课题立项后该做什么.ppt

课题立项后该做什么,江山教科所,一、在课题网络管理系统上建立网页,完成注册（用立项编号作用户名，记牢密码），会议后一周全部完成注册。认证后要及时登录。首次登录，完成综合信息表、研究方案、主要的相关文献及文献研究结果的上传。再次登录，完成开题情况，课题研究行事历，修改后的研究方案，前测结果分析及对策等的上传。经常登录，及时反映研究动态，每位成员都有研究“足迹”留在网页上。,文献研究,通过查阅和深入探讨有关文献，从他人的相关研究中获得方法和研究方面的启示，以提高研究起点，指导课题研究。文献研究研究什么（1）已有研究做了哪些工作？主要观点是什么？（2）有哪些成功的经验？（3）还有哪些问题没有解决？如何做文献研究（1）做摘要，摘取他人研究的主要观点、方法、经验，概括出同类的东西。（2）要注意：不是单纯了解别人做了什么，要消化，把别人的东西变成自己的东西，要独立思考。因为不同专家有时会有不同的观点，这需要通过自己独立思考来确定。,二、课题实施过程中的组织与管理,学校教科室对课题研究的组织与管理组织课题的选题、申报培训、立项后的开题论证、各种研究制度的建立、研究过程的督促检查、结题指导培训等。课题负责人对课题的组织与管理课题负责人对课题的管理，关键是建立课题责任制；课题负责人有八大职责课题组其他成员的职责是保证质量，按时完成自己所承担的研究任务。,课题负责人的八大职责,一要根据学校的实际，提出并确定研究课题。二要明确课题研究的方向、目标，了解相关课题研究的情况，设计制定课题研究方案。三要做好课题实施前的准备工作，包括：组织课题论证（课题论证是指，课题选题符不符合学校的实际？研究内容合不合理、研究方法和研究措施可不可行？等等），课题实施前的准备工作还包括组织开题会、对课题组成员进行课题培训、编制行事历、明确分工等。四要及时了解课题的运行情况，督促检查课题组成员，按时完成所承担的研究任务，发现问题要及时提出指导改进意见。五要组织课题组开展各种研究活动。六要定期召开课题组成员会，做好阶段总结，并向主管部门汇报课题研究进展情况。七要掌握课题研究过程中的各类材料，并对课题材料进行分析、综合、概括，撰写课题结题报告。八要做好课题结题材料的整理、装订工作，向批准课题立项部门，提出结题验收申请。,三、课题实施过程中活动的开展,把握课题实施的基本流程：前期准备（组建课题组、选择研究对象、完成前测工作、做好实施前的物质准备）组织实施（明确任务、编制行事历、开题论证）中期监控(管理手册记载情况、写中期研究总结）收集数据资料（明确收集内容、收集的方法、记载管理手册、在课题网页上及时上传研究资料）结果处理（分析整理资料、撰写论文与研究报告）。重视课题实施中的三个环节准备环节（操作方案设计、编制行事历、结果变量的设计）资料收集、整理环节结题环节。课题实施过程的主要任务，就是根据课题方案、根据课题研究方法的要求，开展好各种研究活动，把课题研究内容、研究措施落实到课堂教学、德育活动、教学管理中。,行事历,课题操作的日程表，标明每一个阶段每一个研究者的工作任务；体现课题特点。可操作性；遵循近细远粗的原则；相对宽松,开题论证,做好几件事：明确研究的方向与目标。使参与课题研究的人员在重点与难点做到心中有数；明确分工。使每个成员对自己在课题中的职责以及各阶段的任务都比较清楚；明确每个阶段研究的主要任务。一般程序：1、主持人宣布论证会开始2、课题负责人介绍课题方案3、答辩4、提出意见、建议5、形成决议6、公布决议,开展各种研究活动,理论学习活动调查研究活动反思、总结、交流活动专题研讨活动备课、听课、评课活动检查、汇报活动专题辅导讲座、学术报告活动学习、参观、考察活动,四、课题实施过程中资料的收集,研究者在行动研究过程中定期和不定期地收集有关数据和资料，以评估行动的效果：“执行是否正确”和“结果是否有效”，研究措施是否需要改进和怎样改进行动。从某种意义上说，收集资料的资料意识就反映研究的意识。收集资料有两种情况，一种叫定期的，一种叫不定期的。定期是有计划，不定期是随机的。教学方面的研究，在课堂上有很多生成性的情况，事先无法预料的，在课堂上开展的教学研究，要特别关注生成性的情况，那就是要不定期地收集资料。收集资料主要是要评估研究措施执行效果，看看行动是否正确。也就是我们研究目标在实际做的时候是否正确。另外，看看结果是否有效。根据这样的反馈信息来确定研究措施要不要改进，如何改进。