管陶乡初中生校园文明礼仪研究开题报告

- 1 - 管陶乡中学 初中生校园文明教育研究于探讨 开题报告 郭振宇 一、课题的提出： （一） 、研究的背景： 文明教育是衡量一个人、一个国家、一个民族教育程度 的标尺，也是提高全民族道德素质、振兴民族精神及建设社 会主义精神文明的基础教育，抓好文明礼仪教育，对于学生 的全面发展和提高全民族的综合素质都有着十分重要的作 用。 国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020 年） 指出，加强中小学文明礼仪教育，对于提高中小学生的思想 道德修养，努力构建社会主义和谐社会，提升全民族的文明 素质，增强国家的文化软实力具有重要意义。 近年来，从文明行为习惯养成入手来研究高中学生德育 越来越受到国内学术界的关注，各地的教育主管部门对学生 文明礼仪的养成教育倍加重视，我校十分重视学生文明礼仪 行为的养成教育， 开展了一系列的主题教育活动， 学校以 中 学生守则 、 中学生日常行为规范 等行为习惯培养为教材， 以养成教育为主狠抓学生行为规范，开展文明礼仪行为教 育，讲文明从我做起，从现在做起，开展“文明在我脚下” 、 “文明在我手上” 、 “文明在我口中”活动。几年的实践，已 - 2 - 取得了良好的效果，学生已基本形成良好行为习惯。我校逐 步走出一条以养成教育夯实学校德育，进而提高学生素质的 有效之路。 （二） 、研究的意义： 1、文明是优良传统 我国具有五千年文明史，素有“礼仪之邦”之称，中国 人也以其彬彬有礼的风貌而著称于世。文明礼仪作为中国传 统文化的一个重要组成部分，对中国社会历史发展起到了广 泛深远的影响，其内容十分丰富。但是长期以来，我们忽视 了传统礼仪文化这一宝贵的精神财富。相当长一段时间内， 社会、学校对文明礼仪教育不够重视，许多不文明的行为有 增无减。在建设和谐社会的今天，我们更有必要立足于吸收 民族文化中的精华，使传统礼仪文化古为今用，重建现代文 明礼仪。这对于提升个人修养，协调和谐人际关系，塑造文 明的社会风气， 进行社会主义精神文明建设， 具有深远意义。 2、文明礼仪教育是学生、学校、家庭、社会的需要 古人云：“百行以德为首”。 理学家调查表明：学生的 第一需要是学会交往，其次才是学会学习，只有学生的需求 得到满足，才能进一步发展个性。中学生有较强的接受能力 和一定的自我判断矫正能力，是良好行为习惯养成的最佳时 期，因此在中学阶段进行“文明礼仪教育”的研究，使孩子们 - 3 - 系统地接受良好礼仪规范的熏陶教育，从而养成良好的个性 品质，为其将来成为社会有用之才奠定良好的人生基础。 我校位于武安市西部山区，是一所地道的农村山区学 校，现有 134 名学生，学生大多来自农村且绝大多数是留守 儿童。家长文化水平较低，道德修养也不尽人意，许多忽视 孩子的思想品德、行为习惯教育。周边环境更为复杂，不少 学生耳濡目染的是扑克、麻将、粗言秽语。学生心理承受力 差，不能谦让他人，不能宽容忍让同伴的过失行为；要求别 人尊重理解帮助自己，而自己又不愿意尊重理解帮助他人， 甚至连自己的父母都不会关心、理解，更不愿为父母做一些 力所能及的家务事。 特别在群体活动中， 不愿与他人打招呼， 受不得一点委屈，随便抢占活动用具，需要同伴的学习用品 时，不得到别人允许就随便拿走；在课间，甚至在课堂上为 一点小时就不顾一切地与他人争吵，甚至闹得不可开交。