高中生物必修课说课稿.doc

高中生物必修课说课稿 说课稿则是为进行说课准备的文稿它不同于教案教案只说怎样教说课稿则重点说清为什么要这样教高中生物必修课说课稿我们来看看 各位领导、老师们你们好！ 今天我要进行说课的内容是 首先我对本节内容进行分析 一、说教材的地位和作用 是人教版教材高二生物必修本第单元第节内容在此之前学生们已经学习了,这为过渡到本节内容的学习起到了铺垫的作用因此本节内容在中具有不容忽视的重要的地位 本节内容前面承接本教材的内容后面是本教材的这部分内容所以学好这个内容为学好以后的生物知识打下牢固的理论基础而且它在整个教材中也起到了承上启下的作用本内容包含的一些知识是以后生物学习中不可缺少的部分也是今后高考的必考内容 二、说教学目标 根据本教材的结构和内容分析结合着高二年级学生他们的认知结构及其心理特征我制定了以下的教学目标： 1、认知目标：识记： 理解 2、能力目标 3、情感、态度、价值观目标 三、说教学的重、难点 本着高二新课程标准在吃透教材基础上我确定了以下的教学重点和难点 教学重点： 重点的依据：只有掌握了,才能理解和掌握 教学难点： 难点的依据：较抽象；学生没有这方面的基础知识 为了讲清教材的重、难点使学生能够达到本节内容设定的教学目标我再从教法和学法上谈谈： 四、说教法 我们都知道生物是一门培养人的实践能力的重要学科因此在教学过程中不仅要使学生知其然,还要使学生知其所以然.我们在以师生既为主体又为客体的原则下展现获取理论知识、解决实际问题方法的思维过程 考虑到我校高二年级学生的现状我主要采取学生活动的教学方法让学生真正的参与活动而且在活动中得到认识和体验产生践行的愿望培养学生将课堂教学和自己的行动结合起来充分引导学生全面的看待发生在身边的现象发展思辩能力注重学生的心理状况 当然教师自身也是非常重要的教学资源教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生充分调动起学生参与活动的积极性激发学生对解决实际问题的渴望并且要培养学生以理论联系实际的能力从而达到最佳的教学效果同时也体现了课改的精神 基于本节课内容的特点我主要采用了以下的教学方法： 1、直观演示法： 利用图片的投影等手段进行直观演示激发学生的学习兴趣活跃课堂气氛促进学生对知识的掌握 2、活动探究法 引导学生通过创设情景等活动形式获取知识以学生为主体使学生的独立探索性得到了充分的发挥培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力 3、集体讨论法 针对学生提出的问题组织学生进行集体和分组讨论促使学生在学习中解决问题培养学生的团结协作的精神 由于本节内容与社会现实生活的关系比较密切学生已经具有了直观的感受可以让学生自己阅读课本并思考并例举生产实践上存在的一些有关的现象在老师的指导下进行讨论然后进行归纳总结得出正确的结论这样有利于调动学生的积极性发挥学生的主体作用让学生对本节知识的认知更清晰、更深刻 五、说学法 我们常说：现代的文盲不是不懂字的人而是没有掌握学习方法的人,因而我在教学过程中特别重视学法的指导让学生从机械的学答向学问转变从学会向会学转变成为真正的学习的主人这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法 最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程： 六、说教学过程 在这节课的教学过程中我注重突出重点条理清晰紧凑合理各项活动的安排也注重互动、交流最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性 1、导入新课：（35分钟） 由上节课学过的知识和教材开头的情景设置导入新课 导语设计的依据：一是概括了旧知识引出新知识温故而知新使学生能够知道新知识和旧知识之间的联系二是使学生明确本节课要讲述的内容以激发起学生的求知欲望这是生物教学非常重要的一个环节 