教育知识与能力答案与评分标准16开.pdf

第 1 页 共 4 页 2013 年下半年中小学和幼儿园教师资格考试 教育知识与能力（参考答案及解析） 一、单项选择题 1.【答案】B。解析：原始社会教育的特点是教育和生产劳动相结合，而古代学校 教育的显著特点则是教育与生产劳动相分离。 2.【答案】B。解析：政治经济制度决定教育的性质。 3.【答案】B。解析：根据自然实验法的定义即可得出正确答案。 4.【答案】A。解析：教育以人为本，就是要求一切为了每一位学生的发展。 5.【答案】A。解析：学校教育在人的身心发展中的主导作用表现在学校教育具有 加速个体发展的特殊功能。 6.【答案】A。解析：前制度化教育是人类教育史上一个重要的发展阶段。一般认 为，在奴隶社会初期出现了定型的教育组织形式即实体化教育。学校的产生，意味着 教育活动的专门化，教育形态趋于定型。学校具有以下特点：教育主体的确定； 教育对象的相对稳定；形成系列的文化传播活动；有相对稳定的活动场所和设施等； 是由以上种种因素结合在一起而形成的独立的社会活动形态。 7.【答案】B。 8.【答案】C。解析：在教育活动中，教师负责组织引导学生沿着正确的方向，采 用科学的方法，获得良好的发展，体现了教师在教育活动中发挥的主导作用。 9.【答案】D。解析：“儿童中心主义”强调了以儿童为中心的教育理论违背了教 师主导作用于学生主体作用相结合的规律。 10.【答案】C。解析：德育过程具有长期性和反复性，不是直线提高的。 11.【答案】D。解析：道德情感，是产生道德行为的内部动力，是道德实现转化 的催化剂。 12.【答案】B。解析：本题考查的是思维的基本形式。思维的基本形式包括概念、 判断、推理。其中概念是思维的基本单位，判断是认识概念与概念之间的联系，推理 是由一个或几个相互联系的已知判断推出合乎逻辑的新判断的思维形式。 13.【答案】D。解析：这是儿童思维守恒性的表现。 14.【答案】D。解析：D 选项混淆了性格和气质，气质无优劣之分，性格有好坏。 第 2 页 共 4 页 15.【答案】A。解析：韦纳成败归因理论中指出，能力属于内部稳定性的不可控 制因素，努力程度属于内部不稳定的可控制因素，任务难易属于外部稳定性的不可控 制因素，运气属于外部不稳定的不可控制因素，身心状况属于内部不稳定的不可控制 因素，外界环境属于外部不稳定的不可控制因素。 16.【答案】D。解析：画出网络关系图是组织策略，是认知策略的一种。 17.【答案】C。解析：激情是一种爆发强烈而持续时间短暂的情绪状态，多带有 特定的指向性和较明显的外部行为；通常表现为暴怒、狂喜等。C 项属于强烈的、短暂 的、爆发式的，属于激情。 18.【答案】C。解析：“如何备好课”体现的是关注情境阶段，“因材施教”体 现的是关注学生阶段。 19.【答案】C。 20.【答案】D。 21.【答案】A。解析：结合题意可知，“当一位胆小的学生敢于主动向教师提问时， 教师耐心解答并给与表扬和鼓励”是想增强学生提问的行为，故排除 C。示范法是观察、 模仿教师呈示的范例或榜样，是学生社会行为学习的重要方式。行为塑造指通过不断 强化逐渐趋近目标的反应，来形成某种较复杂的行为。教师的表扬和鼓励对学生的主 动提问来说是一种有效的强化物，有助于增加其主动提问的行为，属于强化法的运用， 故选 A。 二、辨析题 22.【答案】错误。解析：教育学作为一门科学，是历史发展到一定阶段的产物， 并不是随着人类社会的产生而产生的。而教育是随着人类社会产生而产生的，随着人 类社会发展而发展的。 23.【答案】正确。解析：教育方针是国家教育工作的基本政策和指导思想，是国 家根据政治经济的要求，为实现教育目的所规定的教育工作的总方向。它包括教育工 作的服务方向、教育目的、实现教育目的的途径。教育目的强调教育活动要达到的最 终结果，是教育方针的重要组织部分。 24.【答案】错误。解析：气质影响性格的形成和发展，性格可以掩蔽和改造气质， 指导气质的发展。 25.【答案】错误。解析：健康不仅是没有疾病，而且包括躯体健康、心理健康、 社会适应良好和道德健康。