遇 事先想到的是自己，以“我”为中心，若不加强教育， 这种道德上的缺陷将伴随学生进入高一级学校，进入社会。 因此对农村初中学生进行文明礼仪教育， 使他们在身心 体验的过程中,增强礼仪修养,形成学生良好的礼仪和行为 意识是学生家长的需要，更是学校、社会的需要！ 二、课题的界定： - 4 - 礼仪教育的内容涵盖着社会生活的各个方面。 从内容上 看有仪容、举止、表情、服饰、谈吐、待人接物等；从对象 上看有个人礼仪、公共场所礼仪(读书馆、阅览室)、待客与 作客礼仪、餐桌礼仪、馈赠礼仪、文明交往等。 我们重点开展农村初中学生在校园内的为人、处事、学 习和仪表等方面良好习惯养成的研究。将在校园内如何为 人、处事、学习和仪表具体化，并通过他们日常的学习和生 活实践来进行培养，以使其能适应未来社会的需求！ 三、研究内容： 培养学生校园文明， 主要包括课堂文明、 课间活动文明、 校园集会文明、食堂就餐文明、宿舍我们、仪容仪表文明、 人际交往文明、如厕文明等等。 四、课题的研究目标与原则 （一） 、课题的研究的目标 1、确立适合农村初中的文明礼仪教育目标和养成教育 的具体内容。 2、促使学生了解基本的礼节常识，养成在各种场合能 做到文明礼仪的习惯。 3、探索适合农村初中实际的学生文明礼仪教育的有效 途径，切实提高学校文明礼仪教育的效果。 - 5 - 4、通过课题研究，使学生的文明礼仪风貌得到改善， 促进讲文明、懂礼貌的校园氛围进一步地形成。 （二）课题的研究原则 、科学性原则：文明礼仪教育是道德习惯教育。应根 据教育学与心理学原理作为实践的理论依据。在要求上要符 合农村初中学生的地域特点、年龄特点与心理特点。 、实践性原则：文明礼仪教育要让学生在具体行为实 践中提高学生认识水平，而不是只凭空洞的说教。 、点面结合的原则：以班级为抓手，着眼于全校。要 在全校性的范围内进行文明礼仪教育，以促进实验班研究， 同时及时让实验班做法推广到全校，以达到共同进步。 、一致性原则：教育者注意言行一致，老师家长做法 要求一致，以增强其实效性。 5、渗透性原则：对学生进行文明礼仪教育，不是孤立 的，它要通过各学科、多角度、多渠道地进行渗透教育。 五、课题研究的对象和方法 （一）研究的对象 研究对象为管陶中学初一、初二和初三全体学生。 （二）研究方法 结合我校学生的实际情况研究本课题，具体的操作措施 以行动研究法为主，辅之于个案调查法、问卷调查法、文献 - 6 - 研究法等。 1、行动研究法： “实践反思”式行动研究法。研究过 程中，边实践、边反思，不断修正研究方案，改进研究方法， 提高研究实效。 2、个案调查：通过收集相关典型个案，对本课题有关 的相关人物进行访谈，从而发现问题，分析问题，寻求问题 的解决方法，归纳总结研究过程中的得失。这一研究方法具 有较强的现实指导意义，易形成有效经验。 3、调查研究法：从课题立项之前到研究的各个阶段， 分别用问卷、访谈等形式进行不同内容的调查研究，提高研 究的可行性。通过问卷的设计、发放、收集、整理、统计及 分析实现本课题所要研究的内容。问卷设计主要有学生问卷 调查、教师问卷调查、家长问卷调查。 4、文献研究法：查阅文本资料及相关教育信息网，搜 集资料，进行先期的文献研究，分析研究的时代背景，构建 研究的理论框架，为课题实施奠定基础。