学困生论文 特别的爱给特别的你们——学困生转化方法.doc

特别的爱给特别的你们学困生转化方法调兵山市第五初级中学 王杨 教室里总会有那么一些学生，同学们不爱接近，老师们不爱搭理，在教室的角落里静静地坐着，表面上看起来他们和其他学生没什么不同，可是他们的内心深处很痛苦，很纠结，他们努力地想学好每一科，可是却不见成效，他们是老师口中的“差学生”同学眼中的“笨孩子”家长心中的“不可触摸的痛”，我们称这样的学生为学困生！作为年轻教师的我，眼中没有好学生和坏学生之分，每个学生都是一个世界，都有自己的可爱之处，作为一名英语教师，我尽最大努力使我的学生学到英语知识，更多的了解西方文化，让那些所谓的学困生也在我的课堂上有所收获，体验到收获的喜悦。对于特别的他们我要给予特别的爱！ 一. 深入了解，对症下药 虽说内因起决定作用，但是外因也起着至关重要的作用，由此可见大部分学困生并不是天生的愚笨，完全听不懂老师讲的内容，而是由于家庭，学校等各方面的影响。都说“父母是孩子最好的老师”家庭教育在孩子的成长过程中起着不可磨灭的作用，所以我们要先探一探学生的底，找到病根，对症下药。 我们班有一个女同学，上课时不认真听讲，喜欢做小动作，趴桌子睡觉，课后说脏话，从来不写作业，我了解到她的父母都在外地打工，可以说她是一个留守儿童，父母几乎常年不在家，和爷爷奶奶生活在一起，老人本来就对孩子溺爱，再加上父母不在身边就更是“无法无天了”。对于这样的学生，我必须要挽救她，课后我找她聊天，鼓励她，找到她的闪光点，她的记忆力很好，这对学习英语有很大帮助，在我们班“英语单词记忆大比拼比赛中获得了第三名呢，我又借此机会大肆的表扬她一番，她很受鼓舞，对学习的态度改变了很多，同学们也越来越喜欢她了。二 摒弃自卑，树立信心 大部分学困生都有自卑心理，认为自己处处不如其他同学，更不敢与老师交流，上课不敢回答问题，课后也不好意思问同学问题，害怕同学笑话自己，久而久之就放弃了学习，所以我们要帮助他们树立自信心，把自卑心理埋入谷底，只有这样才能让他们摘掉学困生这顶大帽子。 我们班的吴同学英语成绩很糟糕，但是每次作业都交的很及时，英语单词抄写的很规范，很漂亮，看样子是用心完成的作业，在第二天上课时，我用电子白板展台在全班同学的面前展示了他的作业，工整的字迹，清晰可见，全班同学很惊讶，我想学生们还不知道他能写得这么好呢，都赞不绝口。我在全班同学面前表扬了吴同学，只要用心去做就会做好，一切都是有过程的，坚持住，对自己有信心，你会越来越棒的。就在那时我看见了他脸上甜甜的笑容，我和他相视而笑，从那次以后，他课上听讲认真了，课后还能问同学问题了，有时也会去我办公室问我问题，成绩也有了小幅度上升。三 小组合作，共同进步 小组合作学习是现代教学中最流行的学习方式，学生以小组为单位进行学习，交流，充分表达自己的意愿，有助于学习的主动性，还能增进学生之间的友谊。英语是一门外国语言，语言是需要环境的，要多说多练，在组内学生可以说英语，练英语，组长可以帮助本组的学困生说英语，哪怕是最简单的问候语Good morning! How are you?等等，只要学生开口就是好的开始，组长还可以辅导学困生学习，作业等等. 目前我们学校大力倡导小组学习，奖励最好的小组，无论是品德，还是成绩都是以组为单位，这就有助于培养学生的合作精神，好的学生不仅自己学得好，还要带动学困生共同进步，我们的各个小组的组长俨然成立小老师，课后辅导同组的学习，讲题等等，学困生们也被小组精神震撼，主动的学习了，知道背英语单词了，短语了，从简单的做起，为小组争光！四遵循规律，循序渐进 课上45分钟，老师很少有时间照顾那些需要特别爱的学困生，但是对考试成绩的追求会让老师们对学困生要求过高，可是学困生底子差，不可能达到老师要求的目标，这样一来他们会选择“破罐子破摔”或者完全对学习失去兴趣和信心。教师们要因材施教，适当的挖掘学生潜力，为每个学生制定不同的标准。 我班的金同学在第一次月考中英语考了36分，100满分，36分真是很少，但是我发现他是个用心学习的学生，作业完成得很好也很及时，上课听得也很认真，笔记记的仔细，于是我找他聊天，告诉他一些学习英语的方法，基础是最重要的对于这样的学生来说，每天熟读单词，大声朗读，最后再去背单词和简单的短语，要坚持不懈，学好英语的方法就是坚持。短时间是很难看成效的，一学期后看看自己是不是进步很大了，这是我们的约定！ 学困生是不可忽视的特殊群体，作为教师，我们要把特别的爱给特别的他们，我们要有善于发现美的眼睛，每个学生的身上都有属于自己的闪光点，每个学生都有属于自己的骄傲