第五专题 幼儿个性的发展PPT课件.ppt

第五专题幼儿个性的发展（气质、性格和能力）,1,幼儿个性,个性：一个人全部心理活动的总和。2岁：个性萌芽3-6岁：个性开始形成18岁：成熟个性,气质,性格,能力,2,个性的基本特征,1、独特性2、整体性统一的整体结构3、稳定性4、社会性个性的结构1、调控系统（心理倾向性和调节系统）2、个性心理特征3、自我意识系统,个性的结构,3,第一节幼儿的气质,1、定义：俗称“脾气”，是一个人生来就具有的心理活动的动力特征。（内向、外向）“一母生九子，九子各不同”如诸葛亮和张飞气质没有好坏之分,4,2、四种气质类型特点,胆汁质：外向，脾气急躁，易激动、难约束，直爽，精力旺盛，多血质：外向，热情、活泼好动，敏感，反应快，善于交往，兴趣变化快，发言积极。粘液质：内向，安静、稳重、反应缓慢，情绪不外露，注意力稳定，有毅力。抑郁质：内向，敏感，细腻，幻想、胆小、孤僻，迟缓。,5,3、几种典型的神经活动类型,神经类型,弱型,强型,（抑郁质）,不平衡型,平衡型,（胆汁质）,灵活,不灵活,（多血质）,（粘液质）,6,人一般是两种气质混合型，具备一种气质或三种气质的人比例较少。气质在童年期表现得比较明显,7,4、幼儿气质的特点与教育,（1）正确认识幼儿的气质特点；（2）能够正确对待幼儿的气质。抑郁质：胆小，敏感。胆汁汁：反应快、有开拓精神，好冲动。粘液质：迟缓、有毅力。多血质：灵活、好分神。（3）能针对幼儿气质进行培养教育,8,针对不同气质类型儿童的教育措施：胆汁质：训练自制力，不大声训斥，防止任性、粗暴多血质：表扬适度，批评具体，防止粗枝大叶、虎头蛇尾粘液质：参加集体活动，提供发言机会，防止墨守成规抑郁质：培养机智、敏锐和自信心，防止疑虑、孤独,9,第二节幼儿性格的发展,1、性格是表现在人对现实的态度和惯常的行为方式中的比较稳定的心理特征。2、特点表现在两个方面：一是对现实稳定的态度，二是惯常的行为方式。,10,3、幼儿性格的萌芽,幼儿性格的最初表现是在婴儿期，3岁左右，幼儿出现了最初的性格方面的差异，主要表现在：（1）合群性（2）独立性（3）自制力（4）活动性,11,4、幼儿性格的年龄特点（典型特点）：,幼儿期最突出的性格特点是：1活泼好动教育：组织力所能及的劳动，不过多限制和干涉2好奇好问教育：正确引导，使其勤奋好学，不冷漠讽刺3易冲动，自制力差教育：引导深入思考4易受暗示，模仿性强。教育：树立好榜样，不提供错误榜样。不说反话,12,5、幼儿期性格的发展,幼儿性格的初步形成主要表现在三个方面：儿童的性格已经表现出明显的个别差异；性格是一个多层面结构，初步开始形成；儿童性格的发展明显具有受情景制约的特点，儿童的行为直接反映外界环境的影响,13,6、影响幼儿性格形成和发展的因素,遗传作用家庭的影响“制造人类性格的工厂”幼儿园的教育作用社会环境的影响社会实践活动的作用,14,1、能力是指人们成功完成某种活动所必须具备的个性心理特征。2、能力的特征：能力和活动密切联系能力直接影响活动效率完成一种活动需要多种能力的结合,第三节幼儿的能力,15,能力结构,运动能力（走、跑、跳、爬等）,操作能力（手的活动）,智力,初级,高级,注意力、感觉能力、观察力记忆力,思维力、想象力、创造力,幼儿园要把幼儿初级智力的开发放在首位。,3、能力的分类,16,4、幼儿能力发展的特点,多种能力的显现与发展智力结构随着年龄增长而变化出现了主导能力的萌芽，开始出现比较明显的类型差异智力发展迅速布鲁姆儿童智力发展的关键期7岁前幼儿脑发育的研究也证明幼儿期是儿童智力发展的关键期,17,第四节幼儿自我意识的发展,1、自我意识是人对自己身心状态及对自己同客观世界的关系的意识。2、自我意识的结构：知、情、意“知即自我认识；情即自我体验；意即自我调节。,18,3、幼儿自我意识的发展,1、自我感觉的发展（1岁前）2、自我认识的发展（12岁）3、自我意识的萌芽（23岁）4、对自己心理活动的意识（3岁以后）自我评价、自我体验、自我调节逐步发展,19,1.幼儿自我评价的发展特点幼儿从主要依赖成人的评价，逐渐向自己独立评价发展。幼儿的自我评价从带有主观情绪性，自我评价受认识水平的限制,20,三、如何培养幼儿的自我意识,（一）培养幼儿的独立思考