课题的研究过程中 将加强研究者理论学习的组织和考核工作。 5、经验总结法：由具体经验总结，上升到科学经验总 结，提高经验研究水平。 六、课程的实施策略 （一）以校本课程开发为契机，单独开设文明礼仪课 - 7 - 程。 （二）将文明礼仪教育渗透到各学科之中 各科教学之中渗透文明礼仪的知识，切合时机地进行文 明行为礼仪的引导与教育。充分挖潜教材中的礼仪教育因 素，教学中有针对性地开展教育，利用课堂教学的资源，引 导学生同伴合作时须养成良好的文明礼仪。 （三）在课外实践中检验教学效果 1、实践调查：走访服务性强的单位，学习有关礼仪知 识。 2、自主学习：引导学生通过自主学习了解相关的文明 礼仪，礼仪小知识、礼仪格言等内容，提高学生对中华传统 礼仪的认识。 3、角色体验：创设情境，引导学生体验不同社会角色 的富有特征的工作生活，感受不同角色的礼仪规范。 4、专题竞赛活动：引导学生参与实践，锻炼能力，实 现知行统一。 七、课题研究的步骤 本课题预计在 2015 年 6 月份完成。 第一阶段，从 2014 年 9 月到 2014 年 10 月，课题论证 阶段。 学校专门成立课题研究小组，组织学习文明礼仪理论， - 8 - 探讨研究方案，进行分工协作，着手实践。 第二阶段，从 2014 年 10 月至 2014 年 12 月，展开研究 阶段。 第三阶段，从 2014 年 12 月至 2015 年 6 月，课题总结 阶段。 形成的研究成果有研究报告、实验报告和经验总结等。 八、课题研究的预期成果 本课题研究成果将以研究报告、教育论文、图片资料、 学生文章、个案分析材料、校园文明教育读本等形式展现出 来，供学生交流学习。 九、课题组成员及分工 课题负责人：郭振宇负责整个课题研究的进行，各种 报告的撰写、研究内容的制定、文字的编辑审定、成果展示、 协调等工作。 宋志刚：负责课题研究内容的审定 郭月平、郭保成、刘俊峰：负责课堂（包括体育课） 、 课间文明（资料搜集、文字编排及成果展现） 韩天明、韩晓英：负责校园集会文明（升旗、两操、各 种比赛、集体出游，资料搜集、文字编排及成果展现） 郭人和、张燕江：负责就餐、如厕、洗簌文明（资料搜 - 9 - 集、文字编排及成果展现） 段万强：负责宿舍文明（资料搜集、文字编排及成果展 现） 刘震：负责仪容仪表文明（着装、佩饰、发型、站、立、 坐、行走、手势、交谈、待人接物，资料搜集、文字编排及 成果展现） 李相全、白何叶：负责校园交往文明（师生、生生、异 性交往，资料搜集、文字编排及成果展现） 资料收集及成果展现要求：每一块可以分为若干节课呈 现有，每一节课有学习目的、情景案例（与本节有关的好的、 坏的的例子） 、学习内容(本节要讲解的主要内容） 、文明博 士（名人故事、名人名言、身边榜样） 、文明训练营（学生 之间讨论与交流的问题)等几部分组成，要图文并茂。 - 10 - A 级指标B 级指标C 级指标 文 明 用 餐 1、用餐无声音 放午学后，班主任立即到场，做到队伍整齐无声音，分发餐盘 有秩序，安安静静进午餐，餐盘摆放无声音，回来路上不追跑。 2、盘内无剩菜 爱惜粮食不浪费、营养全面不挑食，盘内不留剩饭菜，米饭不 够再去盛。 3、桌面无饭粒盘内饭菜要吃光，讲究卫生桌面净，餐桌上面无饭粒。 4、场地无残汤端好餐盘慢步走，盘内菜汤不泼洒，保持清洁讲卫生。 