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文档简介

课 题去图书馆 主备人执教者课 型新授课课时2课时时间 教学目标1、通过具体的活动，认识方向与距离对确定位置的作用。2、通过自主探索合作交流解决实际问题，掌握描述方向和距离确定位置的方法。3、能描述简单的路线图。教学重难点重点：能根据简单的路线图描述行走的路线。难点：对任意角度具体方向的准确描述。 教学准备 多媒体课件、直尺、作业纸。 教 学 过 程个人修改一 导入新课多媒体出示课本61页情境图。让学生观察情境图，并根据自己已有的相关知识描述在图中你看到了什么，知道了什么。导入新课：同学们能用已有的相关知识来描述这些地方彼此间的位置真好，但是不是只知道方向就能确定物体的具体位置呢？这节课我们进一步学习方向与位置。二、探索新知1、描述行走路线的方法。（1）明天就是星期六了，笑笑想去图书馆买书，你们能帮她找到从家到图书馆的路线吗？（2）要想清楚的说清路线，应该关注哪几个方面？（3）不错，要说清路线，就要抓住行走的方向、行走的距离两个要素。2、动手画线路图，描述行走路线。（1）同学们，你们再观察这幅图，笑笑从家到学校有几条路线呢？（2）那你们能把其中的一条路线图画出来吗？大家在老师发的作业纸上画一画。（3）你所画的路线是让笑笑怎么从家去图书馆的呢？（4）小结描述行走路线的方法。要说清笑笑从家到图书馆的路线，需要注意什么呢？（要说清所走路线的方向、距离）（4）你们回忆一下，刚才2个同学所画的线路图，你有什么发现？（画的路线不一样，但是都能顺利到达图书馆。）3、探索、比较描述往返路线。（1）刚才同学们一起交流了笑笑从家到图书馆的行走路线，那么笑笑买完书，又是怎么回家的呢？同学们一起动手画一画，写一写。（2）谁能说一说返程的路线。（指名学生说一说）（3）同学们观察你的作业纸，在描述笑笑家与图书馆往返的路线。什么变了？怎么变的？什么没变？小结：描述往返路线时,距离没变，方向变了，是怎么变的呢？（方向相反了）3、 巩固练习1、完成62页“练一练”第一题。星期一开学了，同学们一起看一看。小红是如何从家到学校上课的呢？伸出你们的手指，描述一下小红上学的行走路线。描述完后，把行走的路线填在书上。指名学生汇报，小红上学的路线。经过一天的学习，小红放学后是怎么回家的呢？你们用手指画一画，然后把路线填在你们的作业纸上。同学们观察小红上学与放学的行走路线，有什么相同点，与不同点？（距离一样，方向相反）小组内互说，然后全班交流。学生独立练习，然后汇报交流。四、课堂小结1、通过这节课的学习，你学会了什么？
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