心理健康是指个人能够充分发挥自己的最大潜能，以及妥 善地处理和适应人与人之间、人与社会环境之间的相互关系。心理健康至少包括无心 理疾病和具有一种积极发展的心理状态。 第 3 页 共 4 页 三、简答题 26.【参考答案】 （1）素质教育以提高国民素质为根本宗旨； （2）素质教育是面向全体学生的教育； （3）素质教育是促进学生全面发展的教育； （4）素质教育是促进学生个性发展的教育； （5）素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育。 27.【参考答案】 （1）基本含义 教书育人是指教师要根据社会发展的需要和学生身心发展的规律，在教育教学过 程中，自觉地把教育和教学结合起来，尽职尽责，既传授科学文化知识，又进行思想 品德教育，把学生培养成为德、智、体诸方面全面发展的一代新人。 （2）基本要求 一是转变教育观念，改革育人的模式； 二是积极进行教学改革，提高课堂教学的质量； 三是把教书育人渗透到课外活动和社会实践中去。 28.【参考答案】 （1）知识观。建构主义强调的是人类知识的主观性，他们认为，人类知识只是对 客观世界的一种解释、一种假设，并不是对客观现实的准确表征，它不是最终的答案， 而是会随着人类认识的进步而不断地被新的解释和假设所推翻、所取代的。 （2）学习观。建构主义认为，学习不是知识由教师到学生的简单转移或传递，而 是主动地建构自己知识经验的过程，这种建构是任何人都不能代替的。 （3）学生观。学生是自己知识的建构者，学习不是简单的信息输入、贮存和提取 的过程，也不是简单的积累，而是在已有的知识经验、心理结构和信念的基础上去形 成知识的意义，实现新旧知识的综合和概括。 29.【参考答案】 促进学习迁移的教学策略包括以下几个方面： （1）注意教学材料和内容的编排； （2）改进教材呈现方式； （3）加强教学方法的选择，促进学生学习方式的转变； （4）改进对学生的评价； （5）提高知识的概括水平； （6）加强基础知识和基本技能的训练。 第 4 页 共 4 页 四、材料分析题 30.【参考答案】 （1）同样面对仙人掌上的刺与花，有的同学只看到刺，有的同学刺与花都看到了， 但因为讨厌刺，进而连花也不喜欢了。而李刚却有着与众不同的认识，能带着欣赏的 角度去看待刺丛中的花，应该说他的认识对每个教育工作者来说是很有启发的。 作为教师，面对仙人掌中的刺和花，首先应该去发现它，其次应带着欣赏的眼光 去看待它，辩证地去看待刺与花。因此，面对缺点较多的学生，教师也应该像赏花一样， 去发现后进生的闪光点，进而去放大其闪光点。切不可只看到孩子的不足，而看不到 孩子的闪光处。 学生生活在群体里， 自然各有长短， 对个别学生教育要多鼓励， 少批评； 多指导，少冷落。 （2）个别学生转化的关键在于使其树立起自信心。作为教师要善于保护学生的自 尊。因为自尊才能自信，自信才能自强。 首先，面对个别的问题学生，要走近他们，喜欢他们，成为他们的朋友。同时要 引导周围的同学一起关心他。然后发掘闪光点，放大闪光点，让激励唤起自信，进而 培植闪光点，教育中要注意谈话艺术。其次，要重视个别学生的第一步，哪怕是微小的， 也不放过。最后要抓住反复点，促其飞跃。 31.【参考答案】 从教学原则角度来讲，该教师的作文教学充分体现了理论联系实际的教学原则。 所谓的理论联系实际，是指既要传授知识，又要引导学生运用新知识去解决各种实际 问题。教师的做法一方面让学生动手实践，锻炼了学生的实践操作能力，一方面又通 过实践操作为作文写作提供了良好的素材，丰富了自身的经验。此外，教师这种先引 导后进入写作的手段，也是教学方法科学性的体现，此外有助于引导学生关注现实， 热爱生活，表达真情实感，也是科学性与教育性相结合原则的体现。 从教学方法角度来讲，该教师主要采取了实践活动法和直观教学法，即让学生参 加社会实践活动，并在社会实践活动中解决实际问题。体现在材料中，就是让学生自 己动手做饭做菜，既提升了学生的动手能力，又在动手做饭做菜的过程中加深了对做 菜过程的直观感