四年级上册语文教案6爬山虎的脚人教新课标2.docx

爬山虎的脚教学设计设计理念爬山虎的脚是本册第二组的一篇精读课文，这一组课文的专题“观察与发现”，要求学生读懂课文主要内容的基础上，认真体会作者是怎样观察的，并学习作者的观察方法，还要求学生就自己感兴趣的事物进行连续观察，把观察中的发现记下来。这一专题体现了读写结合的特点。观察有顺序，表达才会有条理，观察细致，表达才会具体，抓住事物的特点观察，文章才能突出重点。爬山虎的脚一文的观察和表达顺序是先叶子，后“脚”，观察和表达的重点是“脚”的形状和特点，以及它是怎样“一脚一脚地往上爬”的。本设计按照课文的表达顺序，先了解作者是从哪几个方面写爬山虎这种植物的，然后逐一研读爬山虎脚的特点及其巴住墙往上爬的过程，让学生掌握观察和表达的一些基本方法。教学目标：1、认识5个生字，会写11个生字。正确读写“引人注意、均匀、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、逐渐、休想”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵全文。3、了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序。4、学习作者细心观察的方法，培养留心周围事物的意识。教学重点：通过对词句的理解，了解爬山虎的脚的特点，并体会作者是怎样用准确、生动的语言写出它的特点的。教学难点：爬山虎是怎样一脚一脚向上爬的。课前准备：多媒体课件。教学过程：一、导入新课，审清题目1、同学们，今天我们学习第6课爬山虎的脚(板书课题，齐读两遍。)2、从课题上看，中心词是什么?(脚)这一课的重点应该讲谁的脚?(爬山虎的脚)3、激发学习兴趣。当我们刚看到课文的题目时，你也许会问：爬山虎是什么动物?它的脚长得怎么样?其实，爬山虎是一种植物。那么，爬山虎是什么样子的?它是怎样沿着墙往上爬的呢?读了这篇课文，同学们就会明白这些问题了。二、初读课文，整体感知文本内容1、用自己喜欢的方式自由读课文，读准字音，读通句子，标出自然段序号。2、(多媒体课件)出示生字词，抽读，齐读。3、抽生分段读课文。思考：课文从哪几个方面来写爬山虎?过渡：课文是怎样把爬山虎的每一个方面写具体的呢?下面我们就来仔细阅读课文，找出答案。三、研读课文，学习新知(一)集体学习第1自然段。1、齐读第1自然段。思考：这一自然段共有几句话?分别讲了什么?(两句话。第一句讲学校里有爬山虎，第二句讲我家里也有爬山虎。)2、两句话中都有一个“墙”字，说明什么?(说明爬山虎无论长在哪里都离不开墙，是顺着墙往上爬的植物。)3、想一想，第1自然段主要写什么?(爬山虎长在什么地方。)(板书：生长墙边)(二)指导学习第2自然段。1、指名读第2自然段。思考：第2自然段主要写爬山虎的什么?(板书：叶子)2、爬山虎的叶子有什么特点?(板书：绿得新鲜铺得均匀)3、(多媒体课件)出示课文插图，师用图引导学生认识爬山虎叶子的特点。同学们，这就是爬山虎的叶子。从形状看，叶子由小到大；从颜色看，由“嫩红”到“嫩绿”，这个变化很快，仅仅是几天。爬山虎的嫩叶不大引人注意，引人注意的是长大了的叶子。那些叶子绿得那么新鲜，叶尖一顺儿朝下，均匀地铺在墙上，没有重叠起来的，也不留一点空隙。一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹。“波纹”本来是指水的波纹，这里用来说叶子，是因为爬山虎的叶子均匀地铺在墙上，一阵风轻轻吹过，满墙的绿叶动起来就像绿色的水波一样好看。