文 明 校 园 5、墙面无污痕 爱护墙面讲文明，不在墙上乱涂乱画；整洁区内的墙面由各班 级做好保洁工作，发现污迹及时处理。 6、地面无污迹不随地吐痰，不随地乱扔杂物。 7、廊道无追逐课间休息讲文明，不在廊道上追逐打闹，高声喊叫。 8、校内无纸屑 纸屑杂物不乱丢，地面干净无纸屑，发现纸屑主动捡，人人爱 校讲文明。 文 明 用 厕 9、槽外无便液大小便要入槽， 不能随意把大小便洒在槽外， 男生特别要注意。 10、坑内无便迹大便后及时冲洗干净，做到坑内无便迹。 11、厕门无损坏 爱护厕所里的一切公物，厕所内的门要轻开轻关，有损坏照价 赔偿。 12、厕所无臭味 便后及时冲干净，保持清洁无臭味，厕所外的水槽及台面要每 天清洗，保持干净。 文 明 新 人 13、指甲无黑泥指甲每周剪一次，饭前便后要洗手，指甲干净无黑泥。 14、脖子无脏痕洗澡及时讲卫生，身子干净无气味，脖子耳根无脏痕。 15、衣袖无污迹衣服脏了勤换洗，保持清洁讲文明，衣袖、胸前无污迹。 16、鞋子无泥尘不穿拖鞋上学校，鞋子脏了勤换鞋，保持清洁无泥尘。 - 11 - 七年级八年级九年级 评 比 标 准 与 要 求 l、认识国旗、国 徽， 并知道国旗、 国徽 的含义； 升降国旗时做 到脱帽、立正、行礼。 2、爱父母，孝敬 父母， 听父母的话。 与 父母分别时道再见， 回 到家主动跟父母打招 呼。 3、爱教师，听教 师的话， 见到教师主动 问好。 4、爱同学，同学 之间团结友爱。 5、 懂得劳动光荣， 懒惰可耻， 养成爱劳动 的好习惯， 自己能做的 事自己做， 不会做的事 学着做。 6、待人要热情， 有礼貌， 会用简单的礼 貌用语： 请、 您、 您好、 谢谢、 对不起、 没关系、 再见。 7、养成良好的卫 生习惯， 不乱扔果皮纸 屑。 8、 诚实、 不说慌， 知错就改。 9、 未经别人同意， 不拿别人的东西， 借东 西要还。 10、不贪小便宜， 1、热爱祖国，会唱 国歌。升降国旗时做到脱 帽、立正、行礼。 2、要体贴尊敬父母， 听父母的话。与父母分别 时道再见，回到家主动跟 父母打招呼。主动为父母 分担力所能及的家务事。 3、爱教师，听从老 师的教导，见到教师主动 打招呼，在教室、楼道、 操场见到老师要主动让 路，见到老师拿多种教具 时，要主动帮忙。 4、同学之间要互相 谦让，友好相处，先人后 己。 5、尊重他人。帮助 有困难的人尊老爱幼， 友爱互助。 6、热爱劳动，在校 参加公益劳动为集体做 好事，在家要参加力所能 及的家务劳动。学会铺 床，叠被、洗手帕、红领 巾等小件物品。 7、对人说话和气， 有礼貌。会用礼貌用语： 请、您、您好、谢谢、对 不起、没关系、再见。 8、自觉遵守课堂纪 律。客人、家长与老师谈 话时，学生不插话，不围 1、 参加升国旗仪式， 衣着整洁，脱帽肃立，行 队礼或注目礼； 唱国歌严 肃、准确、声音洪亮。 2、着装得体、坐正 立直，行走稳健，谈吐举 止文明。 3、经常性地使用礼 貌用语：请、您、您好、 谢谢、对不起、没关系、 再见。 4、 使用好体态语言： 微笑、 鞠躬、 握手、 鼓掌、 右行礼让、回答问题起 立。 5、见到老师，亲切 问好；上下课，起立向老 师致意，课堂上，发言先 举手；课余，进老师办公 室， 喊报告或轻敲几经允 许后再进人；离校与老 师、同学道别。 6、家中吃饭请长辈 先就座