2、讲授新课：（30分钟） 在讲授新课的过程中我突出教材的重点明了地分析教材的难点 还根据教材的特点学生的实际、教师的特长以及教学设备的情况我选择了多媒体的教学手段这些教学手段的运用可以使抽象的知识具体化枯燥的知识生动化乏味的知识兴趣化 还重视教材中的疑问适当对题目进行引申使它的作用更加突出有利于学生对知识的串联、积累、加工从而达到举一反三的效果 3、课堂小结强化认识（35分钟） 课堂小结可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质；简单扼要的课堂小结可使学生更深刻地理解政治理论在实际生活中的应用并且逐渐地培养学生具有良好的个性 4、板书设计 我比较注重直观、系统的板书设计还及时地体现教材中的知识点以便于学生能够理解掌握 板书： 5、布置作业 针对高二年级学生素质的差异我进行了分层训练这样做既可以使学生掌握基础知识又可以使学有余力的学生有所提高从而达到拔尖和减负的目的 课堂作业： 【我为什么要这样上课】 一、对教材内容的处理 根据新课程标准的要求、知识的跨度、学生的认知水平我对教材内容有增有减例如： 二、教学策略的选用 （一）运用了模拟活动强化学生的生活体验 教材这部分知识所对应的生物现象学生具有了一定的生活体验但是缺乏对这种体验的深入思考因此在进一步强化这种体验的过程中进行了思考和认知使知识从学生的生活体验中来从学生的思考探究中来有助于提高学生的兴趣有助于充分调动学生现有的知识培养学生的各种能力也有助于实现理论知识与实际生活的交融 （二）组织学生探究知识并形成新的知识 我从学生的生活体验入手运用案例等形式创设情境呈现问题使学生在自主探索、合作交流的过程中发现问题、分析问题、解决问题在问题的分析与解决中主动构建知识 在引导学生思考、体验问题的过程中可以使学生逐步学会分析、解决问题的方法这样做既有利于发展学生的理解、分析、概括、想象等创新思维能力又有利于学生表达、动手、协作等实践能力的提高促进学生全面发展力求实现教学过程与教学结果并重知识与能力并重的目标 也正是由于这些认识来自于学生自身的体验因此学生不仅懂了而且信了从内心上认同这些观点进而能够主动地内化为自己的情感、态度、价值观并融入到实践活动中去有助于实现知、行、信的统一 结束： 各位领导、老师们本节课我根据高二年级学生的心理特征及其认知规律采用直观教学和活动探究的教学方法以教师为主导学生为主体,教师的导立足于学生的学,以学法为重心放手让学生自主探索的学习主动地参与到知识形成的整个思维过程力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平从而达到预期的教学效果 我的说课完毕谢谢大家 各位老师各位领导上午好我叫赵艳来自于镇江市第四中学今天我说课的题目是生物的分类生物分类涉及的知识面很广特别是对形态学知识要求很高历来是教学过程中的重点和难点新课标以全面提高学生的科学素养为宗旨对该部分要求尝试根据一定的特征对生物进行分类,意在让学生体验分类的方法而不是对生物进行属或种水平上的鉴定如何让教学重点从掌握生物分类的具体知识和技能改变为让学生自主的掌握分类的思想方法这就对教师提出了新的挑战所以我选择了它作为今天我说课的内容希望能得到各位专家的指导 对于生物的分类我将从教材分析、教学目标、重点难点、教学方法、学习方法、教学程序、综述这样7个方面进行剖析 教材分析 1、本节内容的地位 生物的分类是义务教育课程标准实验教科书生物七年级下册中第13章生物大家庭的分类的第2节是本章的重要内容也是整本书的重要内容之一它既是对各类生物特征的复习也是对生物类群的整理和归纳学好本节内容可以让学生对整个生物界的全貌有概括性的了解并学习到科学的分类方法 2、重点、难点的确定 在本节课中各类生物的特征在前面都已经学习过学生应能很（比较）好的理解和应用而且新课标将具体内容标准定为尝试根据一定的特征对生物进行分类,所以本节课的重点和难点是如何让学生自主的掌握分类的思想方法 3、课时的安排 