4、讨论：为什么说“叶子绿得那么新鲜”?一是爬山虎的叶子颜色很醒目，不同一般；二是充足的阳光和营养使叶子生长旺盛，呈现生机。因此看起来非常舒服，这是写颜色美。5、指导朗读第2自然段，体会爬山虎的叶子好看，读出美感。过渡：课文第1、2自然段告诉我们爬山虎的生长地点是墙边，爬山虎的叶子很绿，而且非常均匀，看起来非常好看。那么，爬山虎的脚到底长在哪里，是什么样子的，它又是怎样沿着墙往上爬的呢?请同学们读课文第35自然段，从中去找答案。(三)合作探究学习第35自然段。1、(多媒体课件)出示学习要求：(1)自由朗读课文第35自然段，思考：这三个自然段主要写什么?(2)四人小组合作交流。作者在写爬山虎的脚时，先写什么，再写什么，最后写什么?找出描写爬山虎的脚的样子、形状、颜色的词句读一读，再用自己的话说一说。爬山虎的脚长在哪里，像什么，是什么颜色的?2、学生根据学习要求进行小组学习，教师巡视指导。3、全班交流汇报学习情况，教师根据学生的汇报，完善板书，并相机引导：(1)(多媒体课件)出示爬山虎的脚的彩图，学生图文结合，进一步理解爬山虎的脚的位置、形状、颜色。(2)课文哪个自然段具体写了这些内容?(第3自然段)(3)齐读课文第3自然段。(板书：脚位置形状颜色爬墙变化细丝像触角嫩红)4、爬山虎的脚是怎样爬墙的?请同学们自读课文第4自然段，找一找课文中是怎样具体描写的。(1)在学生充分地读文、讨论的基础上，教师用动画演示爬山虎紧贴着墙往上爬的课件，让学生边观察边用课文中的语句来解说这一过程。(2)教师范读第4自然段，学生一边听一边圈出描写爬山虎爬墙动作的词语。(3)学生汇报，老师板书：触变巴拉贴(4)理解句子：“细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚往上爬的。”作者在这里为什么要用“弯”?引导学生明白：“弯”“拉”“紧”有一连串的因果关系，由“直”到“弯”，缩短了距离，所以产生了拉力；由于产生了拉力，使它在墙上贴得很紧。爬山虎就是这样一脚一脚往上爬的。为什么不用“一步一步”往上爬，而用“一脚一脚”往上爬?引导学生明白：因为爬山虎不像动物用脚交替行走，而是用脚巴住墙，然后再长一只脚，再巴住墙。不断地长出新脚，不断地往高处爬。因此，在课文里用“一脚一脚”往上爬。(5)请大家把爬山虎一脚一脚往上爬的句子美美地读一读。(自读、抽读、齐读)(6)请同学们用“触、变、巴、拉、贴”这几个表示动作的词，说一说爬山虎的脚怎样爬墙。过渡：刚才我们学习了爬山虎触着墙的脚是怎样爬墙的，那么没触着墙的脚会怎么样呢?请自学第5自然段，找出答案。5、自主探究学习第5自然段。(1)对比学习触着墙和没触着墙的爬山虎的脚的变化。板书：变化萎了灰色(2)讨论：爬山虎的脚与墙是怎样的关系?(3)朗读第5自然段。四、总结提升1、通过对课文的学习，同学们懂得了什么?2、为什么在短短的时间内，同学们就学到了这么多有关爬山虎的知识呢?引导学生明白：这篇课文重点围绕“爬山虎的脚”来写，为此，作者进行了细心而有序的观察，并且用准确、生动的语言描写，使我们留下了深刻的印象。由于作者细心观察，所以，才能看见“叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。”才能发现爬山虎的脚是“枝状的六七根细丝”及“每根细丝像蜗牛的触角”等等。由于作者连续观察，所以才会发现原先直的细丝，后来变弯了。细丝的头上变成小圆片。巴住墙，才会发现“细丝和小圆片逐渐变成灰色”。发现没有触着墙的脚“不几天就萎了，后来连痕迹也没有了”。3、课堂练习。