所以，收集资料的过程贯穿整个研究的全部，包括前面的文献研究，文献研究也要收集资料。,在研究过程中，收集与整理资料是重要的研究工作，对研究工作起着监控、检验和调节的作用，它直接关系到研究的定向、成败与质量。从某种意义上讲，课题研究中的收集整理资料实际上是记录过程。可表示为：资料（信息）数据证据（与研究目标结合起来，看看是否有效果）解释和描述（对是否有效果要进行解释）,收集什么,（一）采取某项措施后研究对象的反应（描述性）1、心理反应（1）兴趣（对措施是否感兴趣），（2）情感（情感是否积极），（3）态度（是消极地做这个事情还是主动做这个事情）。2、行为投入积极、主动或消极、被动（1）参与程度（你所采取的措施学生参与的程度），（2）持续程度（如有的是刚开始参与多，后来慢慢变化了）。,3、认知投入是表面肤浅的投入还是深度有实质性的投入。（1）现象感知，如学生通过观察知道正方形四条边相等，这是现象感知。（2）深度的认知投入。如学生进一步思考：四条边为什么相等，怎样验证，这是本质探索了。学生要用各种方法或手段来验证，如量一量，折一折，当然有的方法验证不了，这就是深度的认知投入。深度的认知投入需要积极思考，深度投入还反映出有新颖的或独创性的见解或方法。,4、效果分析要注意定量与定性相结合。效果分析有这几个方面：一行为变化，即研究前后研究对象行为有什么变化；二认知变化；三心理变化；四环境变化。如问题意识方面的研究，在研究前通过问卷或观察一周，看看数学课或语文课上学生主动提问题的人数比例，另外对所提问题的质量要进行分析统计。然后一学期或一年分阶段统计，看看学生在课堂上主动提问题人数比例或者提问质量的比例，这样既有行为变化又有认知变化。环境变化是指课堂的氛围，如上面的问题意识研究，在实验初期，如果有学生对语文课文中的语句有质疑时，其他学生就会讽刺，通过一段时间以后再统计，氛围有变化没有，即看看有同学作家尤其是知名老作家写的文章挑剌，看看是否还有人会讽刺，后来发现很多学生都会主动提问题了。这就是环境变化。这都是我们要考虑收集的资料。,收集什么,（二）收集影响研究的干扰因素包括社会因素、家长因素、教育系统因素。如你做某个研究时，有些家长不同意，这是收集资料时要考虑到的社会家长因素。但有的资料我们一定要收集上来。教育系统因素有四个方面：上级教育行政部门业务部门支持不支持，学校行政支持不支持，教研组年级组还有教师同行。,怎样收集,资料收集的常用手段如下表：收集方式：随机收集方式和定期收集方式相结合,案例在数学教学中运用情感因素促进初中学生主动学习的实验研究（王红军，1999）1、问卷表1实验组数学学习情况的比较（%）（前两项是态度，后三项是效果）2、测验表2实验组和对照组实验前数学测验分数比较（初二期末）表3实验组和对照组实验中期数学测验分数比较（初三）表4实验组和对照组期末数学测验分数比较（初三）3、教师日志4、学生写的课后体会,收集资料应注意的问题,（一）真实性（二）相关性（与课题相关的资料，要筛选的）（三）关键性（要找一些典型的资料）（四）多样性（收集资料的方式要多种多样，如有问卷，有测验，有日志）（五）完整性（资料不要缺）总之，资料要详实。从当前老师们的研究来看，资料非常单薄、不具体，缺乏关键的资料。,五、在课题研究中如何实施评价,在课题研究中实施评价包括过程中的评价与研究结束后的总评价，其主要方式是对资料进行整理、分析，对数据加以解释，并对照研究目标做出价值判断。评价与前面的资料收集是密切联系的。,评价项目,（一）研究措施执行中的原则性1、是否原原本本、不折不扣执行研究措施只有这样才能看看我的研究目标如何，研究措施是否有效果。如果在评价中发现效果不明显，那么要修改调整研究措施，需要做记录，按照新的措施去评价。2、是否在规定时间内执行研究措施研究措施在哪阶段做的，看看是否真正做到了。（二）研究措施对干扰因素的可控制性（1）是否控制了干扰因素对研究措施的执行（2）干扰措施对研究措施执行的影响程度怎样，影响大还是小（3）研究措施进行中的流畅性，即在做的过程中是否得到学生很好响应的，研究对象参与程度，研究措施中出现的问题（问题少说明非常流畅，问题多说明不流畅，出现的问题包括性质范围原因等等）。一般来说，都很流畅是很困难的。所以，这是在评价中不可缺少的方面。（4）研究措施执行后的效果。这主要是看看效果是否显著，或者说明显不明显。这主要是定量分析。但也有定性的，如质的分析，用