由于本节课涉及的知识面很广学生又是初次尝试分类的基本方法所以本节内容将分成3课时进行第1课时为尝试分类和科学的分类第2课时为给动物分类第3课时为给植物分类本节课我主要讲的是第2课时 教学目标的确定 根据新课标的要求和教材的具体内容结合学生现有的知识水平拟定了下列几个教学目标： 1、知识目标： 知道动物分成脊椎动物和无脊椎动物 知道脊椎动物分成鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类以及各类的主要特征 2、能力目标： 尝试根据动物的特征进行分类 发展学生的实践能力、合作探究能力 3、情感目标： 培养学生热爱大自然、热爱动物的情感 （如何达到） a、利用学生前面学过的动物知识为基础以及书87页的表格练习让学生知道动物分成脊椎动物和无脊椎动物脊椎动物又分成鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类以及各类的主要特征再通过拖动动物图片强化学生的认识 b、通过有无脊柱这个简单的特征使学生初步尝试根据动物的特征进行分类通过填写表格和拖动图片并且讲出脊椎动物的分类依据使学生进一步学会根据动物的特征进行分类通过为生物标本室的脊椎动物归类使学生亲身体验根据动物的特征进行分类 c、通过分组对脊椎动物标本分类发展学生的实践能力、合作探究能力 d、通过对生物标本室里各种动物标本的观察培养学生热爱大自然、热爱动物的情感（与b点结合介绍：同时;并） 教学的重点、难点 在本节课中使学生自主的掌握分类的思想方法是本节课的重点也是本节课的难点如何发挥学生的主动性使学生积极参与从而真正学会分类的思想方法呢在教学过程中我设计了2个活动第一个是借助多媒体的动画功能让学生拖动动物图片为动物进行分类活动很有趣但是要求学生讲出拖动的理由（也就是主要特征）；第二个是走出课堂让学生参观标本室参观很精彩但是要将脊椎动物归类（同样是根据主要特征）这样的2个活动学生很乐于参与而在亲身体验的过程中学生就主动的学会了分类的思想方法 教学方法 围绕本节课的教学目标和教学内容本着全面提高学生的科学素养、培养学生的创新精神和实践能力促进学生转变学习方式的思想我大胆的改变了课堂教学模式采用了课堂标本室课堂的新型模式我以多媒体计算机辅助教学为手段充分利用学校现有的标本资源采用了观察法、演示法、讨论法、实践法等多种教学方法积极探索设计一个可以让学生在轻松愉快的氛围中去主动探求知识的场所在教学过程中开展师生互动、生生互动体现出以学生为主体教师为主导的主动探究式教学理念 学习方法 受人与鱼莫过于授人与渔,学生学习的最终目的不是仅仅为了学会知识更是为了会学知识在教学中要注重学生学习方法的指导和培养在本节课中学生将通过多种途径如：观察、阅读、思考、分析、讨论、实践等等来开展学生之间的协作学习和自主学习形成以学生为主体的教学模式 教学程序（附课堂教学结构流程设计表） 1、情境导入（这部分需要2分钟） a.处理：本节课通过播放各种动物图片引出给动物分类的内容【呈现】 （组织学生观看并说出其名称） b.优点：由学生比较熟悉的动物入手通过精美的图片一下子吸引住学生的注意力从而激发学生学习的好奇心和欲望使学生一上课就融入学习和探究的氛围中并为课堂教学奠定了一个轻松、和谐的基调 2、区分脊椎动物和无脊椎动物（这部分需要5分钟） a.处理：介绍科学家根据动物有无脊柱把他们分成脊椎动物和无脊椎动物然后提问：你知道图片上的这些动物些是脊椎动物些是无脊椎动物么【呈现】 （组织学生讨论分析得出结论） 邀请：你愿意帮这些动物进行分类 （组织学生拖动图片将这些动物分成脊椎动物和无脊椎动物【呈现】） b.优点：由浅入深通过有无脊柱这个简单特征使学生初步尝试着根据动物的特征进行分类并享受到成功的喜悦再通过拖动图片进一步加深对脊椎动物和无脊椎动物的认识 拖动的过程又使得课堂生动活泼起来更好的吸引住了学生 3、对脊椎动物进行分类（这部分需要15分钟） a.处理：介绍根据脊椎动物和无脊椎动物的一些特征又可以将它们分成许多不同的类群然后提问：你能根据书87页的提示将这些