习方式，不用再受公立教育体系的评价标准束缚。对于学校、教育机构，这次改革也犹如英语教学方法的“松绑”，大家不必在以一个单一的、无效的标准来制定教学方案，而是有的放矢，以更适合孩子成长规律的方式来教学。对于小学阶段，特别是3-8岁的孩子，英语学习不是多学、多背、多记忆，而是多接触、多浸入，以母语的方式去习得第二语言。 3.“教考分离”使得教学更纯粹。这次英语改革，也会使得培训机构大洗牌，他们必须调整培训方案，否则就会被淘汰。原先名师拉大旗式的现场培训模式已经不适应了，专业培训、在线教育等异军突起，但其核心是尽量去除些功利，真正为了学生好的机构才能生存。 传统的课堂英语学习方式缺乏实践性，效果不佳已是共识，可在考试的指挥棒下，英语课时却很多，学生的负担也很重。而有的家长则矫枉过正，层层加码，甚至不惜花费成千上万元在外语培训机构。但其实，培训班一周就一两次，如果平时没有语言环境练习，效果也未必就好。这些问题都应该从改变“教学模式、试题评价维度”中找答案。虽然有着和中国类似的高考制度，但日本实行“考教分离”制度，使得学校只负责日常的教学工作，而应试技巧的传授转交给社会办学机构负责，如此一来，学校教学能更加纯粹，教学效果就显而易见了。我们是不是也借鉴一下？ 二、此次高考英语改革为英语教师带来机遇和挑战 另一方面，英语改革方案一出，受影响最大的的另一个群体就是英语教师了。课时减少，教师富余，会不会转岗或下岗呢？这些忧虑看来都不是杞人忧天，中高考英语考试的改革，势必会影响到小学、中学和大学的英语教学。教师有这样的忧虑也很正常，因为谁也不知道将来会是什么样，但任何变革，都是机遇和挑战并存，有“危”才有“机”。 我们的英语老师们如果早点拓宽思路，做好各种预案，提前做好必要的准备，不是消极等待，不去怨天尤人。那么总会有好的机会能被我们抓住。 1.调整教学方式适应学生个性化需求。如前所述，英语肯定还是需要的。但传统的英语学习主要是以考试为目的，大大影响了学生的学习兴趣。此次改革主要是让英语回归原来的定位，为此，我们要拓展英语教学的思路。 英语是门语言，学习语言就要多听多说，语言课适合小班教学，这个毋庸置疑。我们可以对学生英语水平进行分级，划分出许多小班，富余的英语老师也可兼任此小班的的班主任，加强视听说演练、情境教学，这样势必会提高英语学习效率。 学好英语，离不开听、说、读、写、译五项技能，那么英语老师可以选择自己的强项，给学生上课。所谓“术业有专攻”，专业课老师会有精力去研究他的专长，更容易出教学成果，如：有专门的听力课、阅读课、翻译课等。这样对学得好的学生会有更好的提升。 也可结合其他科目，开设专业英语。如：计算机英语、法律英语、医学英语、金融英语、艺术类英语等等，适应学生个性化的需求。这当然对老师的专业素养要求很高。 2.提升素质，英语老师可以当“多面手”。当下一句口号比较热“今天你不改变自己的观念，明天时代就能改变你的生活”，确实不假。过去，英语老师的专业面过于狭窄，只有语言学、英美文学方向，其他领域知之甚少，翻译个其他行业的材料也相当吃力。现在，“狼来了”，没有生存技能，只会上传统英语课的老师势必要遭淘汰。当今社会需要的“t”型人才，其中“”代表你的专业，是你安身立命之本；“”代表你涉猎熟知的领域，越宽你的机会就越多。我们老师不要整日对学生喊，要做复合型人才，自己不改变。只会照本宣科，不能对学生真正有所帮助，学生是不乐意去上你的课，再加上现在学习渠道多样，干嘛非得去听课浪费时间、受罪呢？中小学阶段，学生“听话”，自我意识不强，还会硬着头皮去听课，只是心里不喜欢；等到大学阶段，大学生思维敏捷，已经会表达自我需求，每个老师的课堂出勤是大不一样的。所以，英语老师要利用既有的语言优势，再学门专业，广泛阅读涉猎，成为当下社会最需要的具有“全球移动力“的人才！即使不当老师，也有用武之地的，正所谓“海阔任鱼跃，天高任鸟飞”！ 笔者作为一线的英语老师，当然也是这次